目錄八大美院是名牌大學(xué)嗎 閔罕 中國(guó)美院 王一油畫家 中央戲劇學(xué)院彌金 中國(guó)美院王一
【一】 ENO
水彩畫高手一枚，古韻十足。
有很多作品，也給很多畫過封面
【2】夏達(dá)
中國(guó)漫畫家。1981年4月4日出生于湖南懷化，從高中開始創(chuàng)作，畢業(yè)于長(zhǎng)沙理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系，目前已出版《米特蘭的晨星》《同類》《游園驚夢(mèng)》《四月》《子不語(yǔ)》《哥斯拉不說(shuō)話》等單行本。2009年2月，她的長(zhǎng)篇漫畫《子不語(yǔ)》得到日本集英社總編輯長(zhǎng)茂木行雄和著名漫畫編輯松井榮元的大力推薦，刊載于漫畫雜志《ULTRA JUMP》，成為內(nèi)地首部在國(guó)內(nèi)走紅后打入日本頂級(jí)漫畫雜志的原創(chuàng)漫畫。2011年11月21日，第六屆中國(guó)作家富豪榜子榜單“漫畫作家富豪榜”重磅發(fā)布，夏達(dá)以100萬(wàn)元的版稅收入，榮登漫畫作家富豪榜第15位，引發(fā)廣泛關(guān)注。
【3】李堃
李堃是中國(guó)著名漫畫家，是旗卡通主力畫手，自一九九九年至今，已在中國(guó)各類新漫畫雜志上發(fā)表中短篇漫畫十多部，代表插畫作品有《河圖洛書》系列《鏡》系列等，代表漫畫作品有聽雪樓系列漫畫《血薇》《指間砂》法文全彩漫畫《Nüwa》等。【依舊感謝度受】
表示名字不太熟。還是看看畫吧
【4】黑色禁藥
知名插畫家，中國(guó)CG插畫界的領(lǐng)軍人物。其風(fēng)格華麗大氣，人物精致美型，同時(shí)還是HZBJD娃娃設(shè)計(jì)師和耽美人氣作者，著有《楓無(wú)涯》《污黑》（又名《魔皇之束》）《豺狼虎狽》等不同風(fēng)格的長(zhǎng)篇。
【5】非墨
國(guó)內(nèi)知名插畫師06年出道至今已有200多幅作品受到大眾的廣泛喜愛
【6】呀呀
插畫家‘呀呀’畫風(fēng)細(xì)膩，具有國(guó)畫功底，使她的畫古韻十足，洋溢著水墨風(fēng)情。著筆到細(xì)節(jié)，她在處理女性的某些情態(tài)時(shí)具備了一定的風(fēng)范，在表現(xiàn)慵懶的女人之時(shí)展現(xiàn)了自己獨(dú)特的風(fēng)格。也被業(yè)界知名漫畫家寄予厚望。
【7】花小白【簡(jiǎn)介什么的度娘不給力....】
【8】一染
此乃一純古風(fēng)畫手，有很好的國(guó)畫功底。
【9】柳瑋
畫集：《鎖麟囊》《墨染狂言--御風(fēng)舞雷卷》 繪本：《素飛顏》《蛾》
【10】異境
我又沒找到簡(jiǎn)介= =|||
此乃一只手繪功力很深厚的娃，和柳瑋【上面那只】有過合作
【11】王一（阿一仔）
這貨的作品主要是改編自的漫畫及為作的人設(shè)和插畫 為很頃扮多知名耽美寫手繪制插圖 漫畫【= =又是耽美
比如《太子》《風(fēng)于九天》《南極星》《沉醉東風(fēng)番外》、《鐵公雞番仔瞎外》、《子靈劍番外》（包括《藥師》、《烏衣魔教》、《魔教教主》、《鐵劍春秋》）以及《浪蕩江湖之春滿神仙谷》 等等.....【高產(chǎn)。
【12】薩菲珥
依舊是畫手一只。同人畫手一枚。同人同的是展昭，白玉堂什么的
【13】伊吹五月
伊吹五月是中國(guó)一位同人圖愛好者，現(xiàn)在是專業(yè)插畫家，已經(jīng)在《漫友200期》正式出道，有詳細(xì)專欄，在仙劍同人界也有很大名氣
【14】景殊
常用筆名:FJ,景殊 職業(yè)：插畫家 所在社團(tuán)：BT公寓 生日：1.21 出身地：山東濟(jì)南 性格:博愛,偏執(zhí),神經(jīng)大條 喜好:家用機(jī)游戲,睡覺,美食,童話,植物,美人,亮晶晶的東西,神秘的古代事物 喜歡的動(dòng)漫畫家:山田章博,宮崎駿,貞本義行,土林誠(chéng),皇名月,井又睦實(shí),赤井孝美,山本誠(chéng),Falcoon,PAKO等 喜歡的動(dòng)漫作品:<<天空之城>>,<<福星小子>>,<<圣斗士星矢>>,<<羅德斯島戰(zhàn)記>>,<
【15】絕色坊錢妤
繪本《小黑魚》插圖
現(xiàn)在，要說(shuō)起圖畫書，做了父母的人多少都能說(shuō)出幾本經(jīng)典繪本來(lái)。隨著90后和00后插畫師的加入以及圖像的流行，圖畫書也逐漸破圈，就連歐美的一些文學(xué)作家，也在和知名插畫師強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，加入創(chuàng)作大軍中。
也許已經(jīng)有不少人發(fā)現(xiàn)了，圖畫書翻起來(lái)字?jǐn)?shù)寥寥，幾分鐘就能看完，似乎對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都不存在閱讀門檻，背后卻隱藏著諸多還未進(jìn)入公共視野的知識(shí)與矛盾。讀者、創(chuàng)作者、出版人三方都存拍圓在著認(rèn)知壁壘。
為此我們采訪了《圖畫書小史》的作者阿甲。作為對(duì)圖畫書有20多年觀察并翻譯了兩百多本圖畫書的研究者，他用歐美圖畫書中出現(xiàn)的眾多作品和創(chuàng)作者被發(fā)掘并成名的故事，串起了歐美圖畫書百年發(fā)擾鎮(zhèn)展的 歷史 。優(yōu)秀圖畫書背后鮮為人知的一面，我們來(lái)聽聽阿甲怎么說(shuō)。
01
市場(chǎng)環(huán)境、創(chuàng)作者與出版人的相互成就
新京報(bào)：童書市場(chǎng)上，家長(zhǎng)很重視孩子的閱讀，各方出版機(jī)構(gòu)也在蜂擁而入，但目前引進(jìn)版圖畫書仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，可以簡(jiǎn)單概括下歐美圖畫書的發(fā)展 歷史 嗎？
阿甲： 從 歷史 上來(lái)看，圖畫書能發(fā)展起來(lái)首先要產(chǎn)生為孩子制作圖畫書的這種觀念，其次，經(jīng)濟(jì)水平和工業(yè)技術(shù)水平達(dá)到一定程度才能批量印刷出這些書來(lái)，印出來(lái)也要普通人能買得起。此外還需要整體 社會(huì) 體系的支撐，哪一步?jīng)]有到位，圖畫書的發(fā)展都難以繼續(xù)下去。
為兒童制作圖畫書的觀點(diǎn)最早來(lái)自歐洲大陸，但繁盛起來(lái)是在英國(guó)，最后結(jié)出茂盛的果實(shí)是在美國(guó)。在維多利亞時(shí)代后期英國(guó)的印刷技術(shù)就已經(jīng)能制作出彩色的圖畫故事書了，價(jià)格也不貴，家里只要有人在工作就買得起。給孩子講好玩的童書維多利亞女王也以身作則，這帶動(dòng)了整個(gè)上層和中產(chǎn)階層對(duì)圖畫書的認(rèn)可，但因?yàn)橛?guó)根深蒂固的等級(jí)觀念，圖畫書難以下沉到普通民眾那里，讓圖畫書變得大眾化是在美國(guó)接棒以后。
進(jìn)入20世紀(jì)，美國(guó)的童書出版業(yè)逐漸興起，被提到關(guān)系國(guó)家和民族命運(yùn)的高度，甚至到1980年代他們還會(huì)倡導(dǎo)大聲為孩子讀書。他們認(rèn)為要成為強(qiáng)大的國(guó)家，就要先從兒童閱讀開始。允許兒童來(lái)圖書館借書，最早也是從美國(guó)開始。
美國(guó)在1900年就有了培訓(xùn)兒童圖書館員的學(xué)校，兒童圖書館員后來(lái)主持紐伯瑞獎(jiǎng)、凱迪克獎(jiǎng)的評(píng)選，對(duì)美國(guó)整個(gè)童書市場(chǎng)都起著把關(guān)人的作用。世界上最早的童書編輯部也誕生在美國(guó)，到“二戰(zhàn)”之后美國(guó)的童書產(chǎn)業(yè)就超過了英國(guó)。一本彩色圖畫書在美國(guó)可以單獨(dú)出版，而一旦暢銷，就可以為創(chuàng)作者一勞永逸地解決生活問題，而英國(guó)人要出一本彩色圖畫書，還要聯(lián)合歐洲、澳大利亞、新西蘭，最好也在美國(guó)一起出，才有可能在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳根。
安妮·卡羅爾·穆爾（Anne Carroll Moore，1871-1961 ），美國(guó)教育家、作家和兒童圖書館的倡導(dǎo)者。從 1906 年到 1941 年，負(fù)責(zé)紐約公共圖書館的兒童圖書館服務(wù)。
