目錄幾歲后不適合創(chuàng)意美術(shù) 創(chuàng)意畫(huà)幾歲開(kāi)始學(xué)比較好 創(chuàng)意畫(huà)適合多大的孩子 創(chuàng)意美術(shù)幾歲開(kāi)始學(xué)比較好 創(chuàng)意美術(shù)適合幾歲到幾歲
從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫(huà)，都叫兒童畫(huà)。
從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng)意畫(huà)叫兒童畫(huà)。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫(huà)，都帶有兒童的心理和生理基本特征。緩謹(jǐn)所以，我們通常的提法，就叫弊運(yùn)它“兒童畫(huà)”，國(guó)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)，象美國(guó)、日本租哪梁的十幾歲的孩子喜歡畫(huà)兒童創(chuàng)意畫(huà)，當(dāng)然也算兒童畫(huà)。兒童畫(huà)有年齡的限制，也沒(méi)有年齡的限制，不同年齡的兒童畫(huà)在畫(huà)法要求上有一定的差別。不論是游戲性的涂鴉，或想象畫(huà)、命題創(chuàng)作畫(huà)與寫(xiě)生畫(huà)，只要是兒童自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)兒童自己趣味的都屬兒童畫(huà)。從反面講，凡是大人意志為主導(dǎo)的簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡通畫(huà)、臨摹畫(huà)、小老頭畫(huà)、小大人畫(huà)，至少不能算是典型的兒童畫(huà)。
孩子3歲學(xué)美術(shù)最適合。
按照兒童形象思維發(fā)展的規(guī)律，一般開(kāi)始美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間可以從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，也就是3到4歲以后，因?yàn)?歲以后的幼兒，是其大腦成長(zhǎng)和智力發(fā)展的最佳時(shí)期。
兒童學(xué)習(xí)美術(shù)，可以開(kāi)發(fā)孩子的想象力、感受力和創(chuàng)造力等潛能，另外還可以發(fā)展美感與培養(yǎng)視覺(jué)傳達(dá)的能力等。這個(gè)年齡階段的孩子適合學(xué)習(xí)涂鴉課程、藝術(shù)啟蒙課程和創(chuàng)意繪畫(huà)。因此，可以抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)教育。
一般孩子到5、6歲左右，其形象思維發(fā)展的能力已基本成型，多以寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)等形式表現(xiàn)自己熟悉的生活。孩子的思維也慢慢發(fā)展為主向思維，他們的興趣從游戲興趣轉(zhuǎn)化為智力興趣，他們不再喜歡畫(huà)看起來(lái)很“幼稚”的畫(huà)，渴望繪畫(huà)進(jìn)入一個(gè)更高的水平，說(shuō)明他們對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。
這個(gè)年齡段的孩子就可以學(xué)習(xí)主體物與背景的對(duì)比關(guān)系，養(yǎng)成裝飾意識(shí)，能運(yùn)用多種進(jìn)行簡(jiǎn)單表現(xiàn)。
7-8歲這個(gè)年齡段兒童的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以觀(guān)察到孩子畫(huà)的畫(huà)明顯比之前的要更復(fù)雜，畫(huà)面越來(lái)越接近事物本身的樣子，他們能感知到平面與立體的差異性。這個(gè)年齡段的孩子廳改就可以接觸初級(jí)或者中級(jí)的美術(shù)內(nèi)容，比如點(diǎn)線(xiàn)面的運(yùn)用、明暗關(guān)系、構(gòu)圖等還有彩鉛素描等。
隨著孩子認(rèn)知能力的提高，學(xué)習(xí)的壓力也在不斷增加，加上升學(xué)的影響，9-12歲如果確認(rèn)想讓孩子走美術(shù)道路就可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)內(nèi)容，比如素描、色彩等，這樣可以為以后考上理想的學(xué)校提供了重要保證，為孩子以后從事美術(shù)相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果孩子不想從事美術(shù)相關(guān)工作，學(xué)畫(huà)畫(huà)只是為了陶冶情操、培養(yǎng)興趣，那么學(xué)什么都可以。無(wú)論學(xué)習(xí)哪個(gè)繪畫(huà)門(mén)類(lèi)，都是從易到難地學(xué)，先學(xué)形體的造型能力，然賀伏激后是色彩控制，接下來(lái)構(gòu)圖、技法語(yǔ)言。只要一步步地學(xué)，跟著老師的節(jié)奏，也能有所進(jìn)步。
為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)？
1、美術(shù)是培養(yǎng)兒童好奇心的有效途徑。孩子在藝術(shù)的世界里暢游，可以體會(huì)生命的美好，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
2、美術(shù)可以培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。豐富的興趣愛(ài)好可以幫助孩子提升人格魅力、拓展視野，拓寬個(gè)人的發(fā)展空間，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
