目錄音樂素養(yǎng)課教案 音樂素養(yǎng)指的是什么 音樂素養(yǎng)課的名稱 大學(xué)音樂素養(yǎng)課教什么 小學(xué)音樂素養(yǎng)課
音樂素養(yǎng)分為感知、節(jié)奏、協(xié)調(diào)、律動(dòng)、控制五個(gè)部分
1、感知
音樂是聽覺的藝術(shù)。馬克思說：“對(duì)于不辨音樂的耳朵，最美的音樂也毫無意義。”因此，培養(yǎng)音樂感知能力是音樂學(xué)習(xí)的第一步。
音樂感知力是基本的音樂素質(zhì)，也就是我們常說的“樂感”，包含音樂感覺和音樂知覺。音樂感覺是指借助聽覺，器官具體辨別音高，音強(qiáng)，音長(zhǎng)，音色等細(xì)微差別的能力。音樂知覺是指人們對(duì)音樂的復(fù)雜形勢(shì)與結(jié)構(gòu)（節(jié)奏，旋律，和聲，織體，力度，速度，調(diào)性調(diào)式等）的細(xì)微變化的辨別能力。
音樂感知力越強(qiáng)的人樂感就越好，通常對(duì)音樂的鑒賞能力也就很強(qiáng)，當(dāng)然音樂創(chuàng)作能力自然也不會(huì)弱。
2、節(jié)奏
音樂的節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂家的骨架。沒有節(jié)奏感的演唱,如無源之水,無根之木,毫無藝術(shù)可言。
節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉,在奧爾夫音樂教育體系中,特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)譽(yù)扮奏入手進(jìn)行音樂教育。音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)能夠更好地發(fā)展孩子的音樂感知能力、創(chuàng)造力以及心理認(rèn)知等方面的能力。
3、協(xié)調(diào)
要讓孩子能把音樂放到樂器上，首先要幫助孩子把音樂放到身體里。
把音樂放到身體里，這種說法真的很形象。曾經(jīng)有人問小提琴家梅紐因說：“聽說在您的音樂學(xué)校里，連孩子平足都要管，是真的嗎？”因?yàn)槲覀円话闳苏J(rèn)為，拉小提琴用的是手，為什么要管孩子的平足呢？梅紐因回答說，確有此事。
在他的音樂學(xué)校里，特別重視體育運(yùn)動(dòng)，平足的孩子要經(jīng)常練習(xí)用腳尖走路，增加腳底的弧度。因?yàn)椋芳~因說，現(xiàn)代的教育理論強(qiáng)調(diào)心和手的和諧，身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的孩子，才能演奏出好的音樂。
4、律動(dòng)
“言之不足,歌之；歌之不足,舞之蹈之”。
律動(dòng)是語言、音樂與舞蹈藝術(shù)整合相通的一種簡(jiǎn)單靈動(dòng)的情感藝術(shù)表現(xiàn)方式。通過“聽音樂，做動(dòng)作”的形式，不斷促進(jìn)聽覺、動(dòng)覺、情感思維的發(fā)展，使孩子在跟隨音樂的律動(dòng)中，體會(huì)音樂的節(jié)奏、韻律、情感與氣質(zhì)，誘發(fā)孩子自身的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育，情感教育。
5、控制
什么是控制？所謂控制是從人的感覺器官接受外界信號(hào)的感性認(rèn)識(shí)的刺激傳到大腦，經(jīng)過思維分析，把握了事物的本質(zhì)和規(guī)律，再?gòu)拇竽X指揮運(yùn)動(dòng)器官（如手臂）作用于事物，就是控制。
演奏控制，是從來自演奏運(yùn)動(dòng)中存在的演奏感覺印象傳到大腦，經(jīng)過思維綜合、分析、研究做出符合主觀意向的正確演奏判斷，并作用于演奏實(shí)踐，這就是演奏控制，是演奏的理智活動(dòng)。
綜上所述，感知、節(jié)奏、協(xié)調(diào)、律動(dòng)、控制這五個(gè)方面，基本涵蓋了音樂素養(yǎng)的各個(gè)方面，羅蘭數(shù)字音樂教育通過對(duì)這五個(gè)方面的量化評(píng)測(cè)，最終得出音樂素養(yǎng)指標(biāo)，無疑是目前最科學(xué)的音樂素養(yǎng)評(píng)測(cè)方法。
拓展資料：
提高音樂鑒賞能力和提高音樂素養(yǎng)的方法基本一致。 具體有以下幾種方法：
1、盡可能多聽音樂：多聽音樂尤其是好的音樂，比如那些已經(jīng)廳虛改被歷史證明的經(jīng)常在音樂會(huì)演奏的好的音樂。在音樂鑒賞能力有限的情況下，盡可能去接受那些已經(jīng)證明了的好音樂。（比如貝多芬、莫扎特等等）
2、多學(xué)其他藝術(shù)知識(shí)：音樂是抽象的藝術(shù)形式，和其它的藝術(shù)形式甚至是世間萬物都有想通的地方，你如果是一個(gè)優(yōu)秀的書法鑒賞家，或者說是一個(gè)優(yōu)秀文學(xué)愛好者，當(dāng)然你對(duì)音樂鑒賞的水平可能就會(huì)更高。因此，努力提高音樂之外的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也是提高鑒賞力的方法。
3、學(xué)一門樂器和音樂知識(shí)：如果能多多少少學(xué)習(xí)一點(diǎn)音樂知識(shí)或者某種樂器的話，同樣對(duì)音樂的鑒賞能力是有很大的幫助，因?yàn)槟懔私饬艘魳肥窃趺椿厥拢綦A的構(gòu)成、和聲的走向等這扮判些知識(shí)，再去聽音樂的時(shí)候就會(huì)稍專業(yè)的去聽，更有可能分辨出音樂的質(zhì)量。盡管音樂是抽象的，畢竟還是有法可循的。