美國(guó)的圖書館是一個(gè)強(qiáng)大的圖書消化，圖畫書被推薦，圖書館就會(huì)采購(gòu)，再加上海外輸出的能力，美國(guó)的圖畫書市場(chǎng)一直比較穩(wěn)定。圖書館的公共福利也做得不錯(cuò)，父母基本不需要花錢買書，大部分圖書孩子都可以從圖書館借到。美國(guó)的社區(qū)圖書館十分密集，密集到如果你在美國(guó) 旅游 找不到公共衛(wèi)生間，就可以在谷歌地圖上搜索public library。
新京報(bào)：說(shuō)到童書大獎(jiǎng)，現(xiàn)在編輯會(huì)重點(diǎn)標(biāo)注一本書獲得過的獎(jiǎng)項(xiàng)作為主要營(yíng)銷語(yǔ)，但如果父母只是看著大獎(jiǎng)來(lái)買書，又會(huì)發(fā)現(xiàn)買回來(lái)的很多書孩子并不愛看，這挺讓人困擾的。
《圖畫書小史》，阿甲 著，江蘇鳳凰美術(shù)出版社，2021年6月版
一般故事性強(qiáng)的圖畫書更容易獲得傳播，有些繪本雖然很好，但是不好轉(zhuǎn)述，也就難以獲得更多青睞。也有很多優(yōu)秀繪本看似很抽象，因?yàn)槔L本創(chuàng)作跟詩(shī)歌創(chuàng)作很像，作者會(huì)追求一種朦朧的感覺，他會(huì)覺得過于通俗就流于庸俗了。比如陳志勇的《內(nèi)城故事》，就不說(shuō)普通讀者，有很多童書圈內(nèi)的專業(yè)讀者也不太能讀懂它。但是真的能讀透這本書的人，又會(huì)非常贊賞它。還有些繪本存在語(yǔ)言翻譯的問題，本來(lái)語(yǔ)言很優(yōu)美的，但是轉(zhuǎn)成中文就差點(diǎn)意思了。
《內(nèi)城故事》， [澳] 陳志勇 著，曹芳 譯 常立 審譯，蒲蒲蘭 | 二十一世紀(jì)出版社2020年12月版
新京報(bào)：為什么襲李塌有些圖畫書特別受孩子喜歡？
阿甲： 因?yàn)閮?yōu)秀的圖畫書有一種能夠跟孩子直接對(duì)話的能力，大人在了解一件事情之前會(huì)去查資料，但孩子不會(huì)，他們就是憑著感覺認(rèn)知世界。大多數(shù)圖畫書創(chuàng)作者并沒有希望五六歲的孩子因?yàn)榱私馑救瞬湃チ私馑淖髌罚麄冊(cè)趧?chuàng)作的時(shí)候就是在回應(yīng)自己遙遠(yuǎn)的童年。
比如《別讓鴿子開巴士》這本書，莫·威廉斯把自己小時(shí)候的感受變成了一個(gè)鴿子的故事。這就是偉大作者了不起的地方，小孩子讀完后不問背景，也能深受觸動(dòng)。
對(duì)于童年的記憶，我們是在慢慢淡化它。就拿下雨來(lái)說(shuō)，我們很難回憶起自己2歲時(shí)對(duì)下雨的感覺，但是有的人就可以，并把這種能力用在創(chuàng)作中。桑達(dá)克說(shuō)，我的畫不是最好的，故事也不是寫得最好的，（他甚至沒有上過大學(xué)，英文寫作也不是特別規(guī)范），但是我對(duì)童年的記憶十分深刻。
很多藝術(shù)家都保持著非常好的童年?duì)顟B(tài)。《下雪天》的創(chuàng)作者艾茲拉·杰克·季茲沒有結(jié)婚也沒有孩子，但這并不妨礙他用內(nèi)心的兒童跟未來(lái)的兒童對(duì)話。
《下雪天》，[美] 艾茲拉·杰克·季茲 著/繪，明天出版社2008年9月版
02
阿甲： 童書史學(xué)家馬庫(kù)斯來(lái)中國(guó)參加童書出版人的活動(dòng)時(shí)，曾說(shuō)過中國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展有點(diǎn)像美國(guó)四十年代圖畫書的黃金時(shí)代。雖然大家存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但是還是希望這塊土壤越做越大。但是中國(guó)的圖畫書缺乏圖書館體系的支撐，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)與美國(guó)的圖畫書發(fā)展又沒有可比性。
從百年圖畫書的發(fā)展 歷史 來(lái)看，圖畫書編輯也起到了舉足輕重的作用。厲害的編輯看到一幅作品時(shí)無(wú)須知道作者的背景，就能馬上判斷出圖畫的品質(zhì)，這就是眼光。我常常說(shuō)，創(chuàng)作者是書的父親，編輯是書的母親。編輯對(duì)圖畫書的理解決定這本書最終呈現(xiàn)的樣子，甚至有時(shí)候編輯比創(chuàng)作者更重要。
《親愛的天才》，(美)倫納德·S.馬庫(kù)斯 編選 ，阿甲 / 曹玥 / 黃建萍 / 馬云榮 / 楊慶華 / 姚晶晶 / 于麗錦 譯，耕林 | 河北少年兒童出版社2014年6月版
天才的編輯就像一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，對(duì)圖畫書的理解有專業(yè)性，對(duì)市場(chǎng)的嗅覺很敏銳，同時(shí)還能協(xié)調(diào)各方力量共同為圖畫書的創(chuàng)作、印刷和營(yíng)銷鋪路。這些都不是課堂上能學(xué)來(lái)的，需要長(zhǎng)期浸淫在圖畫書中慢慢積累直覺。現(xiàn)在美國(guó)的童書出版也依然重視編輯的力量，很多都是以團(tuán)隊(duì)的形式在創(chuàng)作，厲害的編輯做出來(lái)的書，讀者也會(huì)很認(rèn)可。中國(guó)也一直有這樣的編輯團(tuán)隊(duì)，但是總體上不是太多，而且只有業(yè)內(nèi)人知道。
《晚安，月亮》，[美]瑪格麗特·懷茲·布朗 著 [美]克雷門·赫德 繪 天略 | 北京聯(lián)合出版公司2014年6月版
阿甲： 這些圖畫書都可以叫知識(shí)類圖畫書（Informational Book），它們要把知識(shí)和故事融入到圖畫中，但如果更突出圖畫里的知識(shí)，其實(shí)創(chuàng)作難度更大。
在中國(guó)找到一個(gè)有豐富知識(shí)的專家不難，但要專家既善于把知識(shí)講給孩子聽，還能夠畫畫就幾乎沒有了。如果找一個(gè)會(huì)畫畫的人一起合作，又需要有擅長(zhǎng)撮合他們的人，這對(duì)編輯又提出了要求。編輯既要懂怎么跟孩子講，還要懂怎么畫。所以這個(gè)市場(chǎng)需要的是懂藝術(shù)、懂科學(xué)還懂兒童文學(xué)的跨界人才。但中國(guó)的教育往往輸出的是專業(yè)性人才，他們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域很專業(yè)，成為跨界人才太難。
舉個(gè)例子。于虹呈畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院，在創(chuàng)作繪本《盤中餐》之前，她去云南的山里跟農(nóng)民們待了一年半，觀察他們?cè)趺捶N水稻。她做了詳細(xì)記錄后，就里面的知識(shí)點(diǎn)還專門請(qǐng)?jiān)∑降膱F(tuán)隊(duì)幫忙看過。但即使這樣，繪本出來(lái)后還是有人質(zhì)疑，收割水稻的田里怎么還有積水。后來(lái)咨詢了別的專家才知道，在中國(guó)南方的一些地區(qū)，確實(shí)是一邊蓄著水一邊收割稻子的。于虹呈只是忠實(shí)記錄了她看到的場(chǎng)景，但她畢竟不是這方面的專家。我們從中可以看到科普繪本的創(chuàng)作有多難。
《盤中餐》，于虹呈 著/繪，中國(guó)少年兒童出版社2021年1月版
阿甲： 圖畫書非常需要反映主體意識(shí)，讀繪本就像是在讀我們?cè)谑澜缟系囊粋€(gè)鏡像，我們作為一個(gè)東方人，一個(gè)亞洲人，一個(gè)中國(guó)人，如果我們的書中只看到西方文明，只看到日本人的文明，只看到外國(guó)人的名字，這是非常遺憾的。
《七只瞎老鼠》，[美]楊志成 著/繪，啟發(fā) | 河北教育出版社2008年
03
欣賞圖畫書也是一門學(xué)問
新京報(bào)：圖畫書能愉悅身心，也有一定的教化作用。現(xiàn)在是否很多父母過于看重圖畫書的教化作用？
阿甲： 欣賞圖畫書是一門學(xué)問。我現(xiàn)在每次講座都會(huì)問問家長(zhǎng)，“覺得自己有藝術(shù)修養(yǎng)或藝術(shù)趣味的請(qǐng)舉手”。但幾乎沒有幾個(gè)大人敢舉手，去問小朋友這個(gè)問題，舉手的都是一二年級(jí)或者幼兒園的孩子，到了五六年級(jí)就幾乎沒有人舉手了。