3、美術(shù)通過(guò)想象教育實(shí)現(xiàn)對(duì)生命的認(rèn)知。現(xiàn)代少兒美育更加注重教學(xué)的體驗(yàn)性，提升孩子的知識(shí)視野和判斷力。
4、煉孩右腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力。思維能力的發(fā)展，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)十分重要。在繪畫(huà)活動(dòng)中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識(shí)豐富，都會(huì)積極的影響思維活動(dòng)。
5、專(zhuān)注力和耐性。畫(huà)畫(huà)，不是一件一蹴而就的事情，往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，會(huì)畫(huà)畫(huà)的人坐得住，去到哪里，都能安靜地沉浸在自己的小世界。
6、審美力。我們總會(huì)覺(jué)得學(xué)藝術(shù)的人，常常氣質(zhì)非凡。審美的能力是花錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的，也不是一個(gè)月的速成班能夠?qū)W來(lái)的。學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的人大概都有這樣的體會(huì)，日常生活中的瓶罐，學(xué)畫(huà)前沒(méi)覺(jué)得如何，開(kāi)始學(xué)畫(huà)后，會(huì)覺(jué)得身邊的一切都充滿(mǎn)美感。
喜歡藝術(shù)、喜歡繪畫(huà)的人，禪襪和一個(gè)只看電視、玩游戲的人，在氣質(zhì)上會(huì)產(chǎn)生非常大的區(qū)別。
腦科學(xué)研究證明：幼兒空間知握?qǐng)F(tuán)覺(jué)的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺(jué)關(guān)鍵期是2－5歲；顏色視覺(jué)的關(guān)鍵期是4－5歲這個(gè)時(shí)間等。
從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫(huà)，都叫兒童畫(huà)。 從哪茄狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng)意畫(huà)叫兒童畫(huà)。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫(huà)，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，李皮察就叫它“兒童畫(huà)”。
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)，創(chuàng)意美術(shù)是兒童美術(shù)形式的一種，以繪畫(huà)為核心載體通過(guò)設(shè)計(jì)配合對(duì)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)有影響的多樣化材料。以下分享適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)。
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)1
9個(gè)適合低齡段小朋友的創(chuàng)意美術(shù)教程
傳統(tǒng)繪畫(huà)著重培養(yǎng)孩子在造型與色彩方面的提升，但對(duì)于低齡段兒童來(lái)說(shuō)。精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，剪貼畫(huà)是目前在美術(shù)課堂中經(jīng)常開(kāi)展的教學(xué)科目。比起傳統(tǒng)繪畫(huà)，剪貼畫(huà)更加注重手工在畫(huà)面中的作用，在剪貼畫(huà)創(chuàng)作出中，除了對(duì)造型的把握外，還需要對(duì)色彩設(shè)計(jì)有一定考慮。
教程
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)2
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)圖片,高清附美術(shù)老師點(diǎn)評(píng)
作品名稱(chēng)：《雞》
作品點(diǎn)評(píng)：大紅雞冠的夸張?jiān)煨妥屓搜矍耙涣粒梢钥闯鲂‘?huà)家能力很棒，畫(huà)面中照鏡子的方式給這幅作品增添了創(chuàng)意和趣味性。背景紙張的運(yùn)用和文字的添加無(wú)意讓畫(huà)面增加內(nèi)容性和藝術(shù)效果。
作品名稱(chēng)：《綠色盆栽》
作品點(diǎn)評(píng)：這是一幅運(yùn)用手工拼貼的作品，通過(guò)撕、剪、拼、貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作，作品中點(diǎn)、線(xiàn)、面的運(yùn)用讓畫(huà)面具有完整性，綠色葉子的分組拼貼也恰到好處。背景的處理讓畫(huà)面增加了藝術(shù)效果。
作品名稱(chēng)：《點(diǎn)、線(xiàn)、面》
作品點(diǎn)評(píng)：本次課重在綜合繪畫(huà)材料的體驗(yàn)。針對(duì)較小年齡的兒童，材料的多樣性更能夠激發(fā)小畫(huà)家對(duì)新鮮事物的好奇心和創(chuàng)作欲望。畫(huà)面中的點(diǎn)、線(xiàn)、面揮灑自如，頗有大師風(fēng)范。
作品名稱(chēng)：《孔雀東南飛》
作品點(diǎn)評(píng)：從作品中不難看出，小畫(huà)家是個(gè)心靈手巧的孩子。孔雀的整體造型唯美自然，身體每一個(gè)部分所概括成的形狀和立體塑造都完成的非常出色，充分體現(xiàn)出小畫(huà)家非凡的動(dòng)手能力和對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)之情。美麗羽毛的添加讓整幅作品更加生動(dòng)活潑。
