幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)？..那么，幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)？一起來(lái)了解一下吧。

第一，興趣是否很高，愿意畫(huà)。
幾乎每一位幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有著強(qiáng)烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫(huà)筆畫(huà)出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性相獨(dú)創(chuàng)性，他們的畫(huà)雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運(yùn)腕用指的能力差，加上知識(shí)面窄，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不深刻，看問(wèn)題比較片面，思維方法非常幼稚，所畫(huà)物體不成比例，多為象征性的，粗枝大葉的略釁作畫(huà)，他們畫(huà)的人常常是大大的頭小小的身體，有的干脆就用一條直線(xiàn)代表一只手臂或一條腿，這些都是正?，F(xiàn)象，他們畫(huà)的不準(zhǔn)不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風(fēng)格。教師要保護(hù)好幼兒的這種繪畫(huà)興趣和特點(diǎn)，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)，尊重他們，以表?yè)P(yáng)為主，局部矯正為輔，不能以成人的好壞標(biāo)準(zhǔn)刻板地評(píng)價(jià)幼兒的作品，更不能橫加指責(zé)和隨意改動(dòng)他們的作品。而應(yīng)用&uot;童心&uot;去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，絕不能以線(xiàn)條整齊不整齊，造型象不象，是不是和老師的范例一樣來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，而應(yīng)更多地看到作品的內(nèi)容及情趣。
第二，運(yùn)筆是否大膽流暢，不縮手。
大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出一個(gè)孩子的自信心。孩子存在著個(gè)體差異，教師要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹(shù)立自信心。
第三，想像力是否獨(dú)特，超越了現(xiàn)實(shí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):&uot;想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力，它就失去了意義。&uot;我們的繪畫(huà)作品的作者是三至六歲的幼兒，如果讓幼兒一味的臨摹或在記憶中臨摹別人設(shè)計(jì)的形象，那樣會(huì)促進(jìn)幼兒惰性心理的產(chǎn)生，關(guān)閉想像的閥門(mén)，使孩子走入誤區(qū)。在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我們經(jīng)常看到，幼兒很少想應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，他們常常是隨意涂抹，添加組合，全憑自己的想當(dāng)然，這是自然的，有時(shí)他們想和滿(mǎn)天的小星星一塊跳舞，給辣的太陽(yáng)編一頂大大的太陽(yáng)帽，幫可憐的丑小鴨找到他的媽媽?zhuān)o……。在此，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)更多地表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造力和想像力，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
第四，色彩是否艷麗，不受約束。
兒童畫(huà)不同于成人畫(huà)，它滿(mǎn)含著兒童對(duì)周?chē)挛锾煺娑殖錆M(mǎn)熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對(duì)幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫(huà)不受物體固有色限制，他們不懂得色彩的冷暖，畫(huà)中充滿(mǎn)著色彩的對(duì)比和夸張的表現(xiàn)，根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強(qiáng)烈的色彩抒發(fā)感情，將畫(huà)面渲染得五彩續(xù)紛。一棵大樹(shù)，他們會(huì)用上所有的顏色進(jìn)行涂染，一座小子經(jīng)過(guò)他們的加工會(huì)變的五顏六色