-音樂素養(yǎng)
鋼琴音樂素養(yǎng)課重要，5歲開始比較合適，另外也要注意整體音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。
如何培養(yǎng)音樂素質(zhì)
在音樂教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生情感輪纖、思維、興趣、氣質(zhì)脊仔、意志、毅力等非智力因素的好幫手。
音樂是一門最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。優(yōu)美健康的音樂，常使人產(chǎn)生一種高尚、正義、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。
音樂教育中的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱等都能發(fā)展學(xué)生的形象思維，通過無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。
如演奏樂曲或表演節(jié)目，在不斷訓(xùn)練的音樂實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂技能和技巧，更培養(yǎng)了遇到困難和挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性以及刻苦學(xué)習(xí)的毅力，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)。
這種櫻桐汪品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。
答：學(xué)古箏，音樂素養(yǎng)課有必要上。音褲姿樂素養(yǎng)，是音樂入門的基礎(chǔ)，要想學(xué)好古箏，必態(tài)橋須有一定的音樂素養(yǎng)。只有掌握音樂的基夲知識(shí)，寸能學(xué)古箏的過程中事半胡閉絕功倍。
音樂素毀敏養(yǎng)課即音樂能力課，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、常識(shí)、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合能力課。是我國(guó)各音樂藝術(shù)院校、師范院校音樂專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目，同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論課程。
然而，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)只是一味的讓孩子學(xué)習(xí)某一門樂器，忽略了音樂素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致孩子厭學(xué)或者照本宣科，從而對(duì)音樂缺失了興趣，取而代之的是排斥。磨刀不誤砍柴工，因此學(xué)好音樂素養(yǎng)課無論是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高還是對(duì)今后進(jìn)一步的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。
1、綜合素養(yǎng)與聲樂演唱：綜合素養(yǎng)對(duì)于聲樂演唱來說，是非常有用的，可以認(rèn)識(shí)樂譜，更好的把握歌曲演唱的節(jié)奏與速度，力度與情感等因素。還可以加深對(duì)音樂的理解，以便能更好的詮釋出音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。
2、綜合素養(yǎng)與器樂演奏：可以明鍵讓學(xué)習(xí)器樂演奏的學(xué)員更加熟悉樂譜，更纖槐枝好的把握演奏的節(jié)奏與速度，力度與情感等因素。以便能更好的表現(xiàn)出所演奏音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。
3、綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力：綜合素養(yǎng)課程不同于演奏課程，學(xué)員可以在課上欣賞各類音樂風(fēng)格，了解古今中外音樂歷史，即使學(xué)員將來不從事音樂事業(yè)，所學(xué)習(xí)的音樂素養(yǎng)也決定了他個(gè)人素養(yǎng)的高度。
4、綜合素養(yǎng)與藝術(shù)考生：綜合素養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)考生來說，是通關(guān)秘籍。特別是在通往高等學(xué)府的路上，綜合素養(yǎng)都將是決定命運(yùn)的一塊開門磚。
所以，學(xué)習(xí)音樂必須要先學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)課，這是最基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，學(xué)起音樂也會(huì)更得心應(yīng)手。
問題一：音樂素養(yǎng)是什么？音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基矗是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配激的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。
