目錄四年級(jí)牧場(chǎng)上的家音樂(lè)教案 牧場(chǎng)上的家優(yōu)秀公開(kāi)課教案 牧場(chǎng)上的家鋼琴伴奏 牧場(chǎng)上的家教學(xué)過(guò)程 牧場(chǎng)上的家優(yōu)秀教案
《牧場(chǎng)上的家》選自小學(xué)音畢歷宴樂(lè)教材第九冊(cè)第四課，作為教師的你，你的教案設(shè)計(jì)制定好了嗎?下面是我為大家整理的《牧場(chǎng)上的家》的音樂(lè)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《牧場(chǎng)上的家》教案設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)的贊美之情。
2、過(guò)程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強(qiáng)、漸弱，用歌聲來(lái)表達(dá)歌曲的意境和風(fēng)格。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，從中感受音樂(lè)的人文性， “家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣，通過(guò)歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀以及對(duì)美好生活的憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美、流暢的聲音來(lái)演唱，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場(chǎng)的贊美之情，提高學(xué)生的審美能力。
弱起爛此拍、延音、漸強(qiáng)、漸弱、一字多音等音樂(lè)標(biāo)記在演唱中的表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、練聲、模唱(過(guò)程性評(píng)價(jià))
設(shè)計(jì)意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡(jiǎn)化，旨在讓學(xué)生對(duì)歌曲的有個(gè)潛在的熟悉感，為后面的學(xué)唱做鋪墊。在練聲過(guò)程中的評(píng)價(jià)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，邊唱變聽(tīng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音準(zhǔn)。
二、聆聽(tīng)(導(dǎo)入)
1、聆聽(tīng)：韓紅版本的“家鄉(xiāng)”。
2、討論：這首歌曲的名字? “日喀則”它是屬于哪個(gè)地區(qū)?你還聽(tīng)清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀則有哪些美麗的景色呢?(日喀則處于西藏西南部，藏語(yǔ)的含義是“水土肥美的莊園”。)
3、夸家鄉(xiāng)：每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞就會(huì)使人想起自己的親人，和在家中度過(guò)的美好時(shí)光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢?(生自由回答)
4、聽(tīng)新歌：今天啊有位美國(guó)的小朋友想帶我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，他是用歌聲來(lái)向我們介紹他美麗的家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽(tīng)，找到他的家在哪兒?他家又有哪些美景呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：同種風(fēng)格的流行歌曲導(dǎo)入配上圖片，更能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學(xué)生的有意注意，更快的進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。
三、自主(感受)
1、想一想：欣賞完之后的感受?(生自由回答)
你們知道她的家在哪兒了嗎?(生回答)師出示課題《牧場(chǎng)上的家》
她說(shuō)那里有些什么?多么美麗的地方啊，真是讓人無(wú)限神往!
2、做一做：接下來(lái)就請(qǐng)大家再聆聽(tīng)一遍歌曲，同時(shí)拿起手中的筆完成預(yù)習(xí)四步
驟。(聽(tīng)完后出示預(yù)習(xí)四步驟幻燈片，生分小組討論并做標(biāo)記)
3、說(shuō)一說(shuō)：每組出一名代表看你們完成的預(yù)習(xí)四步驟。其他同學(xué)可以補(bǔ)充
說(shuō)明。(師跟隨學(xué)生的歸納逐步出示卡片板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合工作室的課題研究，主要在這個(gè)環(huán)節(jié)展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主程度。通過(guò)此種學(xué)習(xí)過(guò)程能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生做到讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)四步驟的過(guò)程中，把演唱練習(xí)盡可能多得結(jié)合音樂(lè)理論在一起邊說(shuō)邊唱邊感受體驗(yàn)。
四、合作(體驗(yàn))
1、合音樂(lè)填詞唱。師：你們有不會(huì)填的地方嗎?有沒(méi)有跟不上音樂(lè)的地方?(解決學(xué)生演唱中遇到的困難)
2、合鋼伴演唱。(引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“那兒”)
3、找出學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中的難點(diǎn)，并及時(shí)解決(弱起小節(jié)、漸強(qiáng)、漸弱、力度)
4、再次聆聽(tīng)?zhēng)煼冻枨?。設(shè)問(wèn)：第一段與第二段的情緒相同嗎?(生討論，師
總結(jié)：第一樂(lè)段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場(chǎng)的美麗景象富有詩(shī)意。第二段旋律主要是抒發(fā)對(duì)家的熱愛(ài)，手銀更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開(kāi)闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對(duì)牧場(chǎng)家園的贊美之情。最后的樂(lè)句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達(dá)了對(duì)甜美生活的熱愛(ài)情感。
設(shè)計(jì)意圖：始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂(lè)要素在歌曲中的作用，如何在演唱過(guò)程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營(yíng)造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時(shí)要注意情感升華。
五、小結(jié)
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說(shuō)再見(jiàn)吧!
