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高中語(yǔ)文合集
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簡(jiǎn)指正隱介：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)資料，包括：試題試卷、課件唯廳、清雹教材、、各大名師網(wǎng)校合集。
1、魚(yú)豆腐湯中有沒(méi)有魚(yú)？答案是沒(méi)有。前文“母親嗔怪著：‘你笑什么笑！魚(yú)真的還沒(méi)死，還在鍋里游呢。說(shuō)著，母親還掀開(kāi)鍋蓋，讓父親看”這里埋下伏筆，與結(jié)尾“第二把柴火他就抓著了一個(gè)粘粘軟軟的東西，湊到了灶前的火光里一看，是那條魚(yú)"呼應(yīng)。
解釋了魚(yú)在煮湯過(guò)程中或者之前就已經(jīng)“從鍋里蹦到了地面?！倍鴮?duì)于連六歲的三子都沒(méi)吃過(guò)魚(yú)、兩個(gè)哥哥也可能極少?lài)L過(guò)魚(yú)的。
對(duì)這樣清貧的一家人來(lái)說(shuō)，他們沉浸在享受奢侈美味的憧憬中，”魯莽”地食用著這道菜，把豆腐的鮮味當(dāng)成魚(yú)的鮮味也是可以理解的。豆腐魚(yú)湯里沒(méi)有魚(yú)，也導(dǎo)致了三子完全不記得魚(yú)湯具體滋味的一點(diǎn)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，也和他當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。
2、三子上學(xué)了嗎？是的。“當(dāng)他終于能背著書(shū)包從村頭墻角中出來(lái)，忸怩地走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，他離美味的書(shū)面意思越來(lái)越近。”這里是逆時(shí)序敘述，把后來(lái)發(fā)生的事直接告訴了讀者，說(shuō)明三子上學(xué)了。
“魚(yú)眼里閃著一絲詭異的光”，這篇文章精煉考究、筆觸細(xì)膩，作者鋪了那么久酸澀沉重的氛圍，因?yàn)?，直接說(shuō)出來(lái)，那些久遠(yuǎn)的微妙的沉重的東西會(huì)變輕。輕得容易讓人誤以為不過(guò)如此。既然會(huì)這樣，那么索性不說(shuō)吧。于是采用這樣婉轉(zhuǎn)的說(shuō)法。
《一種美味》鞏高峰-正文
他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚(yú)捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺(jué)得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺(jué)在隨后下地干活回來(lái)的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)。
他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿(mǎn)村子躥，上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒(méi)準(zhǔn)時(shí)過(guò)，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。
那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過(guò)那條魚(yú)時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來(lái)大得超出他意料的魚(yú)，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，兄喊竟然顯得那么瘦小。
準(zhǔn)確地說(shuō)，在那之前他沒(méi)吃過(guò)魚(yú)，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少?lài)L過(guò)這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭(zhēng)搶母親遞過(guò)的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚(yú)，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來(lái)搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來(lái)的期待。
父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡(jiǎn)單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚(yú)洗的太干凈了，沒(méi)了魚(yú)腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說(shuō)這么一句話(huà)。
父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚(yú)放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開(kāi)了膛破了肚的草魚(yú)還會(huì)有被燙痛的感覺(jué)。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說(shuō)，你笑什么笑！魚(yú)真的還沒(méi)死，還在鍋里游呢。說(shuō)著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。
父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚(yú)放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開(kāi)了膛破了肚的草魚(yú)還會(huì)有被燙痛的感覺(jué)。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說(shuō)，你笑什么笑！魚(yú)真的還沒(méi)死，還在鍋里游呢。說(shuō)著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。