如果問他，你為什么覺得自己是藝術(shù)家，他就會(huì)說(shuō)因?yàn)樵趯W(xué)校拿了幾次獎(jiǎng)，然后到市里面還拿了一次獎(jiǎng)。他們認(rèn)為拿過獎(jiǎng)的人才是藝術(shù)家。
我就發(fā)現(xiàn)我們的藝術(shù)教育是有缺陷的。當(dāng)代藝術(shù)更強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是個(gè)人的感受，是符合自然美感的真實(shí)表達(dá)，而不在于你拿了什么獎(jiǎng)。
我們欣賞圖畫書時(shí)視覺上的美感跟小時(shí)候受到的視覺訓(xùn)練有關(guān)系，我們的孩子在成長(zhǎng)過程中受到的視覺教養(yǎng)比較少，孩子就是去博物館和美術(shù)館，也是帶著學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度去的，不是帶著欣賞的眼光去的。
《小黑魚》《田鼠阿佛》的創(chuàng)作者李歐·李?yuàn)W尼為什么能成為藝術(shù)家？他從未經(jīng)過專門的藝術(shù)訓(xùn)練，但他每天放學(xué)的時(shí)候要路過兩家免費(fèi)開放的世界級(jí)美術(shù)館，他放學(xué)后就去那里逛，隨時(shí)高興隨時(shí)臨摹，他對(duì)藝術(shù)的感覺就是這么培養(yǎng)出來(lái)的。
《小黑魚》，[美] 李歐·李?yuàn)W尼 著/繪，愛心樹 | 南海出版社2010年1月版
新京報(bào)：你在講座時(shí)，經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)問到什么問題？
阿甲： 家長(zhǎng)問我的大多是關(guān)于親子閱讀的問題，“孩子幾歲讀什么書”，“他讀書的時(shí)候是這個(gè)樣子的，這個(gè)是不是正常的”等等。總結(jié)起來(lái)還是實(shí)用性問題偏多，探究性問題較少。家長(zhǎng)很少會(huì)對(duì)經(jīng)典為什么會(huì)是經(jīng)典產(chǎn)生質(zhì)疑，我寫《圖畫書小史》做的是一個(gè)探究性的總結(jié)，可能許多人從沒有想過要從圖畫書的 歷史 發(fā)展脈絡(luò)中來(lái)理解圖畫書，這類書也不多見。
新京報(bào)：為什么不多見？
阿甲： 美國(guó)的圖畫書有一個(gè)完整的發(fā)展歷程，但美國(guó)人寫圖畫書的 歷史 也就寫到70年代就沒再往后寫了。因?yàn)閷戇@樣的書最大的困難是要從出版社那里獲得圖片的授權(quán)，每一張圖片都要聯(lián)系不同的出版社，花錢買授權(quán)，沒有人能承擔(dān)這么大的費(fèi)用。但是一本講圖畫書 歷史 的書如果沒有圖片那也沒法看。我這本《圖畫書小史》最終能出版，也是得到很多出版社和作者的支持。
新京報(bào)：你覺得怎樣的圖畫書算是經(jīng)典作品？
阿甲： 經(jīng)典是由時(shí)間和讀者來(lái)決定的。一般來(lái)說(shuō)我們會(huì)把這個(gè)時(shí)間設(shè)定為至少25年以上，某一代人說(shuō)，5年之后某一本書就成為經(jīng)典了，這是不大可能的。等25年之后還有讀者去尋找它，出版社還在不停地銷售它，那么就離經(jīng)典很近了。經(jīng)典作品并不需要所有讀者都喜歡它，只要有一部分人喜歡它，愿意一直講它，這本書就能存活下去。但不管是不是經(jīng)典，總會(huì)有人喜歡它，有人不喜歡它，所以家長(zhǎng)也沒有必要糾結(jié)有些經(jīng)典圖畫書自己根本讀不下去。幾乎所有經(jīng)典作品的作者在創(chuàng)作時(shí)，都不會(huì)知道它后來(lái)會(huì)進(jìn)入經(jīng)典的行列。
家長(zhǎng)在選擇圖畫書時(shí)，首先要了解自己，知道什么書是我的菜，你如果對(duì)自己都一無(wú)所知，怎么能選對(duì)書呢。那給孩子買書也要先了解孩子，每個(gè)孩子都不一樣，馬庫(kù)斯說(shuō)《晚安，月亮》這本書他為作者瑪格麗特寫了傳記，還推薦給了無(wú)數(shù)人，但他念給他兒子聽，他兒子就不買賬。那也沒關(guān)系，再換一本書就好了。
采寫 申嬋
編輯 王一 張進(jìn)
校對(duì) 李世輝
1997年榮獲“臺(tái)灣、中國(guó)美院崇麗藝術(shù)獎(jiǎng)”；
2001年應(yīng)邀創(chuàng)作《溪山行者范寬像》參加“黃河”主題全國(guó)中國(guó)畫大展；
作品《松風(fēng)鶴韻》參加浙江省慶祝建黨八十周年花鳥畫大展；
參加“筆墨進(jìn)程”浙江省中青年人物畫家作品展，并獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)；
參加“中國(guó)美協(xié)第十五次新人新作展”；
2002年作品《寒山僧蹤八大山人造像》獲“全國(guó)第五屆工筆畫大展”學(xué)術(shù)獎(jiǎng)；
應(yīng)邀創(chuàng)作《蕉蔭獨(dú)吟陳老蓮像》參加“相約西湖百位畫家畫西湖”作品展；
參加“浙江省中國(guó)人物畫大展”獲優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。
2003年參加“浙江省第四屆青年美術(shù)作品展”；
參加“微觀與精致”全國(guó)首屆微型工筆畫展”；
2004年主持學(xué)術(shù)課題《藝術(shù)品鑒藏陵逗專業(yè)教學(xué)本體論的研究》獲中國(guó)美術(shù)學(xué)院重點(diǎn)科研課題；
作品《線描人體寫生》參加當(dāng)代風(fēng)骨——2004年中國(guó)工筆畫名家線描藝術(shù)學(xué)術(shù)邀請(qǐng)展；
作品《古意人物冊(cè)》參加學(xué)院工筆——首屆藝術(shù)院校青年工筆畫名家藝術(shù)邀請(qǐng)展；
2005年青綠山水組畫參加“浙江省首屆工筆畫藝術(shù)邀請(qǐng)展”；
作品《白描花卉寫生冊(cè)》參加“自然之歌—悉尼·當(dāng)代中國(guó)畫名家線描藝術(shù)展”；
肖像組畫《古法造像——王時(shí)敏、王原祁先生像》參加“學(xué)院工筆歷悶——首屆全國(guó)青年工筆肖像
藝術(shù)邀請(qǐng)展；
2006年古意山水系列參加“閑情逸致——2006年世界休閑博覽會(huì)中國(guó)書畫名家邀請(qǐng)展”；
重彩人物《湘夫人造像》等系列肖像作品參加“中國(guó)美術(shù)學(xué)院中國(guó)畫系2006屆研究生畢業(yè)作
品展”。
2007年作品《密宗唐卡造像系列》參加“浙江省中國(guó)人物畫名家作品邀請(qǐng)展”；
應(yīng)邀參加“學(xué)院工筆——首屆全國(guó)藝術(shù)院校青年工筆畫尺爛賣名家藝術(shù)展”；
應(yīng)邀創(chuàng)作《黃鶴山樵——王蒙造像》參加“人文浙江——浙江歷史名人”中國(guó)畫創(chuàng)作展。
2008年應(yīng)邀參加“西湖同年——中國(guó)美術(shù)學(xué)院青年國(guó)畫家作品展”
西安領(lǐng)新企業(yè)管理咨詢有限公司，長(zhǎng)期致力于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、公司拓展、民辦院校招生團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、中小學(xué)生心智成長(zhǎng)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展及創(chuàng)業(yè)勵(lì)志教育培訓(xùn)、各類勵(lì)志感恩公益演講等。是一家專業(yè)化、創(chuàng)新化的研發(fā)與執(zhí)行的高效團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)式創(chuàng)新教育模式的培訓(xùn)公司。