作品名稱(chēng)：《沙漠駝?dòng)?》
作品點(diǎn)評(píng)：小畫(huà)家運(yùn)用剪影的方式完成駝?dòng)邦H有創(chuàng)意。畫(huà)面中沙漠與駝?dòng)昂谏珘K與背景的色彩對(duì)比鮮明，突出主題，增加畫(huà)面層次感的同鬧掘時(shí)，猶如身臨其境。
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)3
1-12歲孩子繪畫(huà)特點(diǎn)返團(tuán)
這時(shí)期了解一些繪畫(huà)知識(shí)，初步學(xué)習(xí)些繪畫(huà)技法，會(huì)鞏固孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣。繪畫(huà)基本功練習(xí)寫(xiě)生、素描）比較直觀(guān)，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見(jiàn)效果。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)畫(huà)寫(xiě)生中去了。
而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創(chuàng)作畫(huà)，不大討人喜歡，所以往往不被承認(rèn)，他們的積極性也就容易受到挫傷，創(chuàng)作的欲望便逐漸淡漠了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化。
以上是根據(jù)兒童心理變化說(shuō)明兒童繪畫(huà)的幾個(gè)發(fā)展階段。年歲只是一個(gè)大概界線(xiàn)，有的孩子很可能處在提前狀態(tài)，有的也可液世核能在這方面顯露得慢一些。這在一定程度上和孩子所處的環(huán)境有關(guān)，“人是環(huán)境之子”這句話(huà)是有一定道理的。
孩子出生后主要是處在家庭環(huán)境中，家庭環(huán)境每時(shí)每刻都在影響、刺激著孩子的感官。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。當(dāng)然這一切又都不是人為地短時(shí)間強(qiáng)制教育的結(jié)果，必須依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，完全是一個(gè)潛移默化地熏陶過(guò)程。
兒童繪畫(huà)發(fā)展階段是一個(gè)參考“數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機(jī)械地硬套在孩子身上。5、6歲孩子畫(huà)石膏寫(xiě)生是不實(shí)際的；反之，孩子具有了一定寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)能力，再讓他畫(huà)稚趣的形象也是困難的'，那就讓他繼續(xù)向前走吧。
我們珍視兒童畫(huà)的特點(diǎn)，讓孩子以純真的感情去表現(xiàn)他們的生活，任何用尺子衡量?jī)和?huà)，超越兒童自然發(fā)展階段的作法都是不妥當(dāng)?shù)摹５牵覀円惨S著兒童心理發(fā)展不斷培養(yǎng)他們各個(gè)感官的功能。在輔導(dǎo)方法、內(nèi)容、程度上，都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)階段兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)水平。孩子會(huì)一天天長(zhǎng)大，兒童繪畫(huà)特點(diǎn)會(huì)逐漸消失，慢慢向成人繪畫(huà)過(guò)渡發(fā)展。
6-9歲孩子
這個(gè)時(shí)期的孩子可以使用任何繪畫(huà)，彩色鉛筆可以為孩子準(zhǔn)備套裝，比如12色24色等。除此之外，還可以讓孩子嘗試水彩或其他顏料。
10-12歲孩子
這個(gè)階段的孩子可以采用多種繪畫(huà)形式及繪畫(huà)。陶藝、手工、中國(guó)畫(huà)、裝飾畫(huà)、版畫(huà)、卡通漫畫(huà)等繪畫(huà)形式合理穿插。水粉、水彩、油畫(huà)棒、熒光筆、彩鉛筆、油性筆、毛筆、噴筆、刻刀、美工刀等繪畫(huà)相結(jié)合，適應(yīng)該階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。
綜上所述，從孩子4歲開(kāi)始就可以不再使用單一畫(huà)材了，而是可以嘗試多樣性的繪畫(huà)材料。這樣，才能讓孩子在快樂(lè)中體驗(yàn)繪畫(huà)樂(lè)趣。
適合9—12歲創(chuàng)意美術(shù)4
一、如何正確引導(dǎo)孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)
一位老師這樣說(shuō)過(guò)，“在有些家長(zhǎng)看來(lái)，孩子的涂鴉似乎沒(méi)有任何價(jià)值，他們更不明白孩子用彩筆究竟想要表達(dá)什么，但涂鴉客觀(guān)上對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。這種作用，是其他活動(dòng)所不能替代的。”
早教專(zhuān)家于老師也認(rèn)為幼兒“涂鴉”不怕畫(huà)得“亂”，就怕畫(huà)“不亂”。涂鴉和語(yǔ)言一樣傳遞著孩子的情緒與感覺(jué)，通過(guò)涂鴉，孩子可以不受任何限制地根據(jù)他的直覺(jué)揮灑他的創(chuàng)意，從中獲得創(chuàng)作的樂(lè)趣與成就感。他提醒廣大父母，不要反感孩子涂鴉，要給予配合。
專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的涂鴉活動(dòng)時(shí)，有兩個(gè)方面需要注意：
1、不要過(guò)分禁止和干涉