《牧場(chǎng)上的家》教案設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)：
一、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。
二、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí);長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。
3、歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。
在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里?②他們家有什么美景?
觀看課件
師生交流。(他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊;那里是快樂(lè)的天堂)
這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂啊!瞧!他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧!出示課題：牧場(chǎng)上的家
三、新授歌曲
聆聽(tīng)錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。
〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)
1、觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題(弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等)。
講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同?(第一小節(jié) 不完全……..) 想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱?它的不完全部分上哪兒去了?(末尾) 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。
2、想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽(tīng)過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開(kāi)始的?舉幾個(gè)例子。如：(本期的〈晚風(fēng)〉)
3、先學(xué)第一部分。
(1) 聽(tīng)琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。
(2) 老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。
(3)聽(tīng)一遍唱一遍。第一遍：聽(tīng)琴、劃拍、心里唱;第二遍：聽(tīng)琴、劃拍、唱出聲。(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的習(xí)慣，以聽(tīng)促唱)。
(4) 完整唱一遍。
4、學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。
5、完整、準(zhǔn)確唱全曲。
〈二〉歌詞教學(xué)
1、全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情?(對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情)
2、填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。
3、完整、準(zhǔn)確唱歌曲。
〈三〉歌曲處理
1、啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢?你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎?用你們的聲音告訴老師，好嗎?
2、帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。
3、創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。
附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家!晉城——我的家!這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……
四、改編練習(xí)
1、非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
2、掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3、學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。
4、改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
5、小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
五、課堂小結(jié)
《牧場(chǎng)上的家》教案設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：唱好弱起小節(jié)，準(zhǔn)確的唱好歌曲曲譜，初步理解世界的音樂(lè)元素——說(shuō)唱。
過(guò)程目標(biāo)：利用對(duì)比聆聽(tīng)感受幾種不同情緒的歌曲。通過(guò)視唱唱好歌曲，用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解世界的音樂(lè)元素激發(fā)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：唱好歌曲
