目錄化學中的STSE是什么 高考化學STSE熱點 高中化學與生活常考知識點總結 化學stse高考總結 化學與STSE題庫
science科消廳學
technology 技術
society 社會
environment環境
四個詞的首字母縮寫
意思就是科學技術與社會發展、環境變化的相互關系
在化學里面就悶橋虧是一些與社螞神會、環境有關的常識題
例如pm2.5環境污染 食品添加劑 等等問題中的化學知識部分
科學技術的迅速發展在為人類創造高度物質文明的同時，也帶來了能源，資源，材料，環境，健康等問題，并嚴重威脅著人類的生存和發展，而這些問題的解決都與化學研究有關，化學已成為自然科學的中心學科，與人類生活，社會環境。
經濟的發展以及新技術領域的關系十分密切，并在其中得到廣泛應用，化學在推動人類社會發展的進程中正發揮著越來越重要的作用，因此在化學學科的教學中有必要滲透和加強STSE教育。
2STSE運用在物理的好處如下：
從物理走向生活,從生活走向物理,是新課程改革的教學理念.近年來全國與各地的高考物理試題出現了一些物理與科學(Science),技術Technology),社會(Society),環境(Environment)等STSE試題。
命題專家把理論知識和緩孝汪實際生活巧妙聯系起來,這些試題樸實新穎,透著時代氣慎辯息,將試題知識賦予時代生命.引領學生如何學以致用,在很大程擾仔度上培養了學生的創新能力。
1.高中化學STSE知識點總結
化學與Science、Technology、Society、Environment一、環境問題：空氣污染指數的項目主要為：可吸入顆粒物、二氧化硫、二氧化氮 （1）酸雨的形成與防治 ①主要污染物：硫氧化物、氮氧化物，主要來自石油和煤的燃燒。
②反應原理 SO2 + H2O ? H2SO3 ;2H2SO3 +O2 = 2H2SO4或：2SO2+O2 ? 2SO3 ; SO3+H2O = H2SO42NO + O2 = 2NO2 ; 3NO2 + H2O = 2HNO3+ NO ③防治措施：根本途徑減少酸性物質向大氣的排放。a、使用清潔燃料，替代煤和石油。
b、石油和煤在燃燒之前脫硫。 如：目前市場上出售的“國三”汽油，是經過脫硫后的低硫汽油；煤中添加生石灰或石灰石作為脫硫劑，可以滾基減少煤燃燒時產生的SO2,CaCO3+O2+SO2 = CaSO4+CO2等。
（2）光化學煙霧的形成及防治 ①主要污染物：氮氧化物和碳氫化合物（汽車尾氣）。 ②防治措施：控制城市汽車數量、開發新能源、汽車安裝凈化器。
（3）臭氧層的破壞與危害 在距地面10—50公里的大氣平流層中，形成了臭氧層，它能吸收太陽光中的紫外線，是地球上的生物免受危害，氮氧化物、氟氯代烷（如氟利昂）能作為催化劑使臭氧分解，從而破壞臭氧層。如 O3+NO→O2+NO2 ; O+NO2→O2+NO (4)家庭裝修與污染物質 ①大芯板和其他人造板都含有甲醛，造成了不易清除的室內甲醛污染。
②涂刷油漆時加入了大量的稀釋劑，造成了室內嚴重的苯污染。③石材瓷磚類，特別是一些花崗巖等天然石材，放射性物質含量比較高。
（5）白色污染 廢棄的塑料、橡膠造成的污染 （6）水體污染及其防治 ①水體污染由來：a、農業化肥使用、工業三廢、生活污水、石油泄露 等。 ②N、P等營養元素含量引起危害：水中過多N、P等營養元素引起的污染叫水體富營養化，可能引起 “水華”或“赤潮”。
含磷洗衣粉的使用是造成水體富營養化的重要原因之一。 ③防治：根本措施是控制工毀虧業廢水和生活污水的排放，對排放的污水無害處理。
注：污水處理中的主要化學方法及其原理 （1）微生物法：利用微生物的作用，降低污水中有機物和氮磷的含量。這是目前污水的主要處理方法。
（2）混凝法 原理利用膠體的凝聚作用，除去污水中細小的懸浮顆粒；（明礬凈水）（3）中和法 原理利用中和反應調節廢水的pH；（熟石灰） （大余謹4）沉淀法 原理利用化學反應使污水中的某些重金屬離子生成沉淀而除去（變為氫氧化物或硫化物沉淀） （5）氧化還原法 原理利用氧化還原反應將廢水中的有害物質轉化為無毒物質、難溶物質或易除去的物質。 二、生活中的化學 （1）明礬凈水：明礬電離出的AI3+ 水解生成氫氧化鋁膠體，吸附水中懸浮物形成沉淀。
（2）常用飲用水消毒劑：Cl2、ClO2、漂白粉、NaClO(84消毒液) （3）漂白劑：漂白粉、漂白液（主要成分NaClO）、SO2、H2O2 、Na2O2 、O3 (4)加碘食鹽：一般添加KIO3（性質較穩定，味感比KI好） （5）膠體知識與生活中的現象 ①膠體聚沉與制豆腐和江河三角洲的形成 ②丁達爾現象與樹林中的晨曦、雨后彩虹、舞臺上的光柱。 ③膠體滲析與血液的“透析” （6）焰色反應與節日的焰火（燃燒的金屬元素）和城市中的霓虹燈（導電的稀有氣體） 三、能源問題 （1）化石燃料：煤、石油、天然氣。
（2）新型能源：太陽能、核能、潮汐能、沼氣、乙醇汽油等 （3）一級能源；指自然界以現成形式提供的能源，如煤、石油、天然氣等為一級能源.（4）二級能源：需要依靠其它能源的能量間接制取的能源，如氫氣、電力、水煤氣等 為二級能源.四、材料問題 （1）棉、麻屬于纖維素，是多糖，只含有C、H、O三種元素； （2）絲、毛屬于蛋白質，蛋白質在酶的作用下可以水解； （3）人造纖維是將天然的纖維素（竹子、木材、甘蔗渣等）經過加工后得到的產品， 例如： 醋酸纖維、粘膠纖維、人造絲、人造棉； （4）合成纖維是以石油為原料經過合成得到的高分子化合物（六大綸）。例如氨綸（增加衣物的彈性） （5）塑料和橡膠都是高分子化合物； （6）晶體硅是重要的半導體材料，用于太陽能電池和電腦芯片，光導纖維是二氧化硅；（7）合金材料：合金是由兩種或兩種以上的金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質。
合金的硬度大、熔點低。例如硬鋁（含鎂、鋁，應用于飛機制造業）、碳素鋼（含鐵和碳）、不銹鋼（在碳素鋼中加入鎳、鉻）等等； （8）玻璃、陶瓷、水泥都屬于無機硅酸鹽材料，其中玻璃的原料是：石灰石、純堿和石英；水泥的原料是：黏土和石灰石；陶瓷的原料是黏土。
普通玻璃放到電爐里加熱，使它軟化，然后急速冷卻，得到鋼化玻璃，因此普通玻璃和鋼化玻璃的成分相同。 五.熱點問題 （1）哥本哈根、溫室效應、低碳生活 工業革命以來，由于人類活動而釋放到大氣中溫室氣體（如二氧化碳和甲烷）迅速的不斷積累增加，引發全球氣候變暖。