教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，要尊重幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)，善于對(duì)不同幼兒的繪畫(huà)作品給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準(zhǔn)確找出其中優(yōu)點(diǎn)和成功之處，引導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)逐漸走向完美。

第一，興趣是否很高，愿意畫(huà)。
幾乎每一位幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)都有著強(qiáng)烈的興趣，他們總是忘我地創(chuàng)作著，用畫(huà)筆畫(huà)出他們眼中的世界，或主觀或夸張，極富有新穎性相獨(dú)創(chuàng)性，他們的畫(huà)雖然稚拙，卻也妙趣橫生。但幼兒運(yùn)腕用指的能力差，加上知識(shí)面窄，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不深刻，看問(wèn)題比較片面，思維方法非常幼稚，所畫(huà)物體不成比例，多為象征性的，粗枝大葉的略釁作畫(huà)，他們畫(huà)的人常常是大大的頭小小的身體，有的干脆就用一條直線(xiàn)代表一只手臂或一條腿，這些都是正?，F(xiàn)象，他們畫(huà)的不準(zhǔn)不像是自然的，這也更能顯示出幼兒所特有的興趣、風(fēng)格。教師要保護(hù)好幼兒的這種繪畫(huà)興趣和特點(diǎn)，與幼兒一起分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)，尊重他們，以表?yè)P(yáng)為主，局部矯正為輔，不能以成人的好壞標(biāo)準(zhǔn)刻板地評(píng)價(jià)幼兒的作品，更不能橫加指責(zé)和隨意改動(dòng)他們的作品。而應(yīng)用&uot;童心&uot;去想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，絕不能以線(xiàn)條整齊不整齊，造型象不象，是不是和老師的范例一樣來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)作品，而應(yīng)更多地看到作品的內(nèi)容及情趣。
第二，運(yùn)筆是否大膽流暢，不縮手。
大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出一個(gè)孩子的自信心。孩子存在著個(gè)體差異，教師要做個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并用言語(yǔ)、動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓孩子在這小小的成功中逐步樹(shù)立自信心。
第三，想像力是否獨(dú)特，超越了現(xiàn)實(shí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):&uot;想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。因此，教育如果不能培養(yǎng)孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力，它就失去了意義。&uot;我們的繪畫(huà)作品的作者是三至六歲的幼兒，如果讓幼兒一味的臨摹或在記憶中臨摹別人設(shè)計(jì)的形象，那樣會(huì)促進(jìn)幼兒惰性心理的產(chǎn)生，關(guān)閉想像的閥門(mén)，使孩子走入誤區(qū)。在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，我們經(jīng)?？吹剑變汉苌傧霊?yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，他們常常是隨意涂抹，添加組合，全憑自己的想當(dāng)然，這是自然的，有時(shí)他們想和滿(mǎn)天的小星星一塊跳舞，給辣的太陽(yáng)編一頂大大的太陽(yáng)帽，幫可憐的丑小鴨找到他的媽媽?zhuān)o……。在此，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，應(yīng)更多地表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造力和想像力，培養(yǎng)幼兒的求異思維。
第四，色彩是否艷麗，不受約束。
兒童畫(huà)不同于成人畫(huà)，它滿(mǎn)含著兒童對(duì)周?chē)挛锾煺娑殖錆M(mǎn)熱情的感受，反映了他們幼稚而又大膽的想法。色彩對(duì)幼兒是非常奇妙和具有吸引力的，幼兒的色彩畫(huà)不受物體固有色限制，他們不懂得色彩的冷暖，畫(huà)中充滿(mǎn)著色彩的對(duì)比和夸張的表現(xiàn)，根據(jù)自己的喜好隨意地用鮮艷、強(qiáng)烈的色彩抒發(fā)感情，將畫(huà)面渲染得五彩續(xù)紛。一棵大樹(shù)，他們會(huì)用上所有的顏色進(jìn)行涂染，一座小子經(jīng)過(guò)他們的加工會(huì)變的五顏六色
教師在評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品時(shí)，要尊重幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)，善于對(duì)不同幼兒的繪畫(huà)作品給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不輕視和忽略任何一位孩子的作品，準(zhǔn)確找出其中優(yōu)點(diǎn)和成功之處，引導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)表現(xiàn)逐漸走向完美。