公司所推出的一系列培訓(xùn)課程均根據(jù)中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)模式，進(jìn)行重新整合并創(chuàng)新，與當(dāng)前國(guó)際企業(yè)培訓(xùn)形式同步接軌：其中以心理學(xué)、潛能開發(fā)、軍事學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等為基礎(chǔ)；通過模擬場(chǎng)景和實(shí)景再現(xiàn)的引導(dǎo)和自我教育的體驗(yàn)式方式為根本；旨在提升、激發(fā)、挖掘不同職業(yè)人群的人格魅力、團(tuán)隊(duì)精神、領(lǐng)導(dǎo)力、抗挫心態(tài)、工作效率等為目的；打造成為中國(guó)最具有創(chuàng)新和執(zhí)行力的特色新型培訓(xùn)品牌。
西安領(lǐng)新企業(yè)管理咨詢有限公司，是整個(gè)西北地區(qū)拓展培訓(xùn)行逗肢業(yè)里，唯一一家具有——企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格證書（國(guó)家職業(yè)資格考試網(wǎng) 證書查詢網(wǎng)址www.zgks.org）職業(yè)技能鑒定考試基地。為拓展培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)的講師、培訓(xùn)師，在拓展行業(yè)準(zhǔn)化和持證上崗制度，進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范、完善和有效管控。是客戶企業(yè)選擇拓展培訓(xùn)公司資質(zhì)、能力、水平、培訓(xùn)效果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
公司本著“教育改變?nèi)松聞?dòng)力新生命”的經(jīng)營(yíng)理念，與客戶最終達(dá)成“共同成長(zhǎng)、并肩發(fā)展、互惠雙贏”的終極目標(biāo)為己任，攜手同行、努力拼搏。
企業(yè)文化：引領(lǐng)培訓(xùn)行業(yè)新方向 創(chuàng)新拓展培訓(xùn)新模式
教育終生相伴，責(zé)任永久相隨。人生只有一次，愛，讓我們不斷前行！
企業(yè)愿景：打造中國(guó)一流體驗(yàn)式創(chuàng)新培訓(xùn)模式，為企業(yè)和個(gè)人客戶的發(fā)展與成長(zhǎng)源源不斷的注入新動(dòng)力。
拓展基地
秦嶺祥峪拓展基地秦嶺太平峪拓展基地九龍?zhí)锻卣够匚妓畧@拓展基地 紅河谷拓展基地臨潼拓展基地野生動(dòng)物園拓展基地翠華山拓展基地
培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介
一、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)拓展課程
高績(jī)效鋼鐵團(tuán)隊(duì)
進(jìn)入21世紀(jì)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，現(xiàn)代企業(yè)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，建立群體共識(shí)，快速因應(yīng)顧客需求，提升工作效率。很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)都發(fā)現(xiàn)了，一個(gè)團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行任務(wù)的過程中，60%精力都被分散在了處理人與人之間的溝通障礙和協(xié)調(diào)矛盾中。那么究竟什么是團(tuán)隊(duì)？為什么團(tuán)隊(duì)如此盛行？在組建團(tuán)隊(duì)的過程中有哪些問題？如何引導(dǎo)和帶領(lǐng)不同階段的團(tuán)隊(duì)？怎樣培育團(tuán)隊(duì)精神？如何打造高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)？上述一系列問題正困擾著許多企業(yè)總經(jīng)理和人力資源部經(jīng)理。
本課程涵蓋了如何進(jìn)行團(tuán)世枯隊(duì)建設(shè)、樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培育團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、打造團(tuán)隊(duì)搜指洞凝聚力、執(zhí)行力、協(xié)作力；團(tuán)隊(duì)溝通技巧、團(tuán)隊(duì)沖突處理技巧等。
一、行動(dòng)力是打造團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的首要條件
培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員了解到在有些錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中，只有立即行動(dòng)才是走出困境的唯一方法，學(xué)員要勇于嘗試錯(cuò)誤，而其他學(xué)員要容忍錯(cuò)誤的出現(xiàn)，切忌埋怨和抱怨他人；同時(shí)，制度也是保證執(zhí)行的一個(gè)重要方面。
二、計(jì)劃能力是提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的重要條件
培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員了解掌握分析問題解決問題的能力，了解計(jì)劃能力對(duì)執(zhí)行的重要性，以及如何反過來(lái)通過執(zhí)行來(lái)修正計(jì)劃。
培訓(xùn)目標(biāo)：使學(xué)員了解到好的計(jì)劃是成功的開始，同時(shí)好的計(jì)劃也來(lái)源與我們大膽的嘗試。
三、創(chuàng)新能力是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行效率的重要條件
培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維能力，和為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而自我犧牲的精神。
培訓(xùn)目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的效率。
四、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力模擬訓(xùn)練
培訓(xùn)目標(biāo)：模擬公司的底層、中層和高層，使學(xué)員了解在執(zhí)行過程中的主要任務(wù)和次要任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)員在執(zhí)行中的計(jì)劃能力、主動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力。
營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)課程
1）《產(chǎn)品精準(zhǔn)推廣》的學(xué)習(xí)價(jià)值：方法與技巧的完美展現(xiàn)，精準(zhǔn)讓你不再盲目，精準(zhǔn)讓你效
率倍增，精準(zhǔn)超乎你的想象！適合人群是企業(yè)銷售人員。
2）《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷致勝》的學(xué)習(xí)價(jià)值：最短時(shí)間，最佳策略，最好方法，最低成本，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的
力量，成就非凡事業(yè)！適合人群是企業(yè)銷售人員。
3）《電話營(yíng)銷智勝》的學(xué)習(xí)價(jià)值：打出不平凡的業(yè)績(jī)，打出不一樣的人生。智慧的電話營(yíng)銷
方式促使你的營(yíng)銷既高效又高端。適合人群是企業(yè)銷售人員。
4）《絕對(duì)成交》的學(xué)習(xí)價(jià)值：了解銷售套路，挖掘客戶心理，建立客戶信任，與客戶絕對(duì)成