目前二氧化碳濃度的增加，是造成地球溫室效應的主要原因。 哥本哈根氣候大會后，防止氣候變暖實踐低碳生活成為人們的共識。
（2）霧霾 霧霾天氣是一種空氣質量嚴重惡化的產物，是空氣中的灰塵、硫酸、硝酸、有機碳氫化合物等顆粒大量積聚，特別是PM2.5、PM10。
2.高中化學安全常識總結
六.化學實驗基本操作中的“不”15例 1.實驗室里的藥品，不能用手接觸；不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結晶的味道。
2.做完實驗，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶（活潑金屬鈉、鉀等例外）。 3.取用液體藥品時，把瓶塞打開不要正放在桌面上；瓶上的標簽應向著手心，不應向下；放回原處時標簽不應向里。
4.如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應根據情況迅速用布擦去，再用水沖洗；若眼睛里濺進了酸或堿，切不可用手揉眼，應及時想辦法處理。 5.稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上；也不能把稱量物放在右盤上；加法碼時不要用手去拿。
6.用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒（試管）或接觸筒壁（試管壁）。 7.向酒精燈里添加酒精時，不得超過酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。
8.不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈；熄滅時不得用嘴去吹。 9.給物質加熱時不得用酒精燈的內焰和焰心。
10.給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上；切不可使試管口對著自己或旁人；液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。 11.給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網。
12.用坩堝或蒸發皿加熱完后，不要直接用手拿回，應用坩堝鉗夾取。 13.使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。
燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。 14.過濾液體時，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質進入濾液。
15.在燒瓶口塞橡皮塞時，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破燒瓶。 七.化學實驗中的先與后22例 1.加熱試管時，應先均勻加熱后局部加熱。
2.用排水法收集氣體時，先拿出導管后撤酒精燈。 3.制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。
4.收集氣體時，先排凈裝置中的空氣后再收集。 5.稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。
6.點燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃氣體時，先檢驗純度再點燃。 7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。
8.檢驗NH3（用紅色石蕊試紙）、Cl2（用淀粉KI試紙）、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。 9.做固體藥品之間的反應實驗時，先單獨研碎后再混合。
10.配制FeCl3,SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。 11.中和滴定實驗時，用蒸餾水洗過的滴定管先用標準液潤洗后再裝標準掖；先用待測液潤洗后再移取液體；滴定管讀數時先等一二分鐘后再讀數；觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點。
12.焰色反應實驗時，每做一次，鉑絲應先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時，再做下一次實驗。 13.用H2還原CuO時，先通H2流，后加熱CuO，反應完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。
14.配制物質的量濃度溶液時，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm~2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。 15.安裝發生裝置時，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。
16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3%一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。
17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。 18.酸（或堿）流到桌子上，先加 NaHCO3溶液（或醋酸）中和，再水洗，最后用布擦。
19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。 20.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標準比色卡對比，定出pH。