一、（4—5歲）：1、嚴(yán)暢：有一定的繪畫(huà)能力，每次都很不錯(cuò)。構(gòu)思新穎，想象豐富，大膽流暢的運(yùn)筆，體現(xiàn)出你的自信心。2、王鶴然：很直爽，運(yùn)筆大膽流暢，一點(diǎn)也不縮手，體現(xiàn)出你的童真稚趣，若再加點(diǎn)耐心定會(huì)更棒。3、王皓也：作畫(huà)能力強(qiáng)，色彩艷麗，不受約束，畫(huà)面妙趣橫生，富有繪畫(huà)激情。4、方嚴(yán)可馨：布局飽滿(mǎn)，色彩鮮艷，想象豐富，興趣很高，很樂(lè)意畫(huà)。 5、余沁嫻：從你的繪畫(huà)作品中，可以看出你是一個(gè)細(xì)心、愛(ài)干凈的小女孩。每次看到你認(rèn)真、仔細(xì)地畫(huà)畫(huà)涂顏色，真讓老師喜歡。6、徐涵：細(xì)膩、小巧的你在作畫(huà)中體現(xiàn)出你的靈氣，在每一次細(xì)心繪畫(huà)涂色中展現(xiàn)了你求知的渴望，真棒！7、唐寧：每一次作畫(huà)都很認(rèn)真，進(jìn)步很大，無(wú)論在造型還是色彩上都有很大提高。8、洪潤(rùn)：線(xiàn)條大膽流暢，色彩鮮艷，構(gòu)圖完整，畫(huà)面豐富，有一定的繪畫(huà)天賦。二、（6—8歲）：9、馬軼單：作畫(huà)認(rèn)真，畫(huà)面清爽，色彩鮮艷，潔凈又不失靈氣的圖畫(huà)，展現(xiàn)了你是個(gè)出色的好孩子。10、毛敘：進(jìn)步很快，作畫(huà)認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，畫(huà)面豐富，色彩鮮艷，能將畫(huà)面渲染得五彩繽紛，絢麗多彩。11、李涵：接受能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通，畫(huà)面中充滿(mǎn)著你智慧的光芒，飛揚(yáng)的畫(huà)筆顯露出你與眾不同的思維，富有個(gè)性。 12、余帆：作畫(huà)認(rèn)真，細(xì)心，想象豐富，若在涂色時(shí)再迅速些，會(huì)更展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì)。13、方歆楠：線(xiàn)條大膽流暢，想象奇特，你是一個(gè)聰明的小機(jī)靈，飛揚(yáng)的畫(huà)筆充滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。14、徐子安：每次作畫(huà)都很細(xì)心，畫(huà)面內(nèi)容豐富，構(gòu)思獨(dú)特，想像能力強(qiáng)。15、余樂(lè)彤：對(duì)繪畫(huà)有興趣，每次的繪畫(huà)都很認(rèn)真，畫(huà)面清爽，色彩鮮艷，有一定的繪畫(huà)天賦。16、童可崴：大膽流暢的線(xiàn)條，豐富多彩的畫(huà)面展現(xiàn)了你的個(gè)性，無(wú)論在造型還是色彩上都有很大提高。

家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)： 1、曾經(jīng)的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治療”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了換位思考，對(duì)事情有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并且能大膽地表達(dá)出來(lái)。在家里在能夠與父母溝通，理解父母的良苦用心。天資聰慧但學(xué)習(xí)方面還缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就會(huì)更好！ 2、她從小就文靜乖巧，成績(jī)一直名列前茅。做好自己的本分，很少讓我們操心。有廣泛的興趣愛(ài)好，喜歡書(shū)畫(huà)，彈琴等。思想上日漸成熟，在自理自立方面有很大的進(jìn)步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待問(wèn)題。心地善良，富有同情心，但就是不夠堅(jiān)強(qiáng)，較為軟弱，在面對(duì)挫折的時(shí)候不能夠勇敢地去戰(zhàn)勝。如今中考在即，希望孩子能憑著堅(jiān)定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫(huà)上一個(gè)無(wú)憾的句號(hào)。孩子，相信自己，發(fā)揮自己的潛能，就是對(duì)自己的賞識(shí)。在學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)路途中，還有無(wú)數(shù)次的考驗(yàn)等著你，但爸爸媽媽給予的是自己孩子的健康成長(zhǎng)是第一位，心理健康是第二位，學(xué)習(xí)是第三位?，F(xiàn)在生活只是剛剛開(kāi)始，你已經(jīng)邁好了開(kāi)頭的第一步，爸爸媽媽由衷地祝賀你!愿你生活與學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順!一路陽(yáng)光!

