目錄

二年級(jí)下列綜合算式的題

二年級(jí)下冊(cè)綜合算式題200道

二年級(jí)下冊(cè)綜合算式100道

二年級(jí)綜合算式300道題

二年級(jí)下學(xué)期列綜合算式

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二年級(jí)下列綜合算式的題

方法：

表格方格中有算式出現(xiàn)的就是要求你第一步需要計(jì)算的。在你列出綜合算式后先看一遍運(yùn)算順序，看表格中的算式是不是第一步計(jì)算的，是的話證明你就做對(duì)了。不是的話說明你需要添加相應(yīng)的括號(hào)。

例如：綜合算式

96-（38+15）

=96-53

=43。

從運(yùn)算規(guī)則來說，有括號(hào)的先算括號(hào)內(nèi)的。沒有括號(hào)的，按照運(yùn)算規(guī)則來說就是先乘除后加減。小指頃括號(hào)的意義在于把運(yùn)算等級(jí)提升了，原來必須先乘除的，才能再加減，現(xiàn)在可以先算加減。

分孫逗陸則頃析：

計(jì)算的規(guī)則是：從左到右，先乘除，后加減。

有的時(shí)候需要打亂這樣的規(guī)則，比如需要先算加減，那怎么辦，就需要把需要先做加減的部分用括號(hào)括起來，這樣就可以優(yōu)先計(jì)算加減了。

二年級(jí)下冊(cè)綜合算式題200道

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)能列綜合算式的算式有哪些

主要是100以內(nèi)帶碼拿的四則混合運(yùn)算。

解題思路：

只有一級(jí)運(yùn)算時(shí)，從左到右計(jì)算；

有兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，先乘除，后加減。

有括號(hào)模塌時(shí)，先算括號(hào)里的；

有多層括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里的。

要是有平方，先算平方。

在混合運(yùn)算中，先算括號(hào)內(nèi)的數(shù) ，括號(hào)從小到大。然后從高級(jí)到低級(jí)。

小學(xué)二年級(jí)綜合算式了30十25=55

30十25=55

可以寫成

30+20+5

=50+5

=55

如何教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)混合運(yùn)算先填空蠢搭后列綜合算式的題

例題

三乘（3）等九，六十三除（9）等四綜合算式

解析

36÷（3×3）

=36÷9

=4

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)列式計(jì)算題是否必須列綜合算式

二年級(jí)的列式計(jì)算多半用分式，把分式寫成綜合算式的內(nèi)容三年級(jí)才開始

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)。寫算式

（4/2）+1=3天

答：過了三天。

二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算連除算式的綜合算式怎么列

甲.丙兩數(shù)的和是48,甲數(shù)比丙數(shù)大32,丙數(shù)是多少?

列綜合算式：

（48-32）÷2

=16÷2

=8

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)除法算式

1÷1=12÷2=13÷3=14÷4=15÷5=16÷6=17÷7=

18÷8=19÷9=12÷1=24÷2=26÷3=28÷4=210÷5=

212÷6=214÷7=216÷8=218÷9=

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè):把下面的算式合并成一個(gè)綜合算式。(2)25十15=40、40除以5=8

（25+15）÷5=8

小學(xué)二年級(jí)題目,75-60和37+23綜合算式怎么寫

75-(37+23)是這樣吧

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)把兩個(gè)算式合并一個(gè)算式怎么教

是教師還是家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)如何教？

是教師的話利用書的上情景圖和多媒體演示，明確用算式表示中間過程。

如果是家長(zhǎng)，可以采用下面的辦法。

3+2=5

5*6=30

想第二個(gè)算式中的是5可以用哪個(gè)式子代替？用3+2代替

這個(gè)5是要先算出來的，所以要加上小括號(hào)，表示要先算的。

（3+2）*6=5*6=30

也可以用生活中經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)孩子。

小紅買了3本書，小明買了5本書，兩人一共買幾本書？3+2=5（本）

每本書6元，一共用了多少元？5*6=30（元）

要求一共用了多少元，要先算什么？ 兩人買的本數(shù)3+2=5

所以，第二個(gè)算式中的5可以用3+2來表示，因?yàn)橐人悖仨毤由侠ㄌ?hào)

（3+2）*6=30（元）

二年級(jí)下冊(cè)綜合算式100道

相當(dāng)于取中間的距離，為10-1等于9。賣爛

所以綜合算陵薯式為5×(10-1)=5×9=45米

答:總共跑了45米。中汪漏

二年級(jí)綜合算式300道題

綜合算式列舉方法：分步算式綜合算式、線段圖列綜合算式、基本的數(shù)量關(guān)系式列綜合算式。

1、分步算式綜合算式：在列綜合算式之前，先列出分步算式，算后看分步算式中的最末一步，哪個(gè)數(shù)是第幾頻算式計(jì)算出的結(jié)果，將這個(gè)數(shù)換成得出這個(gè)數(shù)的算式，并注意是否添加括號(hào)的問題。