一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
問題二：音樂素養(yǎng)的定義什么是音樂素養(yǎng)？廣義的講，音樂就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他什么方式排列起來的聲音。所謂的音樂的定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通常可以解釋為一系列對(duì)于有聲、無聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。 音樂可以通過幾種途徑來體驗(yàn)，最傳統(tǒng)的一種是到現(xiàn)場(chǎng)聽音樂家的表演。現(xiàn)場(chǎng)音樂也能夠由無線電和電視來播放，這種方式接近于聽錄音帶或看音樂錄像。有些時(shí)候現(xiàn)場(chǎng)表演也會(huì)混合一些事先做好的錄音，如DJ用唱片做出的摩擦聲。當(dāng)然，也可以制作自己的音樂，通過歌唱，玩樂器或不太嚴(yán)密的作曲。 甚至耳聾的人也能夠通過感覺自己身體的震動(dòng)來體驗(yàn)音樂，最著名聾音樂家的例子便是貝多芬，其絕大部分著名的作品都是在他完全喪失聽力后創(chuàng)作的。 人們想學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候會(huì)去上音樂課。音樂學(xué)是一個(gè)歷史的科學(xué)的研究音樂的廣闊領(lǐng)域，其中包括音樂理論和音樂史。 音樂作為一門古老的藝術(shù)，極大量的音樂流派已經(jīng)發(fā)生變化。人種音樂學(xué)作為人類學(xué)的一個(gè)禪虛分支是專門研究這些流派起源及發(fā)展的學(xué)科。
問題三：音樂素養(yǎng)是什么意思音樂素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂的綜合素質(zhì)教育，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合理論基矗是我國(guó)各藝術(shù)院校、師范院校音樂系各賀鍵燃專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目。同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論基礎(chǔ)。是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂人的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。
一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
問題四：學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)課最主要的是什么？培訓(xùn)孩子的音樂素養(yǎng)，提高孩子的自身修養(yǎng)，米阿諾的音樂素養(yǎng)課就很好，我們小區(qū)有好幾個(gè)孩子在那里上課呢！
問題五：什么是音樂素養(yǎng)課？請(qǐng)問哪的課程比較好？音樂素養(yǎng)課的形式和內(nèi)容都有別于傳統(tǒng)的音樂課。
問題六：學(xué)音樂為什么要先學(xué)音樂素養(yǎng)音樂素養(yǎng)課即音樂能力課，它是一門獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科，是音樂基礎(chǔ)課，必修課。它包括讀譜、亮肆視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、常識(shí)、音樂欣賞和音樂史等多方面的綜合能力課。是我國(guó)各音樂藝術(shù)院校、師范院校音樂專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目，同時(shí)也是目前器樂考級(jí)必須配套的音樂理論課程。
然而，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)只是一味的讓孩子學(xué)習(xí)某一門樂器，忽略了音樂素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致孩子厭學(xué)或者照本宣科，從而對(duì)音樂缺失了興趣，取而代之的是排斥。磨刀不誤砍柴工，因此學(xué)好音樂素養(yǎng)課無論是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提高還是對(duì)今后進(jìn)一步的發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。
1、綜合素養(yǎng)與聲樂演唱：綜合素養(yǎng)對(duì)于聲樂演唱來說，是非常有用的，可以認(rèn)識(shí)樂譜，更好的把握歌曲演唱的節(jié)奏與速度，力度與情感等因素。還可以加深對(duì)音樂的理解，以便能更好的詮釋出音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。
2、綜合素養(yǎng)與器樂演奏：可以讓學(xué)習(xí)器樂演奏的學(xué)員更加熟悉樂譜，更好的把握演奏的節(jié)奏與速度，力度與情感等因素。以便能更好的表現(xiàn)出所演奏音樂的內(nèi)涵和風(fēng)格。