21.配制和保存Fe2+,Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時；先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應金屬粉末和相應酸。 22.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙（腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿），再放藥品。
加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。
3.高中化學知識歸納總結
肯定考的有：選擇：1基本常識，2離子共存問題，3原電池（正負極，正負極反應是否正確），4阿夫加得羅常數問題，5有機物分子式的一個問題，6離子積常數7元素周期律的問題。
大題：AL Fe， 的反應都超級重要，要求全會，必須全會，否則就丟了不該丟的分。Cl。也重要，原電池弄明白，還有一些說不上來的，要求思維的題，但也都是最基本只是的組合。
這些是考試必考。距離該考還有很長時間，好好跟住老師。多做理綜找考試重點，我畢業有1年了，說不清楚總結什么的了，反正就是好好學，我高考理綜100的化學考了90多，平時成績也都在95左右。還是穩扎穩打重要。
4.初三化學關于除雜的知識總結
物質的除雜
1、CO2(CO)：把氣體通過灼熱的氧化銅
2、CO(CO2)：通過足量的氫氧化鈉溶液
3、H2（水蒸氣）：通過濃硫酸/通過氫氧化鈉固體
4、CuO(Cu)：在空氣中（在氧氣流中）灼燒混合物
5、Cu(Fe) ：加入足量的稀硫酸
6、Cu(CuO)：加入足量的稀硫酸
7、FeSO4(CuSO4)： 加 入足量的鐵粉
8、NaCl(Na2CO3)：加 入足量的鹽酸
9、NaCl(Na2SO4)：加入足量的氯化鋇溶液
10、NaCl(NaOH)：加入足量的鹽酸
11、NaOH(Na2CO3)：加入足量的氫氧化鈣溶液
12、NaCl(CuSO4)：加入足量的氫氧化鋇溶液
13、NaNO3(NaCl)：加入足量的硝酸銀溶液
14、NaCl(KNO3)：蒸發溶劑
15、KNO3(NaCl)：冷卻熱飽和溶液。
16、CO2（水蒸氣）：通過濃硫酸。
5.初三上冊化學各單元知識點重點總結
第一至四單元知識點歸納第一單元 走進化學世界一、物質的變化和性質：1.物質的變化：物理變化：無新物質生成的變化；化學變化：有新物質生成的變化.2.物質的性質：物質不需發通過 化學變化表現出來 的性質，叫做物理性質，主要有 顏色 、狀態 、氣味 、硬度 、密度 、熔點 、沸點 等；物質必須通過 化學變化 才表現出來性質，叫做化學性質.如 可燃性 氧化性 、還原性 、毒性 等.二、基本實驗操作： 1.藥品的取用：（1）取藥量：沒有說明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL .(2)注意事項：“三不”： 不聞 、不嘗 、不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數時，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平.取用較大量液體時用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口.2.物質的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度最高. （2）使用酒精燈時，酒精不能超過燈容積的2/3，絕對禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 . （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對著自己或他人 .3.儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標準：在容器內壁 既不聚成水滴，也不成股流下 .第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1.空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質體積分數 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2.空氣中氧氣含量的測定：（如右圖）觀察到的現象： 有大量白煙產生，廣口瓶內液面上升約1/5體積，反應的化學方程式： 4P + 5O2 點燃 4P2O5；結論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮氣約占空氣體積的 4/5 .思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產物是氣體，不能產生壓強差、鐵不能在空氣中燃燒3.空氣的污染及防治（1）對空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計入空氣污染指數的項目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等.二、氧氣的化學性質1.物理性質： 無 色、無 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2.氧氣的化學性質： 比較 活潑，在反應中作 氧化 劑.3.氧氣的制取（1）工業制氧氣――― 分離液態空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮氣的 沸點 不同，此變化屬于 物理 變化.（2）實驗室制取氧氣原理：固固加熱：（化學方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2↑、2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑（3）發生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因為氧氣 不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因為氧氣 密度比空氣大 .