交，最佳的銷售單兵利器。適合人群是企業(yè)銷售人員。
團(tuán)隊(duì)管理能力提升課程
1）《藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力》的學(xué)習(xí)價(jià)值：什么樣的人適合做領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力是怎樣的做人藝術(shù)，決定領(lǐng)導(dǎo)者能力的十個(gè)品質(zhì)和個(gè)性。適合人群是企業(yè)低中高層管理者。
2）《卓越團(tuán)隊(duì)打造》的學(xué)習(xí)價(jià)值：平凡的公司，不平凡的團(tuán)隊(duì)。幫您打造出一支有向心力、戰(zhàn)斗力、凝聚力、執(zhí)行力的常勝之師！適合人群是企業(yè)低中高層管理者。
3）《鋼鐵執(zhí)行》的學(xué)習(xí)價(jià)值：沒有借口，沒有條件，沒有不可能，培養(yǎng)最實(shí)戰(zhàn)的執(zhí)行流程，讓企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)30%-100%！適合人群是企業(yè)低中高層管理者。
4）《績(jī)效是我們的生存之道》的學(xué)習(xí)價(jià)值：績(jī)效是企業(yè)的發(fā)展和生存之道。適合人群是企業(yè)低中高層管理者。
企業(yè)新員工入職融入培訓(xùn)課程
1）《從平庸到卓越》的學(xué)習(xí)價(jià)值：怎樣才能從平庸到卓越，怎樣讓員工成為被領(lǐng)導(dǎo)所看重的人，領(lǐng)導(dǎo)怎樣才能擁有事業(yè)上的得力干將？答案全在《從平庸到卓越》。適合人群是企業(yè)所有人員。
2）《企業(yè)員工職業(yè)規(guī)劃》的學(xué)習(xí)價(jià)值：你若不規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，那么你的職業(yè)生涯將被別人所規(guī)劃，規(guī)劃員工的職業(yè)生涯等于規(guī)劃企業(yè)的未來(lái)。適合人群是企業(yè)所有人員。
3）《優(yōu)秀員工卓越自我管理》的學(xué)習(xí)價(jià)值：內(nèi)圣而外之。讓員工做好認(rèn)識(shí)自己、樹立目標(biāo)、正確利用時(shí)間、融入團(tuán)隊(duì)、沖突管理、情緒感官是最好的管理方式。適合人群是企業(yè)所有人員。
4）《負(fù)責(zé)——使我們盡快成為領(lǐng)隊(duì)》的學(xué)習(xí)價(jià)值：承擔(dān)責(zé)任是做領(lǐng)導(dǎo)必備的素質(zhì)，是做人杰所要求的條件，優(yōu)秀代表我們能夠承擔(dān)更多的責(zé)任。適合人群是企業(yè)所有的人員。
二、民辦院校招生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新營(yíng)銷課程
民辦教育創(chuàng)新營(yíng)銷招生模式的不同之處，在于將傳統(tǒng)招生模式的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了深化的整合，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠緊密相連。整合了學(xué)校內(nèi)部一切可以充分利用的資源，將教職員工、招生團(tuán)隊(duì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等每一個(gè)和學(xué)校相關(guān)聯(lián)的資源，相融合成為一套完整的招生體系。并結(jié)合國(guó)家政策與群眾的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在原有的“民辦教育補(bǔ)充公辦教育—招生—教學(xué)—校企合作—就業(yè)”運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上，增加了“育人教育——感恩式招生——?jiǎng)?chuàng)業(yè)就業(yè)式教育”環(huán)節(jié)，進(jìn)一步創(chuàng)新民辦教育營(yíng)銷模式，變革民辦教育運(yùn)作模式，為民辦教育的提供一個(gè)發(fā)展新思路。
培訓(xùn)課程：
<1>招生團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力——鍛造鋼鐵團(tuán)隊(duì)
<2>校內(nèi)咨詢、客服電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、校車導(dǎo)游、校內(nèi)媒體宣傳實(shí)戰(zhàn)——細(xì)節(jié)決定一切
<3>學(xué)生團(tuán)隊(duì)的打造與整合——不可忽視的新生力量
<4>卓越精英新動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)——最終達(dá)成成交，裂變式口碑推廣
<5>軍訓(xùn)素質(zhì)特訓(xùn)營(yíng)——收獲果實(shí)，降低退學(xué)率
培訓(xùn)內(nèi)容：
<1>快速鎖定市場(chǎng)和目標(biāo)客戶；
<2>塑造學(xué)校獨(dú)特差異性優(yōu)勢(shì)；
<3>確定適合學(xué)校招生模式；
<4>制定合理機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力；
<5>設(shè)置優(yōu)先管控，降低風(fēng)險(xiǎn)提升業(yè)績(jī)
<6>提升招生人數(shù)，降低招生成本
<7>針對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施教育式咨詢方式，讓考生參加特訓(xùn)后，在和家長(zhǎng)的眼淚與感動(dòng)中，轉(zhuǎn)化為成果；
<8>軍訓(xùn)+素質(zhì)特訓(xùn) 將校園文化深入新生思想，穩(wěn)定新生；
培訓(xùn)目標(biāo)：
<1>提升學(xué)校教職員工品質(zhì)形象，樹立良好精神面貌；
<2>塑造差異性特色校園文化；
<3>根據(jù)招生團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)情況及個(gè)人能力，重新整合團(tuán)隊(duì)；
<4>在前一年的基礎(chǔ)上，提升招生人數(shù)25%—60%；
<5>為下一年招生成遞增式增長(zhǎng)，進(jìn)行先期鋪墊；
三、中小學(xué)生新動(dòng)力成長(zhǎng)訓(xùn)練課程
作為校園教育與家庭教育的補(bǔ)充，中小學(xué)生新動(dòng)力成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)，不同于學(xué)生寒暑假夏令營(yíng)的單純旅游的方式來(lái)增長(zhǎng)見識(shí)與交友。而是結(jié)合了教育心理學(xué)、素質(zhì)教育、語(yǔ)言行為學(xué)、軍事學(xué)、潛能開發(fā)等國(guó)際先進(jìn)青少年教育理念，通過情景模擬和實(shí)景再現(xiàn)的形式，設(shè)計(jì)各種集體或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，形成了一整套完整的體驗(yàn)式教育模式。旨在為親子之間搭建溝通橋梁，找出厭學(xué)情緒根源，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，建立積極陽(yáng)光自信心態(tài)，幫助中小學(xué)生順利度過青春期成長(zhǎng)阻礙。
自尊、自愛、責(zé)任、感恩、使命、理想等，這些才是學(xué)習(xí)動(dòng)力背后的推動(dòng)者。學(xué)習(xí)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)、利用體驗(yàn)式教育，通過精心設(shè)計(jì)一系列新穎、有效、震撼人心的活動(dòng)，在這些活動(dòng)之中去感悟、體驗(yàn)，去改變、成長(zhǎng)。