每節(jié)課后，總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫(huà)作品進(jìn)行好與不好的評(píng)價(jià)，其中評(píng)價(jià)中最常見(jiàn)的就是畫(huà)的像不像,顏色涂得均勻不均勻。拋去孩子對(duì)家長(zhǎng)評(píng)論后的感受不講，在大部分家長(zhǎng)心中像不像與好不好一直是畫(huà)“等號(hào)”的。其實(shí)欣賞和評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)，無(wú)論對(duì)成人或是孩子都應(yīng)該加以重視。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，要評(píng)價(jià)、欣賞兒童繪畫(huà)首先應(yīng)該了解、理解兒童的各個(gè)方面的特點(diǎn)。不要用成人畫(huà)的審美觀來(lái)要求兒童畫(huà)，以成人畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)，要站在孩子的立場(chǎng)來(lái)看待兒童畫(huà)。成人的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)有相當(dāng)?shù)挠绊?。如果評(píng)價(jià)不好，可能會(huì)打擊、挫傷兒童繪畫(huà)的積極性。 兒童畫(huà)，是一個(gè)與我們?nèi)粘Ｉ畈煌纳衿娴氖澜?。那一幅幅充滿(mǎn)稚拙、天真無(wú)邪、構(gòu)思獨(dú)特、造型夸張、色彩斑斕的兒童畫(huà)作品，不僅體現(xiàn)了孩子對(duì)世間事物的認(rèn)識(shí)和理解，也流露了兒童純真的思想感情。 成人在看兒童畫(huà)的時(shí)候，最大的偏見(jiàn)就是認(rèn)為兒童畫(huà)畫(huà)得不像，亂七八糟。其實(shí)，作為繪畫(huà)藝術(shù)中描寫(xiě)記錄現(xiàn)實(shí)物象的功能，已經(jīng)在歷史上被攝影替代，寫(xiě)實(shí)只是繪畫(huà)中的一種藝術(shù)形式而已，那么兒童畫(huà)最顯著的特征是什么呢？其實(shí)是稚拙的童趣！不合乎比例、透視，卻合乎表達(dá)的需要。天真無(wú)邪，歪歪扭扭，粗粗細(xì)細(xì)，曲曲直直，這正是任何成人作品無(wú)法比擬、無(wú)法替代的。也正是兒童畫(huà)特有的美感。 兒童畫(huà)不同于成人的繪畫(huà)，其審美價(jià)值的最大特點(diǎn)是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不會(huì)幼稚，不幼稚也不會(huì)看到童心的可愛(ài)。兒童畫(huà)自由自在，不自由就會(huì)死板僵化。那種片面追求畫(huà)“畫(huà)得像”的寫(xiě)實(shí)期的教學(xué)方法，不適于兒童學(xué)習(xí)，尤其是幼兒學(xué)畫(huà)。只有鼓勵(lì)他們大膽自由自在的畫(huà)，運(yùn)用符合式的造型語(yǔ)言畫(huà)出兒童自己的感受和天性，才會(huì)顯示出兒童畫(huà)的美。 兒童畫(huà)的美又是全方位多層次的。完整是一種美，殘缺也是一種美；成熟是一種美，幼稚也是一種美；清晰是一種美，朦朧也是一種美；整齊是一種美，瀟灑也是一種美；規(guī)范是一種美，自由更是一種美，這樣我們就可以看到兒童畫(huà)是那樣的可愛(ài)。 一旦把繪畫(huà)這層“窗戶(hù)紙”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。 總之：多一份耐心，多一份理解，多一份鼓勵(lì)，您眼中的兒童畫(huà)就會(huì)成為打開(kāi)一扇通往兒童心理的大門(mén)，那里是一個(gè)妙不可言的神奇的世界。
1、以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)。 人們贊揚(yáng)一幅畫(huà)時(shí)，常常用“畫(huà)得真像！”“簡(jiǎn)直和真的一樣”之類(lèi)的話(huà)，以為是對(duì)畫(huà)作者的最高褒獎(jiǎng)。許多人在看到兒童繪畫(huà)時(shí)同樣以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)，畫(huà)得比較“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其實(shí)，用像”與“不像”來(lái)評(píng)價(jià)一件作品的好壞是片面的，無(wú)法全面、深入地詮釋作品的含義，如西方的“立體主義”“達(dá)達(dá)派”的作品，顯然無(wú)法用“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)。