3、綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力：綜合素養(yǎng)課程不同于演奏課程，學(xué)員可以在課上欣賞各類音樂風(fēng)格，了解古今中外音樂歷史，即使學(xué)員將來不從事音樂事業(yè)，所學(xué)習(xí)的音樂素養(yǎng)也決定了他個(gè)人素養(yǎng)的高度。
4、綜合素養(yǎng)與藝術(shù)考生：綜合素養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)考生來說，是通關(guān)秘籍。特別是在通往高等學(xué)府的路上，綜合素養(yǎng)都將是決定命運(yùn)的一塊開門磚。
所以，學(xué)習(xí)音樂必須要先學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)課，這是最基礎(chǔ)的，基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，學(xué)起音樂也會(huì)更得心應(yīng)手。
問題七：學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)課有什么用啊？好多人都在學(xué)？音樂素養(yǎng)課是學(xué)習(xí)音樂所必修的一門基礎(chǔ)課程。它包含基本樂理、視唱練耳和節(jié)奏訓(xùn)練等。是音樂學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分。
問題八：音樂素養(yǎng)考到幾級(jí)這是國(guó)內(nèi)很多人對(duì)樂器類專業(yè)都不明白的一件事 另外 樓上的朋友完全是在瞎扯。
考音樂學(xué)院專業(yè)的話沒有一個(gè)學(xué)校會(huì)來認(rèn)可來你的證書 哪怕你有100級(jí)了也是沒用的 說的簡(jiǎn)單點(diǎn) 所有考級(jí)都是業(yè)余的 具體為什么我就不多說了 以后如果你學(xué)了專業(yè)后你會(huì)明白的
在此要說的是 我不知道你多大 但是如果你年紀(jì)還小那你可以現(xiàn)在去找專業(yè)老師學(xué) 從頭開始學(xué) 老師會(huì)告訴你關(guān)于專業(yè)考試的信息 因?yàn)檫@里面牽扯到很多內(nèi)容 我這里也不便詳述 另外 如果你年紀(jì)已經(jīng)有點(diǎn)大了 我指的是17，8左右或以上的了 那么現(xiàn)在學(xué)專業(yè)的確已經(jīng)晚了 你可以做為業(yè)余愛好學(xué)習(xí) 但是做為專業(yè)的話基本上很難再學(xué)出來了 考正規(guī)音樂類學(xué)校是件很難的事 外面的人也許不懂 但是考過的人都明白。
我自己就是學(xué)古典吉他專業(yè)的 希望以上回答可以有所幫助
問題九：什么是奧爾夫音樂素養(yǎng)課？ 奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界上最先進(jìn)的全腦開發(fā)課程，在形式上集歌，舞，樂三位為一體，在內(nèi)容上結(jié)合律動(dòng)，樂器，語言等多種方式，課堂活躍開心，十分強(qiáng)調(diào)孩子內(nèi)心對(duì)音樂的濃厚興趣，適合兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂上孩子們并不是旁觀者，而是作為演奏者參與其中，同時(shí)為其今后學(xué)習(xí)鋼琴等其他樂器打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)． 學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂素養(yǎng)課，您和您的孩子會(huì)： 1、對(duì)音樂產(chǎn)生興趣：在游戲中高高興興的學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，從而對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚興趣。 2、認(rèn)識(shí)樂理知識(shí)：解決音樂課上學(xué)習(xí)樂理知識(shí)枯燥乏味的難題，讓孩子們快樂的認(rèn)識(shí)鍵盤，五線譜，了解樂器，欣賞世界名曲等； 3、為今后學(xué)習(xí)樂器打下基礎(chǔ)：增強(qiáng)大小肌肉發(fā)展，訓(xùn)練孩子的注意力，律動(dòng)，節(jié)奏感和樂感。 4、建立孩子的自信心與自尊心，讓孩子有參與，共享的成就感，從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作社會(huì)交往等能力。 5、生活充滿樂趣：將快樂的音樂帶到日常生活中，學(xué)會(huì)用音樂與藝術(shù)緩解壓力，樂在其中。