（4）操作步驟和注意點： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應放一團棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進入導管 ③排水法收集時，待氣泡 均勻連續 時再收集；④實驗結束時，先 移開導管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗： 用帶火星的木條伸入集氣瓶內，木條復燃，證明是氧氣. 氧氣的驗滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃，證明已滿.4.催化劑：在化學反應中能 改變 其它物質的化學反應速率，而本身的 質量 和 化學性質 在反應前后都沒有改變的物質三、反應類型 1.基本反應類型：①化合反應：由 兩 種或 兩 種以上物質生成 一 種物質的反應 ②分解反應：由 一 種物質生成 兩 種或 兩 種以上物質的反應 2.氧化反應：物質與 氧 發生的反應 （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點：①都是 氧化 反應；②都 發熱 .四、物質的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質.如 空氣 、海水 、生鐵 等； 2.純凈物：只含有 一 種物質 ①單質：只含有 一 種元素的 純凈 物.如 N2 、Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物.如 H2O 等.第三單元 自然界的水一、水的組成實驗如右圖：兩極產生 氣泡 ，正極產生的氣體能 使帶火星的木條復燃 ，是 氧氣 ；負極產生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負兩極氣體的體積比為 1:2 ，反應的化學方程式： 2H2O=== 2H2↑+ O2↑.說法明水是由 氫元素和氧元素 組成.二、構成物質的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質： ①體積和質量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運動 ；④同種分子化學性質 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質 不相同 2.分子是保持物質 化學性質 的最小粒子；原子是 化學變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區別是在化學變化中， 分子 可分，而 原子 不可分.三、凈化水的方法： 1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾. 2.自來水廠的凈水過程： 吸附 、過濾 、消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 .凈化效果最好的是 蒸餾 .四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水.2.區分硬水和軟水的方法：。
6.2016年中考：初三化學知識點總結
進入初中之后，就要面臨一個全新的學科——化學，從某些方面來看，它很特別：1、知識點眾多，相比初三數學148個，初三物理210個，初三化學知識點多達317個。
2、知識點零碎，與其它科目相比，化學知識點多，重點知識比重大，而且很分散，初學者很難將其歸納成完整的知識網絡，把握住重點。3、學習時間緊，除去復習時間，只有五到六個月時間來學習新知識。
4、學習方式不同，眾所周知，化學是“理科里面的文科”這是由其知識的特點決定的，其他學科的學習方法要進行調整才能適應化學課堂的節奏。
STSE是科學(Science)，技術(Technology)，社會(Society)，環境(Environment)的英文縮寫。
STSE作為高考理綜化學的一道常規選擇題，考查的是學生們對于學科、對于社會、對于環境的認識和關注。通常作為第一道選族提，難度比較小，但所關注的事物會比較多。
因此學生在平時的生活學習中，可以多多關注一些課堂課本外，但有兆緩時學科所涉獵的念念范圍內的東西。如生活中的一些常用化學物質、一些較常見的工業流程、環保中的化學知識、一些社會現象中的化學的身影，甚至是一些古文獻中的化學族高模知識等等。
化學中的stse內容如下：
stse是科學(Science)，技術(Technology)，社會(Society)，環境(Environment)的英文縮寫 。STSE教育思想是對STS的世唯宏延伸，因為由于在發展科技，生產的同時，保護人類賴以生存的環境已成為當今的社會可持續發展的重大課題，環境教育是公民科學素養教育的重要組成方面 。
科學技術的迅速發展在為人類創造高度物質文明的同時，也帶來了能源，資源，材料，環境，健康等問題，并嚴重威脅著人類的生存和發展，而這些問題的解決都與化學研究有關，化學已成為自然科學的中心學科；
與人類生搜冊活，社會環境，經濟的發展以及新技術領域的關系十分密切，并在其中得到廣泛應用，化學在推動人類社會發展的進程中正發揮著越來越重要的作用，因此在化學學科的教學中有必要滲透和加強STSE教育 。
STSE作為高考理綜化學的一道常規選擇題，考查的是學生們對于學科、對于社會、對于環境的認識和關注。STSE試題分布廣泛,涉及日常生活、社會熱點問題、食品、醫藥、能源、環保、化工生產、高新產品等方面的內容。在歷年的高考中出現的幾率也是非常大的！
通常作為第一道選擇題，難度比較小，但所關注的事物會比較多。因此學生在平時的生活學習中山盯，可以多多關注一些課堂課本外，但有時學科所涉獵的范圍內的東西。如生活中的一些常用化學物質、一些較常見的工業流程、環保中的化學知識、一些社會現象中的化學的身影，甚至是一些古文獻中的化學知識等等。