母親拿著裝了蔥段蒜末悄唯的碗，就那么站著等水燒開(kāi)。
他則坐在桌前，看這一切時(shí)他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那啟塵培條魚(yú)和圍繞著那條魚(yú)而產(chǎn)生的夢(mèng)一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺(jué)得他有這個(gè)資格。
在豆腐到來(lái)時(shí)，母親甚至都沒(méi)來(lái)得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。
張皇什么呢？魚(yú)都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過(guò)這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚(yú)時(shí)他也這么心慌來(lái)著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會(huì)有魚(yú)。
來(lái)不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚(yú)的味道原來(lái)是這樣的，新鮮的讓人稍稍發(fā)暈。在魚(yú)湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長(zhǎng)。
至于那鍋魚(yú)湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~(yú)湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促。
那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒(méi)了蹤影，父親開(kāi)口談天氣了，兩個(gè)哥哥則說(shuō)了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。
最后，父親說(shuō)了一句有點(diǎn)兒沒(méi)頭沒(méi)腦的話(huà)，父親說(shuō)，三子該上學(xué)了。
他就叫三子。如今回想起來(lái)，對(duì)魚(yú)湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話(huà)。兩個(gè)哥哥沒(méi)進(jìn)過(guò)一天學(xué)校的大門(mén)?，F(xiàn)在到了他三子，父親說(shuō)他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個(gè)哥哥投過(guò)來(lái)的眼神的內(nèi)容，他忘了魚(yú)湯是什么味道，他忘了那個(gè)晚上的一切細(xì)節(jié)。
美味？美味是什么味呢？當(dāng)他終于能背著書(shū)包從村頭墻角中出來(lái)，扭捏地走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，他離美味的書(shū)面意思越來(lái)越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚(yú)的那天晚上——
兩個(gè)哥哥忽然就飽了，先后離開(kāi)桌子回屋睡覺(jué)，可是魚(yú)湯每個(gè)人起碼還可以盛兩碗。他們沒(méi)解釋為什么，也不用解釋?zhuān)乩锏幕钜鹪缲澓冢駝t這種魚(yú)加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。
父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過(guò)父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。
可是羊要進(jìn)圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。他起身去做，也只有他還有心情做。
坐在灶前添柴火煮豬食時(shí)，已經(jīng)是最后一件事了。把火點(diǎn)著，添第二把柴火的時(shí)候，他就抓著了一個(gè)黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚(yú)！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。
2017年浙江高考兆亮喚語(yǔ)文閱讀理解《一種美味》最后那條魚(yú)發(fā)出詭異的光是表現(xiàn)作者對(duì)光明的向往族凱。運(yùn)用了擬人的修辭手法。
擬人是一種修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成鍵悄和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
擬人是指把物（包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過(guò)形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。
擬人化的寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體，既能生動(dòng)形象地寫(xiě)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又有了擬人化之后特有的具象效果。
浙江高考語(yǔ)文文言文特殊句式
一.判斷句
判斷句是對(duì)人或事物表示斷定，斷定人或事物是什么、屬于什么的句式。
1.師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(……者，……也)
2.此帝王之資也。(……也)
3.柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人。(……者，……)