2、線段圖列綜合算式：線段圖具有形象直觀的作用，因此可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖，再由線段圖揭示的數(shù)量關(guān)系列出綜合算式。

3、基本的數(shù)量關(guān)系式列綜合算式：任何一道應(yīng)用題，都可以根據(jù)題中的條件和問題寫出一個(gè)基本數(shù)量關(guān)系式，因此，根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系式可列出綜合算式。

綜合算式介紹

在桐賀仔運(yùn)算中，含有兩次以上的運(yùn)算。都能叫綜合算式。運(yùn)算包括加法、減法、乘法、除法、開方、平方等等。只要在運(yùn)算過程中進(jìn)行兩次以上的運(yùn)算就可以叫做綜合算式。

比如：1+2-1，6-2x3。這是比較簡(jiǎn)單的，隨著知識(shí)的增加，可以三步運(yùn)算，四步、五步…拍培…運(yùn)算。解題時(shí)一定要先弄清運(yùn)算順序。綜合算式局汪就是有一個(gè)個(gè)小算式組成的算式。

二年級(jí)下學(xué)期列綜合算式

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇1

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問題。四則混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序，能夠正確的進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅豐富了計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題，有意識(shí)地尋求依據(jù)來解釋說明自己思維的能力，在理解掌握運(yùn)算順序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

教材分析：

同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級(jí)下冊(cè)第五單元《混合運(yùn)算》中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四則運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的基本扮肢運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)化。學(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)接觸，并且到現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)能夠幫助學(xué)生地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深入的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：借助解決問題的過程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。

過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的'書寫格式。

教學(xué)方法：

本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問題教學(xué)法、情景生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去思考和分析問題，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。廳沖世

學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，又可促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過觀察、比較、分析、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際問題的解決中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

課件出示下面題目：

16＋9＋8＝

32－10－6=

25＋20－10＝

48－8＋17＝

先指定學(xué)生每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。】

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

判孫（一）情境中獲取信息

1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算。

（二）交流中探究新知

1．反饋解法，初步感知

（1）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況

方法一：分步算式

53－24=29（人）

29＋38=67（人）

方法二：綜合算式

53－24＋38=67（人）

（2）匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么？

2．明確概念，揭示課題

（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

（3）揭示課題。

3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算

（1）課件出示：53－24＋38，

（2）講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。

（3）梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地這道題是怎么算的啊？

4．體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）課件出示：15÷3×5，指定學(xué)生這道綜合算式的運(yùn)算順序。

（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。

（3）學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（三）反思中加深理解

1．比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處？

2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

（1）課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。

3．探究例1的另一種解法。

（1）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（3）體會(huì)加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計(jì)算（教材第47頁“做一做”）

1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生計(jì)算每道算式，教師巡視，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。

（二）改錯(cuò)（教材第50頁第3題）

1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯(cuò)誤的理由。

2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算？

四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

課堂作業(yè)：

教材第50頁的第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】：加深對(duì)新知識(shí)的理解掌握，鞏固同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式。

板書設(shè)計(jì)：

同級(jí)混合運(yùn)算

53－24＋38

=29＋38

=67

15÷3×5

=5×5

=25

在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：清晰地板書不但能起到示范作用，而且加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。】

教學(xué)反思：

1.重視情境的創(chuàng)設(shè)“數(shù)學(xué)源于生活”。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。

2.利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運(yùn)算順序?qū)W生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對(duì)運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用，教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。

4.注重?cái)?shù)學(xué)思考堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。

5.重視對(duì)錯(cuò)誤的診斷及矯正教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是格式問題（等號(hào)的對(duì)齊）；運(yùn)算順序（運(yùn)算順序不正確）。通過針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò)；以及算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真審題，能夠選擇合理簡(jiǎn)便的解題方法。

3、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、靈活、迅速的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并且能根據(jù)不同的情況選用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)

1、第74頁第1題。

(1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

0.125

0.3

0.5

0.6

0.25

0.75

(2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

以上各題用投影片出示，指名口答。

2、我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以根據(jù)已知數(shù)的具體情況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)行計(jì)算。

下面各題用什么方法進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)單？

提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般情況下化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？為什么？

提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般情況下，化成什么數(shù)做比較簡(jiǎn)便？為什么？(第三種方法最簡(jiǎn)便，但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時(shí)才最方便，一般情況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比較簡(jiǎn)便。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇3

教學(xué)要求：

一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)和復(fù)名數(shù)改寫說的方法，鞏固已學(xué)過的數(shù)的大小比較的方法。

二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序不，提高計(jì)算能力。

三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的特點(diǎn)，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應(yīng)用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較

1、名數(shù)的改寫

3.2噸＝（）千克

5厘米＝（）米

3噸50千克＝（）噸

3.5噸＝（）噸（）千克

提問：你是怎樣想的？

2、做期初復(fù)習(xí)第7題。

三、復(fù)習(xí)解方程和混合運(yùn)算

1、做期初復(fù)習(xí)第8題。

2、做期初復(fù)習(xí)第9題。

提問：按照運(yùn)算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒有簡(jiǎn)便算法？

四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1、做期初復(fù)習(xí)第10題。

提問：這道題用什么方法解比較恰當(dāng)？為什么？數(shù)量之間有怎樣的相等關(guān)系？長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？