難點(diǎn)：用不同的節(jié)奏、速度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、 聆聽(tīng)一首外文歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了這首歌曲給
你什么感受?(學(xué)生可能會(huì)回答：輕松、愉快、舒服)
是的這首歌曲讓我們身心都非常愉悅，就像回到了自己的家一樣。 有這樣一群美國(guó)的孩子他們的家在一望無(wú)際的牧場(chǎng)上。讓我們一去去看看。
2、 導(dǎo)入聆聽(tīng)歌曲《牧場(chǎng)上的家》
二、 聆聽(tīng)、(畫(huà)拍子)
1、 聽(tīng)后說(shuō)歌曲的特點(diǎn)(中速、節(jié)奏舒緩、情緒優(yōu)美)并和前
一首歌曲進(jìn)行對(duì)比
2、
聆聽(tīng)教師范唱看譜子說(shuō)一說(shuō)歌曲分成幾部分。每個(gè)部分的
特點(diǎn)
三、 學(xué)唱(畫(huà)拍子)
1、唱譜子，特別注意弱起小節(jié)，邊唱邊找到曲譜的特點(diǎn)。說(shuō)出旋律的特點(diǎn)(平穩(wěn)，就好像遼闊的牧場(chǎng))
2、唱歌詞。注意一音多字的地方。
3、歌曲處理，按照歌曲的上下行進(jìn)行力度的變化。
4、完整演唱。
四、歌曲二度創(chuàng)作
1、介紹說(shuō)唱。并聆聽(tīng)一首說(shuō)唱歌曲。
2、把這首歌曲也改變成一首說(shuō)唱歌曲。
(1)明確第一部分說(shuō)，第二部分唱。說(shuō)的部分：
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何改編：要注意把節(jié)奏舒展的地方都變得緊湊。長(zhǎng)音都縮短。
3、完整演唱
視導(dǎo)課教案
音樂(lè)第九冊(cè)
課題：牧場(chǎng)上的家
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第一課 朝夕:清晨晚風(fēng)
第二課農(nóng)家樂(lè)：趕圩回來(lái)啊哩哩蘋(píng)果豐收
第三課足跡：雨花石我怎樣長(zhǎng)大
第四課可愛(ài)的家：外念喊叢婆的澎湖灣牧場(chǎng)上的家
第五課故鄉(xiāng)：故滲差鄉(xiāng)的小路如今家鄉(xiāng)山連山
第六仔櫻課歡樂(lè)的少年:叮鈴鈴雛鷹之歌
第七課雨花：踩雨雨中
第八課冬雪：堆雪人雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)
第九課對(duì)花:對(duì)花鮮花歌山高遮不住南來(lái)雁
我的家在牧場(chǎng)
那兒有水牛游蕩
還有快樂(lè)的小鹿和羚羊
那兒多么歡暢，那兒沒(méi)有悲傷
遼闊天空多么晴朗
家 牧場(chǎng)我的家
那兒有快樂(lè)小鹿和羚羊
那兒多么歡暢，那兒沒(méi)有悲傷
遼闊天空多么晴朗
當(dāng)黃昏過(guò)去 夜幕籠罩大地
天上星星閃爍光芒
星空多么壯麗 令人無(wú)限神往
但是比慎慶芹不上我的牧場(chǎng)
家 牧場(chǎng)我的家
那兒有快樂(lè)的小鹿和羚羊
那兒多么歡暢，那兒沒(méi)有悲傷
遼差廳闊天空多么晴朗
當(dāng)黃昏過(guò)去 夜幕籠罩大地
天上星星閃爍光芒
星空多么壯麗 令人無(wú)限神往
但是比不上我的牧場(chǎng)
家 牧場(chǎng)我的家
那兒有快寬畢樂(lè)的小鹿和羚羊
那兒多么歡暢，那兒沒(méi)有悲傷
遼闊天空多么晴朗
（我不知道我的是什么版，錯(cuò)了別說(shuō)我。）
上冊(cè)
第一課 聆聽(tīng)1、晨景 2、漁舟唱晚 表演運(yùn)桐搭1、清晨 2、晚風(fēng)
第二課 聆聽(tīng)1、豐收鑼鼓 2、快樂(lè)的農(nóng)夫 表演1、趕吁（王字旁）歸來(lái)啊哩哩 2、蘋(píng)果豐收
第三課 聆聽(tīng)1、紅梅贊旁拿 2、紅星歌 3、歌唱二小放牛郎 表演1、雨花石 2、我怎樣長(zhǎng)大
第四課 聆聽(tīng)1、天黑黑 2、可愛(ài)的家 3、回家 表演1、外婆的澎湖灣 2、牧場(chǎng)上的家
第五課 聆聽(tīng)1、思鄉(xiāng)曲 2、鄉(xiāng)間的小路 3、誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好
表演 1、故鄉(xiāng)的小路 2、如今家鄉(xiāng)山連山
第六課 聆聽(tīng)1、可喜的一天 2、羅馬的松樹(shù) 表演1、叮鈴鈴 2、雛鷹之歌
第七課 聆聽(tīng)1、雨滴 2、踩雨 3、暴風(fēng)雨 表演1、踩雨 2、雨中
第八課 聆聽(tīng)1、乘雪橇 2、踏雪尋梅 2、打虎上山 表演1、堆雪人 2、雪花帶來(lái)的夢(mèng)
第九課 聆聽(tīng) 平湖秋月 表演1、八月中秋看月華 2、月夜登高望縣城
下冊(cè)
第一課 聆聽(tīng)1、致春天 2、春水 表演1、小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo) 2、春雨蒙蒙地下
第二課 聆聽(tīng)1、北京喜訊到邊塞 2、阿佤人民唱新歌 表演1、巴塘連北京 2、迷人的火塘
第三課 聆聽(tīng)1、天地在我心 2、望月節(jié) 3、水星——飛行使者
表演1、小白船 2、讓幻想展翅飛翔
第四課 聆聽(tīng)1、四季歌 2、秋收 表演1、童心輪螞是小鳥(niǎo) 2、一把雨傘圓溜溜
第五課 聆聽(tīng)1、我們的田野 2、鈴兒響叮當(dāng) 表演1、田野在召喚 2、鈴兒響叮當(dāng)
第六課 聆聽(tīng)1、我們是工農(nóng)子弟兵 2、都有一顆紅亮的心 3、京調(diào)
表演1、蟈蟈和蛐蛐 2、我是中國(guó)人
第七課 聆聽(tīng)1、我的朋友在哪里 2、讓世界充滿愛(ài) 表演1、手拉手 2、可愛(ài)的蘋(píng)果
第八課 聆聽(tīng)1、牡丹之歌 2、花之歌 表演1、盼紅軍 2、編花籃
第九課 聆聽(tīng)喜開(kāi)鋤 表演叫鴨歌
清晨晚風(fēng)趕圩歸阿哩哩蘋(píng)豐收雨花隱陪石我外婆澎湖灶笑蠢灣黑黑升缺牧場(chǎng)家鄉(xiāng)間路故鄉(xiāng)路今家鄉(xiāng)山連山叮鈴鈴踩雨雨堆雪雪花帶冬夢(mèng)走四太平原