“百里夜行軍”，從黑夜到天明，從第一步到終點(diǎn)，全程以步行的原始交通方式，感受到堅(jiān)持的力量，培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣，設(shè)定人生目標(biāo)
“成功激勵(lì)”，激發(fā)內(nèi)心無(wú)窮的潛力；
“你是誰(shuí)”，幫助學(xué)生確立一個(gè)理想的自己；
“重塑生命”，明確生命真正的價(jià)值，重新塑造一個(gè)新的生命，種下一粒偉大的種子；
“領(lǐng)袖風(fēng)采”，感悟責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，讓責(zé)任成就偉大；
“有效交流”，讓逆反不再，親情、友情、師生之情溫暖人生；
“災(zāi)難災(zāi)害 求生求救技巧”，面對(duì)危險(xiǎn)，冷靜有效的處理突發(fā)事件，學(xué)會(huì)自我保護(hù)；
“社會(huì)生存”訓(xùn)練是讓孩子在沒有一分錢的情況下，獨(dú)立去陌生城市找工作。在這個(gè)過程中，孩子將面臨拒絕、饑餓、疲勞、沮喪、失敗等考驗(yàn)。
孩子得到鍛煉；感受到父母的辛苦；感受到生活的艱辛；認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要。孩子說(shuō)的最多的三句話就是：饅頭好吃；不學(xué)習(xí)不行；父母太不容易了。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——高校素質(zhì)拓展培訓(xùn)
1、大學(xué)生參加拓展培訓(xùn)的意義
2002年以來(lái)，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)已經(jīng)在上海、重慶、山東、湖南等地高校成功進(jìn)行了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)工作。從各試點(diǎn)單位的情況來(lái)看，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“全面貫徹了黨的教育方針，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新精神實(shí)踐能力，對(duì)于普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。實(shí)踐證明，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃緊扣高校‘育人’中心工作，適合青年大學(xué)生的特點(diǎn)和需求。”
一般來(lái)講，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，應(yīng)重點(diǎn)做好“四個(gè)環(huán)節(jié)”的落實(shí)工作。
1、職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)
大學(xué)生活是職業(yè)生活的前奏。大學(xué)生職業(yè)計(jì)劃的成敗，不僅是大學(xué)生自己學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)志，也是一所大學(xué)教育成功與否的標(biāo)志。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，要理清專業(yè)目標(biāo)與社會(huì)需求、興趣愛好與個(gè)性心理之間的關(guān)系。
2、素質(zhì)拓展訓(xùn)練
所謂素質(zhì)拓展是要求大學(xué)生首先滿足基本素質(zhì)要求，即大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有充分個(gè)性和豐富創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的素質(zhì)。全國(guó)高校普遍開展的“挑戰(zhàn)杯”、“文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，均是大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效載體。同時(shí)，大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程就是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的過程。因此，實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”要求我們主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通與協(xié)作，積極爭(zhēng)取社會(huì)參與到大學(xué)生素質(zhì)拓展的過程中來(lái)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“推出去”等多種途徑，通過組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和等活動(dòng)，通過與企業(yè)聯(lián)合舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更多的與社會(huì)接觸，從而能夠深入社會(huì)，了解社會(huì)。在大學(xué)生素質(zhì)拓展工作中積極吸納社會(huì)的參與，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生自覺提高綜合素質(zhì)的主動(dòng)性，而且使社會(huì)在參與大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的過程中強(qiáng)化對(duì)“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”的認(rèn)同。
3、建立評(píng)價(jià)體系
在實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的試點(diǎn)過程中，應(yīng)當(dāng)建立一整套科學(xué)規(guī)范、公正合理、切實(shí)可行的大學(xué)生拓展認(rèn)證體系和操作程序。在認(rèn)證環(huán)節(jié)中，認(rèn)證內(nèi)容的合理性、認(rèn)證程序的可操作性事關(guān)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的成敗。在開展認(rèn)證工作的過程中，我們應(yīng)該不斷探索并努力加強(qiáng)以下四個(gè)方面的工作：第一，規(guī)范《大學(xué)生素質(zhì)拓展書》的認(rèn)證內(nèi)容，逐步健全大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的指標(biāo)體系，盡可能以客觀選項(xiàng)代替主觀評(píng)價(jià)；第二，不斷完善大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證評(píng)價(jià)體系，形成開放的、自我完善的認(rèn)證機(jī)制；第三，吸納學(xué)生和社會(huì)的參與，建立起與認(rèn)證組織體系相對(duì)剝離的監(jiān)督組織體系；第四，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)證隊(duì)伍的選拔和培訓(xùn)。
4、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同