追問：你是根據(jù)什么來列方程的？你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？

2、做期初復(fù)習(xí)第11、12題。

讓學(xué)生為什么用這種方法做，是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的，每一步表示什么。

五、作業(yè)

期初復(fù)習(xí)第9題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘除混合運(yùn)算的順序。

難點(diǎn)：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計(jì)算的技能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

四、教學(xué)過程：

A、準(zhǔn)備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的運(yùn)算順序。

2、獨(dú)立完成，校對(duì)。

B、導(dǎo)入新課：

今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算順序相同。

C、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號(hào)的先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對(duì)。

教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比較感覺怎樣？

D、鞏固練習(xí)：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視

2、抽兩名學(xué)生板演。

3、校對(duì)，說一說錯(cuò)誤的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

E、課堂小結(jié)：

1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算順序相同。

2、在計(jì)算過程中我們要注意哪些問題？

F、強(qiáng)化練習(xí)

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作業(yè):

P-38第二題和第三題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇5

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，會(huì)列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

練習(xí)重點(diǎn)：

列綜合算式解答應(yīng)用題。

練習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1．口算。

2.17÷0.7

0.4÷0.015.3+6.75.4-3.6-1.4

30×0.0115÷1.5

12.9-8.57.2×0.4+2.8×1.4

教師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。

2．投影出示：列出綜合算式，不計(jì)算。

(1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？

(2)6.2加上4.2的和除以2，再減去1.5，差是多少？

(3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？

(4)6.2減去4.2與2的和，再乘以1.5，積是多少？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．口答：練習(xí)十一第6題中每小題的運(yùn)算順序。

［69－（4.74＋5.16）×6］÷1.2

［3.5+15-9.8÷0.8］×1.6

2．分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。

3．練習(xí)十一第9題：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

［-（7.5+6.1）］×1.5=14.7

［-13.6］=14.7÷1.5

-13.6=9.8

=23.4

生試做第二小題

三、課堂練習(xí)

練習(xí)十一第6、9題

四、作業(yè)

練習(xí)十一7、8、10題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

2、學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算順序。

難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算計(jì)算能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體和卡片

四、教學(xué)過程：

A、口算訓(xùn)練：(卡片)

0.8×0.5

1.2×0.7

0.8÷0.02

1.5÷0.3

1、以開火車形式報(bào)得數(shù)。

B、直接寫出得數(shù)。

P-74第一題。

1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。

2、學(xué)生以報(bào)得數(shù)形式校對(duì)。

C、四則混合運(yùn)算：

P-74第二題。

1、先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序。

2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。

3、校對(duì)。錯(cuò)的訂正。

D、能簡(jiǎn)便運(yùn)算的就用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算：

P-75第三題。

1、前后四個(gè)同學(xué)討論，哪些題能用簡(jiǎn)便方法運(yùn)算？

2、學(xué)生獨(dú)立思考解題。

3、抽四名學(xué)生板演，校對(duì)。

E、文字題：

1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？

2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？

3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

4、校對(duì)，錯(cuò)的說明原因。

F、課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補(bǔ)充？

G、布置作業(yè)：

《作業(yè)本》

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《混合運(yùn)算》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．了解代數(shù)和的概念,理解有理數(shù)加減法可以互相轉(zhuǎn)化,會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算；

2．通過學(xué)習(xí)一切加減法運(yùn)算，都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，繼續(xù)滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想；

3．通過加法運(yùn)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)建議

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)運(yùn)算法則和運(yùn)算律準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算，難點(diǎn)是省略加號(hào)與括號(hào)的代數(shù)和的計(jì)算

由于減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，所以加減混合運(yùn)算實(shí)際上就是有理數(shù)的加法運(yùn)算。了解運(yùn)算符號(hào)和性質(zhì)符號(hào)之間的關(guān)系，把任何一個(gè)含有有理數(shù)加、減混合運(yùn)算的算式都看成和式，這是因?yàn)橛欣頂?shù)加、減混合算式都看成和式，就可靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化計(jì)算

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)

（三）教法建議

1.通過習(xí)題，復(fù)習(xí)、鞏固有理數(shù)的加、減運(yùn)算以及加減混合運(yùn)算的法則與技能，講課前教師要認(rèn)真總結(jié)、分析學(xué)生在進(jìn)行有理數(shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)常犯的錯(cuò)誤，以便在這節(jié)課分析習(xí)題時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生改正

2.關(guān)于“去括號(hào)法則”，只要學(xué)生了解，并不要求追究所以然

3.任意含加法、減法的算式，都可把運(yùn)算符號(hào)理解為數(shù)的性質(zhì)符號(hào)，看成省略加號(hào)的和式。這時(shí)，稱這個(gè)和式為代數(shù)和。

4.先把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別相加，可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

5.在交換加數(shù)的位置時(shí)，要連同前面的符號(hào)一起交換。