4.劉備天下梟雄。(……，……)
(這四種是由“者、也”表判斷的類(lèi)型)
5.沛公之參乘樊噲者也。(……者也)
6.當(dāng)立者乃公子扶蘇。(乃)
7.馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。(為)
8.此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(則)
9.即今之縲然在墓者也。(即)
10.巨是凡人。(是)(是在先秦以前只做代詞用，不表判斷)
二.被動(dòng)句
1.而君幸于趙王。(……于……)
2.秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。(……見(jiàn)……)
3.臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。(……見(jiàn)……于……)
4.受制于人。(……受……于……)
5.為天下笑，何也?(為)
6.羸兵為人馬所蹈藉。(為……所……)(典型的被動(dòng)句)
7.若屬皆為所虜。(……為所……)
8.信而見(jiàn)疑，忠而被謗。(被)
9.洎牧以讒誅。(無(wú)標(biāo)志?？縿?dòng)詞本身在意念上的一種表現(xiàn)。)
三.疑問(wèn)句(非特殊句式)
借疑問(wèn)詞或否定詞而能發(fā)出疑扮鄭世問(wèn)的句子叫疑問(wèn)句。疑問(wèn)詞包括疑問(wèn)代詞(誰(shuí)、孰、何、曷、胡、安、焉)和疑問(wèn)語(yǔ)氣詞(乎、諸、、與或歟、邪或耶)等。二者有時(shí)全用，有時(shí)不全用。
1.秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不?(《廉頗藺相如列傳》)(借否定詞“不”)
2.且行千里，其誰(shuí)不知?(《崤之戰(zhàn)》)(借疑問(wèn)詞“誰(shuí)”)
四廳肢.否定句(非特殊句式)
文言的否定句，必須用否定詞(不、毋、弗、勿、未、否、非、無(wú)、莫等)
五.詞序(倒裝句)
1.賓語(yǔ)前置(動(dòng)賓倒裝句)
在一般情況下，動(dòng)詞在前，賓語(yǔ)在后，這是漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律?？墒?，有時(shí)候動(dòng)詞和賓語(yǔ)也可以倒裝，讓賓語(yǔ)處在到動(dòng)詞前面。在文言文當(dāng)中，動(dòng)賓倒裝句是很有規(guī)律的，大約有四種情況。
①否定句中，代詞作賓語(yǔ)。
例：
A.莫我肯顧B.古之人不余欺也
②疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，有兩種類(lèi)型：(1)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)(2)介賓結(jié)構(gòu)。包括：代詞+介詞;賓語(yǔ)+介詞;方位名詞+介詞;是以結(jié)構(gòu)(固定結(jié)構(gòu))。
例：
A、豫州今欲何至?(動(dòng)賓)
B、沛**在?(動(dòng)賓)
C、國(guó)胡以相恤?(介賓：代+介)D、子何侍而往?(介賓：代+介)
E、楚戰(zhàn)士無(wú)不一以當(dāng)十。(介賓：賓+介)
F、一言以蔽之。(介賓：賓+介)
G、項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐。(介賓：方位名詞+介詞)
H、余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。(固定結(jié)構(gòu))
③用“之”“是”作提賓的標(biāo)志
例：
A.何功之有哉?B.唯馬首是瞻。
④不規(guī)則類(lèi)(為了表達(dá)上的需要，把賓語(yǔ)前置了)
例：
A、英雄無(wú)覓孫仲謀處。
B、故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
C、叢納四十三年，望中猶記。
再看下面幾個(gè)句子(也是屬于不規(guī)則的)：
A.肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。(不合否定句中的情況)
B.臣死且不避，卮酒安足辭!(不屬于疑問(wèn)句中的情況)
C.厚賞不行，重罰不用，而民自治。(不屬于否定句中的情況)
2.定語(yǔ)后置(定中倒裝句)(定語(yǔ)是用來(lái)修飾中心詞的)
在一般情況下，定語(yǔ)應(yīng)該放在中心詞前面，如“彼童子之師”，“師”是中心詞，定語(yǔ)“彼童子”處在中心詞前面。但是，定語(yǔ)也可以處在中心詞后面，形成中心詞在前，定語(yǔ)在后的句式，這就是定中倒裝句。
有四種情況：
①中心詞+之+后置定語(yǔ)
例如：
A、居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。(高高的廟堂)(偏遠(yuǎn)的江湖)
B、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
②中心詞+之+后置定語(yǔ)+者
例如：
A、賦稅之繁重者。
B、馬之千里者，一食或盡粟一石。
③中心詞+后置定語(yǔ)+者
例如：
A、求人可使報(bào)秦者，未得。
B、約與食客門(mén)下有勇力文武備具者二十人偕。
④中心詞+數(shù)量詞
例如：
A、嘗貽余核舟一。
B、沛公兵十萬(wàn)軍霸上。
3.介賓短語(yǔ)后置(狀語(yǔ)后置)
介詞短語(yǔ)后置句的特點(diǎn)是，應(yīng)該在動(dòng)詞前面的介詞短語(yǔ)，卻放在了動(dòng)詞后面?！霸囈载i鬣撩撥蟲(chóng)須，仍不動(dòng)。(《促織》)”介詞短語(yǔ)“以豬鬣”放在動(dòng)詞“撩撥”的前面，這是正常的次序。如果介詞短語(yǔ)放在動(dòng)詞的前面，說(shuō)成“試撩撥蟲(chóng)須以豬鬣”，就成了介詞短語(yǔ)倒裝句。
例如：
A、青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。
B、王嘗語(yǔ)暴以好樂(lè)。
4.謂語(yǔ)前置(主謂倒裝)
這種句式常見(jiàn)于古漢語(yǔ)的感嘆句和疑問(wèn)句中
例如：
A、甚矣，汝之不惠!