事例一：小天就像一個(gè)天生的“小畫(huà)家”，只要手上有筆，就會(huì)到處亂涂亂畫(huà)。不管是粉刷一新的墻壁，還是新的雜志；不管是床上雪白的被單還是家里價(jià)格昂貴的家具，上面都會(huì)有他的“杰作”。
面對(duì)這樣的情況，媽媽周女士火冒三丈：“小天，別亂畫(huà)，整個(gè)家都被你搞得亂七八糟的。”周女士也許還不知道，就是因?yàn)檫@樣的態(tài)度，她可能會(huì)扼殺小天對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣。
事例二：小天正在畫(huà)畫(huà)，可是，他畫(huà)的草是藍(lán)色的，太陽(yáng)是方的。周女士在旁邊一個(gè)勁兒地指點(diǎn)：“草要涂成綠色的，太陽(yáng)是圓的，紅色不要涂到外面……唉呀，你怎么這么笨啊？”說(shuō)不定，小天就會(huì)生氣地把筆扔到桌上，“我不畫(huà)了”。如果家長(zhǎng)以成人的觀(guān)點(diǎn)去看待孩子的畫(huà)作，一味批評(píng)孩子畫(huà)得不好，很肯能就會(huì)使他失去信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
2、鼓勵(lì)孩子大膽想象
專(zhuān)家認(rèn)為，對(duì)于孩子的涂鴉活動(dòng)，不管他涂得如何，父母都不應(yīng)該禁止，也不要過(guò)早教給孩子繪畫(huà)的規(guī)則，畢竟想象力比繪畫(huà)技巧更為重要，也更為可貴得多。一些父母不適當(dāng)?shù)亟槿牒⒆拥耐盔f活動(dòng)，試圖灌輸給孩子所謂的美感及對(duì)色彩與空間的認(rèn)知，并冠以“指導(dǎo)”的名義，很可能會(huì)扼殺孩子天生的直覺(jué)與創(chuàng)意。
總結(jié)：很多家長(zhǎng)對(duì)孩子平時(shí)的亂涂亂畫(huà)總會(huì)批評(píng)乃至禁止，事實(shí)上，這對(duì)孩子想象力的激發(fā)與發(fā)展都是很不利的。正確的做法是：耐心對(duì)待孩子的每一幅“畫(huà)作”，給予他們熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們“創(chuàng)作”的想象力。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，會(huì)顯得更樂(lè)觀(guān)自信，充滿(mǎn)無(wú)窮的想象力！
二、教孩子畫(huà)畫(huà)的技巧
1、遵照以“練”為主的原則，發(fā)展孩子對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。不要扼殺孩子的興趣，應(yīng)主動(dòng)給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的條件。例如在家準(zhǔn)備一張適合畫(huà)畫(huà)的書(shū)桌，或者準(zhǔn)備一面涂鴉墻，孩子可以在墻上自由揮灑畫(huà)筆，也可以把畫(huà)紙粘在墻上畫(huà)；或者準(zhǔn)備一個(gè)防水的墊子鋪在地板上，孩子可以在上邊放上畫(huà)紙來(lái)畫(huà)畫(huà)。
2、初步掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)。有條件的話(huà)可以參加繪畫(huà)班的學(xué)習(xí)，掌握簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)知識(shí)，有利于孩子的創(chuàng)作表達(dá)。
3、熟練美術(shù)和材料的運(yùn)用。幼兒可選用油畫(huà)棒作畫(huà)，這樣比較容易控制手部的力量，油畫(huà)棒顏色也比較鮮艷。
讓孩子通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)和眼、腦、手的綜合訓(xùn)練，發(fā)展觀(guān)察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力，使孩子掌握美術(shù)的基本技能技巧。讓孩子有更多創(chuàng)作的自由和表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子大膽想象、大膽繪畫(huà)和創(chuàng)作，鼓勵(lì)孩子突破模式，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。
3-8周歲是最適合學(xué)習(xí)創(chuàng)意美術(shù)的年紀(jì)~
繪畫(huà)能提高孩子的記憶力。也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫(huà)，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫(huà)完全符合大人門(mén)的審美觀(guān)點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋(píng)果，因?yàn)椤澳７隆崩钷I鄭的蘋(píng)果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫(huà)作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。
在他們看哪頌來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線(xiàn)條就是一棟房子、幾棵樹(shù)，如果我們細(xì)心觀(guān)察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)帆喚記憶”喔！孩子們將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。
甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫(huà)大師。他們的繪畫(huà)內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