問題十：如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)美國(guó)科學(xué)家愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)家也指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就積極主動(dòng)地學(xué)，喜歡學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。可見，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。那么，作為音樂教師應(yīng)該在課堂上起到這個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對(duì)音樂的興趣。本文旨在結(jié)合初中學(xué)生的心理發(fā)展階段的特點(diǎn)和自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并參考部分音樂教學(xué)論文和專著而成。以如何提高初中生音樂學(xué)習(xí)的興趣為主題,較淺顯的做了幾個(gè)方面的敘述和探究。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)、興趣、創(chuàng)新、效率引言初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們的世界觀和價(jià)值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人。音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情意、身心健康等素質(zhì)的形成，有著其他學(xué)科不可代替的重要作用。然而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣更是音樂老師刻不容緩的職責(zé)。那么，作為一名音樂教師，該怎么樣更好地讓自己的學(xué)生喜歡音樂、喜歡課堂呢看
一、音樂教育的重要性
（一）音樂教育與思想道德素質(zhì)
在人的基本素質(zhì)中，思想道德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。中學(xué)生高尚道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心的培育和塑造，而音樂教育是培養(yǎng)道德品質(zhì)的重要手段。荀子認(rèn)為音樂可以正身行、廣教化、美風(fēng)俗。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊(yùn)含著潛移默化的高尚情操，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，使學(xué)生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。
（二）音樂教育與情意素質(zhì)
在音樂教育活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的情意素質(zhì)，使學(xué)生的品格和個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。音樂教育是心靈的塑造，是情感的培養(yǎng)，是個(gè)性的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等非智力因素的好幫手。音樂是一門最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力和吸引力。優(yōu)美健康的音樂，常使人產(chǎn)生一種高尚、正義、靈魂升華的情感，使人充滿了對(duì)人生的希望和追求，對(duì)生活、生命和整個(gè)世界的摯愛，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。音樂教育中的音樂欣賞、器樂演奏、歌曲演唱等都能發(fā)展學(xué)生的形象思維，通過無限的想象和聯(lián)想，獲得音樂所表現(xiàn)的思想和意境，獲得情感的陶冶和培養(yǎng)。如演奏樂曲或表演節(jié)目，在不斷訓(xùn)練的音樂實(shí)踐中，學(xué)生不僅學(xué)到了音樂技能和技巧，更培養(yǎng)了遇到困難和挫折時(shí)艱苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性以及刻苦學(xué)習(xí)的毅力，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)。這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。
（三）音樂教育與智能素質(zhì)
荷蘭教育家赫伯特?齊佩爾說：每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑。現(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能。右腦一般又被稱為音樂腦。音樂教育平衡發(fā)展了左右腦，對(duì)開發(fā)右腦，發(fā)展人的形象思維、創(chuàng)造思維，提高人的智能素質(zhì)起著不可磨滅的作用。
事實(shí)上，古今中外眾多的科學(xué)家、思想家、政治家、文學(xué)家都是音樂愛好者，如孔子、馬克思、列寧等，音樂對(duì)人的意識(shí)和死亡的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。在學(xué)校音樂教育中，比如器樂演奏時(shí)，手、腦、眼、耳的互相協(xié)調(diào)和配合，不僅能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，而且還能在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的理解力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時(shí)手指動(dòng)作越復(fù)雜，越靈活，越嫻熟，對(duì)大腦神經(jīng)的 *** 也就越大，從而使......>>
