語文教學論？語文教學論名詞解釋：語文課程目標:語文課程內容:是為各級各類學校實現語文教育目標而規定的語文教學科目及它的目的、內容范圍、分量和進程的總和。包括為學生的全面發展個語文素養的提高而營造的學校環境的全部內容。那么，語文教學論？一起來了解一下吧。
語文教學論屬于教育學范備改疇.
1、語文是人類最重要的交際,是人類文化的重要組成部分.首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體,其本身就是人類文明和世界文化的組成部搏遲分； 2、性和人文仿銀判性的統一,是語文課程的基本特點.人文,泛指一切與人類切身利益有關的社會科學和文化藝術等.這種性和人文性統一的提法更準確、更寬廣,更深刻.言語技能的獲得,創新思維的超越,文化內涵的豐富,使語文課程更貼近整體素質的培養與熏陶.
說白了就是語文教育，除了中信氏文類的專業知識要學習，還要學習教育學知識，是為將來做老伏坦轎缺肆師打基礎的，我是英語教學論畢業的，算是同行吧，呵呵~
如何提高學生的素材積累？
學生素材貧乏已成通病，如何積累素材？怎樣提高素材的質量？這是解決寫作問題的一大要點。下面筆者根據多年的教學經驗，提出幾點可行的建議，希望大家不吝賜教！
第一點，要多接觸一些文學氛圍很強的報刊雜志棗銷，這樣既可以接觸到一些很有文學底蘊的作品，（每本文學刊物都有很多經典作品等我們欣賞）。同時，這些刊友殲物又有著鮮明的時代氣息，與現在的生活緊密相關，從多個角度反映我們現實生活。我們學校中經常訂的刊物有《語文報》，這就在很大程度上幫助了我們的學習。也向大家推薦《作文與考試》刊物，上面有很多的作家作品，很有教育意義。
其次，我還要強調一點，身邊有材料不意味著真的可以利用這些材料，就像我們統一訂的刊物，雖然每個同學都有，但是同學們的利用程度就不一樣，這就要求同學們要培養一種善于運用材料的意識，有一種對于材料的渴求感，才可以真正的對身邊的材料感興趣，這種興趣，也是我們語文教學一線的老師應當及時培養的，多鼓勵，多褒揚，才會培養出一個有一個的語文愛好者。
第三點，我認為，我們就生活在語文素材的包圍中，何謂語文？語言與文學，我們每天的談話，就是語文研究的范圍。培養對語文的感覺，好巖沖是積累素材的一個關鍵，更是運用素材的關鍵。
語余核文課程與教學論的三大研究對象如改毀液下。
1、研究語文教核物學教學設計。
2、研究語文教學策略、教學方法和教學藝術。
3、研究語文教學實施。
1興趣導入，創設輕松旅山愉快的學習情境
良好的開端是成功的一半，教師在開展教學內容前，加強課前導入，有助于學生提前熟悉課堂，加深對課堂學習主題的了解。尤其是利用多媒體手段導入新課時，可以啟發學生與作者產生情感上的共鳴，促進學生主動地，積極地參與教學活動，同時能夠讓學生產生學習興趣，迅速進入課堂角色，積極投身學習情境。巧妙地加以引導（圖片、問題、影音片斷），抓住學生的好奇心和探索欲。在教學《草原》一文時，教師可以巧妙借助多媒體，播放《美麗的草原我的家》，在學生聆聽音樂的過程中，利用課件展示遼闊無邊的草原景象，讓學生在歌聲與圖片的熏陶中，感受草原之美。教師還可以組織學生有感情地朗誦課文，讓學生在觀看完課件之后，有感而發。在感受了草原之美以后，教師巧妙導入，抓住學生的興趣，進行提問，誰看過草原，你腦海中的草原是什么樣子的？作家老舍先生又是怎么描繪我們美麗的大草原呢？通過開篇設疑的教學方式，能夠巧妙地激發學生的閱讀好奇心，在學生帶著好奇心去閱讀的過程中，學生就會進行思考，教師在學生閱讀之后，進行提問，你們讀到了什么，這樣激起了學生強烈的求知欲望，在閱讀中獲得知識。
以上就是語文教學論的全部內容，語文教學論屬于教育學范疇.1、語文是人類最重要的交際,是人類文化的重要組成部分.首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體,其本身就是人類文明和世界文化的組成部分； 2、。