實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，其中素質(zhì)拓展認(rèn)證需要建立一套科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)體系，必須推動(dòng)認(rèn)證工作的信息化建設(shè)。要著手構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息，要建立高效安全的素質(zhì)拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，不但對(duì)學(xué)生的認(rèn)證工作可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)分散評(píng)價(jià)，集中控制，而且社會(huì)公眾和用人單位可以在法律允許范圍內(nèi)根據(jù)授權(quán)權(quán)限，直接進(jìn)入到高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中查對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展情況和認(rèn)證情況。這樣做，不但使高校學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證的真實(shí)性和可靠性獲得師生和社會(huì)輿論最大限度的監(jiān)督和保障，而且將形成有效的素質(zhì)拓展機(jī)制。
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”使高等教育重新審視大學(xué)培養(yǎng)專門人才的基本職能，又結(jié)合社會(huì)發(fā)展賦予人才觀以科學(xué)內(nèi)涵。如果在環(huán)境的變遷中輕視大學(xué)的育人職能，放任教育的異化，則很可能重現(xiàn)孔子之憂，即“德之不修、學(xué)之不講、聞義不能徙、不善不能改”。⑧從這個(gè)角度來(lái)講，“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意義，在如下話語(yǔ)中定能得到彰顯，“大學(xué)固然應(yīng)當(dāng)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，大學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從事有益并令人滿意的工作。然而對(duì)于一個(gè)最好的教育來(lái)說(shuō)，還存在無(wú)法用美元和人民幣來(lái)衡量的更重要的方面。最佳教育不僅有助于我們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域內(nèi)更具創(chuàng)造性，它還應(yīng)該使我們更善于深思熟慮，更有追求的理想和洞察力，成為更完善，更成熟的個(gè)人”。
2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程
課程介紹
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》是在充分調(diào)研當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，汲取國(guó)內(nèi)外著名創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程的精髓而設(shè)計(jì)的，符合我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要。 公司將模擬實(shí)踐教學(xué)與IT技術(shù)成功結(jié)合并應(yīng)用到該中，成功打造了國(guó)內(nèi)第一款化、集成化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》將讓大學(xué)生得到所需的各種創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，使當(dāng)代大學(xué)生成為有智慧、有能力的創(chuàng)業(yè)者！
課程特點(diǎn)
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》分為四大板塊：創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)能力塑造、創(chuàng)立我的企業(yè)、經(jīng)營(yíng)我的企業(yè)。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》從了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識(shí)和能力，并通過大量實(shí)訓(xùn)讓大學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生具備成功創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。
《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》將全新的教育理念貫穿其中。《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)》中體現(xiàn)的“自主學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)式”教學(xué)設(shè)計(jì)理念獲得了教師和大學(xué)生的熱烈歡迎，為學(xué)生提供一個(gè)可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)需要而針對(duì)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，使學(xué)生可以把原有所學(xué)的各種創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)滲透到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)之后的一種全新的培訓(xùn)教學(xué)模式。
課程體系
為方便高校成功開展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，西安領(lǐng)新企業(yè)管理咨詢有限公司和陜西淘騰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司共同開發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是學(xué)課程教學(xué)方案。該課程體系以雙方合作研發(fā)的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)——高校素質(zhì)拓展課程》為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系與實(shí)際公司實(shí)訓(xùn)結(jié)合，形成最全面的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
服務(wù)范圍
為校園客戶提供產(chǎn)品使用培訓(xùn)；
協(xié)助學(xué)校完成創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)業(yè)學(xué)院（系），同時(shí)協(xié)助教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等輔助服務(wù)；
組織各高校開展多形式創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)能力，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)校園文化，選拔優(yōu)秀項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)人才參加政府組織的各類創(chuàng)業(yè)大賽；
師資力量
主訓(xùn)師