2、以“合理不合理”評(píng)價(jià)兒童畫(huà)。 “合理不合理”是指兒童畫(huà)中的事物是否符合客觀現(xiàn)實(shí)和客觀規(guī)律。兒童由于自身知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現(xiàn)實(shí)并不相符。他們會(huì)把人的頭畫(huà)得很大，手卻畫(huà)得很小；上山的人的身體垂直于山的坡面；人在太空與外星人游戲；在森林里與動(dòng)物們聯(lián)歡……如果要找一找兒童畫(huà)中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。于是大人們“熱心”地為兒童尋找畫(huà)中的錯(cuò)誤，用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)深入淺出地解釋什么是合理的、什么是不合理的，直到兒童的畫(huà)符合自己的意愿。
3、片面以“拙”來(lái)評(píng)價(jià)兒童畫(huà)。 兒童畫(huà)中的“拙”是在無(wú)意中產(chǎn)生的，是因?yàn)閮和纳?、心理還沒(méi)有發(fā)育成熟時(shí)無(wú)意識(shí)的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實(shí)再現(xiàn)客觀事物的緣故，并非是其有意追求的結(jié)果。隨著年齡的增長(zhǎng)，這“拙”的味道也將慢慢消失。而藝術(shù)家的“拙”是歷經(jīng)數(shù)十年的追求和艱苦練習(xí)才達(dá)到的境界，是大巧若拙，兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。如果因此欣賞兒童畫(huà)，其實(shí)不得要領(lǐng)，就算你給小孩評(píng)了個(gè)金獎(jiǎng)，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評(píng)價(jià)，仍舊脫不了技法的框框。 兒童學(xué)畫(huà)不是一定要將其培養(yǎng)成大畫(huà)家、大師、對(duì)于大多數(shù)學(xué)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，其成為專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的可能性非常小，但學(xué)畫(huà)對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子智力的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)畫(huà)本身?？茖W(xué)資料表明，兒童早期繪畫(huà)教育可將孩子的智商提高30%，兒童學(xué)畫(huà)重在培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一個(gè)具有創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性品格適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。兒童畫(huà)教育不是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的教育，而是全面開(kāi)發(fā)孩子想象力、創(chuàng)造力、觀察力、記憶力、注意力、表達(dá)力的教育。重在啟迪智慧，而非傳授技能。 在眾多兒童繪畫(huà)作品中，不同年齡的兒童，繪畫(huà)表現(xiàn)也不同。并不是很小的孩子能畫(huà)出成人所畫(huà)的形象就是水平高。因?yàn)槔L畫(huà)水平的高低標(biāo)準(zhǔn)并不完全是看誰(shuí)臨摹的像。兒童繪畫(huà)讓我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美妙的世界。我們應(yīng)該始終以欣賞的目光注視著孩子，用積極的態(tài)度激勵(lì)孩子。正確欣賞、評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)，對(duì)孩子繪畫(huà)的發(fā)展將會(huì)有很大的幫助。他們情感的變化，反映著他的經(jīng)驗(yàn)和感受，體現(xiàn)著他與周?chē)挛锏那楦嘘P(guān)系.

以上就是幼兒美術(shù)評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，..。