王一，漢族，2005年畢業(yè)于中國(guó)人民解放軍第二炮兵工程學(xué)院，學(xué)士學(xué)位。后赴北京學(xué)習(xí)獲得國(guó)家職業(yè)資格考試——高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師資格證書，是企業(yè)拓展行業(yè)內(nèi)為數(shù)不多具有高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師職稱的講師。
西北地區(qū)的“民辦教育創(chuàng)新招生營(yíng)銷模式”、“零學(xué)費(fèi)入學(xué)招生模式”“情景引導(dǎo)式拓展”創(chuàng)始人；
在公司管理上，以其嚴(yán)格、高效、執(zhí)行力的軍人作風(fēng)著稱，為公司的每一位員工樹立了良好的榜樣。
在培訓(xùn)課程上，不同于其他講師說(shuō)教式培訓(xùn)，與培訓(xùn)學(xué)員充分互動(dòng)，使學(xué)員在其幽默風(fēng)趣、清新自然，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)思考的授課風(fēng)格，使每一個(gè)企業(yè)客戶能夠?qū)⑴嘤?xùn)的效果，最大化應(yīng)用在實(shí)際工作中。
曾先后于：
華商報(bào)主辦的“中學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”；
“陜西二套都市女孩欄目組外景拓展”
“新疆哈密市第四中學(xué)、第六中學(xué)希望心語(yǔ)公益活動(dòng)——關(guān)注中學(xué)生成長(zhǎng)”
“西安數(shù)字技術(shù)學(xué)院招生團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)”；
“中國(guó)民航總局西北空管局新員工入職拓展培訓(xùn)”；
“陜西科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院招生團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)”；
“甘肅聯(lián)宇通信工程有限公司西安分公司新員工入職培訓(xùn)”；
“咸陽(yáng)華飛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師及招生團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)”；
“西安數(shù)字技術(shù)學(xué)院新生——我的大學(xué)我做主拓展訓(xùn)練”；
“北大青鳥西安兆隆計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)、職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)”；
“西安數(shù)字技術(shù)學(xué)院新生特訓(xùn)軍訓(xùn)”；
“西安美術(shù)科技學(xué)院新生勵(lì)志感恩演講培訓(xùn)”；
“西安完美直銷團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷培訓(xùn)”；
“西安安利直銷團(tuán)隊(duì)營(yíng)銷培訓(xùn)”
“西安擺渡教育科技有限公司新員工入職拓展培訓(xùn)”；
“咸陽(yáng)市粵尚誠(chéng)餐飲就業(yè)服務(wù)專業(yè)培訓(xùn)”；
“海信科龍電器沈陽(yáng)分公司營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)骨干培訓(xùn)”；
“西安鼎天集團(tuán)員工團(tuán)隊(duì)拓展培訓(xùn)”
“太平洋壽險(xiǎn)渭南地區(qū)營(yíng)銷骨干培訓(xùn)”
任教育專員、培訓(xùn)師、主訓(xùn)師、首席培訓(xùn)師、總指揮等職。
均獲得客戶單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，及受訓(xùn)學(xué)員的好評(píng)。將“教育改變?nèi)松聞?dòng)力新生命”、“在有限的生命長(zhǎng)度里，不斷地改變生命的寬度”的經(jīng)營(yíng)理念和新動(dòng)力，深深的注入到了客戶的心中。
感恩勵(lì)志演講家
李智華：幼時(shí)的一場(chǎng)大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。盡管命運(yùn)給了她莫大的悲哀，但她卻用不屈的意志給生活回復(fù)了一個(gè)快樂的笑臉。她用堅(jiān)強(qiáng)和才華感染著周圍的每一個(gè)人，她揮舞著隱形的翅膀飛向成功的彼岸。
李智華在全國(guó)30多個(gè)省市內(nèi)，為近10萬(wàn)人進(jìn)行過感恩勵(lì)志演講，聆聽過的對(duì)象有中小學(xué)生、家長(zhǎng)、大學(xué)生、企事業(yè)單位職員、私企員工職員、部隊(duì)官兵等各類人群。凡是親臨演講現(xiàn)場(chǎng)的每一位聽眾，無(wú)不為李智華的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)毅、勇敢面對(duì)生活的精神所感動(dòng)。每一場(chǎng)演講都是催人淚下，并激起了人們用一種陽(yáng)光、積極、感恩、責(zé)任、奮發(fā)、勇于面對(duì)挫折的態(tài)度，重新審視自己。每一位聆聽者，都在她激情的演講中得到了心靈的洗滌。
李智華，女，漢族，1984年1月出生，中共黨員，內(nèi)蒙古通遼市人。
幼時(shí)的一場(chǎng)大火，使尚在襁褓中的她失去了雙手。從懂事的那一天起，她就在練習(xí)著用雙腳代替雙手。靠著一雙小腳，她學(xué)會(huì)了拿筷子,學(xué)會(huì)了穿衣戴帽，學(xué)會(huì)了寫自己的名字，學(xué)會(huì)了縫縫補(bǔ)補(bǔ)、切菜、做飯、開車、繪畫、操作電腦……
曾獲得獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)
入圍“感動(dòng)中國(guó)十大人物”評(píng)選人物，“感動(dòng)內(nèi)蒙古十大人物”；
五四青年獎(jiǎng)?wù)芦@得者；
激勵(lì)青年的立志影片《隱形的翅膀》在全國(guó)上映，李智華就是該影片的第一原型。并獲得中國(guó)電影最高獎(jiǎng)“華表獎(jiǎng)”，她就是無(wú)手女大學(xué)生李智華。一個(gè)直面人生，挑戰(zhàn)自她的堅(jiān)強(qiáng)女孩；
中國(guó)殘聯(lián)、教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展向李智華同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》，要求廣大青少年向她學(xué)習(xí)。全國(guó)各地大學(xué)為搞好大學(xué)生的思想政治教育，積極響應(yīng)《通知》精神，采取了各種豐富多彩的形式開展了學(xué)習(xí)李智華的活動(dòng)，并紛紛來(lái)她院邀請(qǐng)李智華同學(xué)去作報(bào)告
中國(guó)邏大評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)之星”，在人民大會(huì)堂接受表彰；
97年以來(lái)，她先后被評(píng)為“自強(qiáng)模范”，全國(guó)十佳少先隊(duì)員候選人；
陜西省大學(xué)生藝術(shù)節(jié)書法比賽第二名；
中國(guó)青年書法比賽陜西省青年A組一等獎(jiǎng)
中國(guó)邏大評(píng)為“十佳學(xué)習(xí)之星”，在人民大會(huì)堂接受表彰；
王一飛（1974—），男，滿族，山西太原人。現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)、租數(shù)副教授旦型漏、博士，浙江省僑界文協(xié)執(zhí)行秘書長(zhǎng)，浙派中國(guó)書畫研究院副秘書長(zhǎng)，浙江省中國(guó)人物模爛畫研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，任伯年藝術(shù)研究院副秘書長(zhǎng)，北京工筆重彩畫會(huì)理事，西泠書畫院特聘畫師。