B、悲哉，世也!(這個(gè)社會(huì)多可悲啊!)
五、倒裝句
1.賓語(yǔ)前置
(1)古之人不余欺也!(《石鐘山記》)
(2)世溷濁而莫余知兮，吾方高馳而不顧。(《涉江》)
(3)自比于管?、乐毅１人捻也?ā堵≈卸浴罰?
(4)然而不王者，未之有也。(《齊桓晉文之事》)
(5)大王來(lái)何操?(《鴻門(mén)宴》)
(6)沛**在?(《鴻門(mén)宴》)
(7)客何為者?(《鴻門(mén)宴》)
(8)默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!(《論語(yǔ)》)
(9)豫州今欲何至?(《赤壁之戰(zhàn)》)
(10)宋何罪之有?(《公輸》)
(11)何功之有哉?(《信陵君竊符救趙》)
(12)何陋之有?(《陋室銘》)
(13)噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?(《岳陽(yáng)樓》)
(14)臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王?”(《廉頗藺相如列傳》)
(15)問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)
(16)余是以記之，蓋嘆酈元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。(《石鐘山記》)
(17)人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐。(《屈原列傳》)
2.定語(yǔ)后置
(1)兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。(《望天門(mén)山》)
(2)村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)，自名\"蟹殼青\"，日與子弟角，無(wú)不勝。(《促織》)
(3)豫州軍雖敗于長(zhǎng)坂，今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人，劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬(wàn)人。(《赤壁之戰(zhàn)》)
(4)彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。(《師說(shuō)》)
3.介詞短語(yǔ)倒裝句
(1)先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。(《出師表》)
(2)域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。(《得道多助》)
(3)皆不可限以時(shí)月。緣土氣有早晚，天時(shí)有愆伏。(《采草藥》)
(4)及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之。(《崤之戰(zhàn)》)
4.主謂倒裝
(5)安在公子能急人之困也!(《信陵君竊符救趙》)
六、省略句
1.主語(yǔ)的省略
(1)兒俱，啼告母。母聞之，面色灰死。(《促織》)
(2)備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！?《赤壁之戰(zhàn)》)
(3)作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。(《醉翁亭記》)
(4)居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈?《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)
(5)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。(《桃花源記》)
(6)永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章;觸草木，盡死;以嚙人，無(wú)御之者。(《捕蛇者說(shuō)》)
2.謂語(yǔ)的省略
(1)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。(《浪淘沙》)
(2)輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。(《琵琶行》)
(3)小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
(4)一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。(《狼》)
3.賓語(yǔ)的省略
(1)操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。(《赤壁之戰(zhàn)》)
(2)于是王召見(jiàn)，問(wèn)藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不?”(《廉頗藺相如列傳》)
(3)具告以事。(《鴻門(mén)宴》)
(4)扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。(《陳涉世家》)
(5)今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。(《廉頗藺相如列傳》)
(6)相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！?《廉頗藺相如列傳》)
(7)乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。(《狼》)
(8)此人一一為具言所聞，皆嘆惋。(《桃花源記》)
(9)旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！?《鄒忌諷齊王納諫》)
(10)攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門(mén)中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。(《陳涉世家》)
(11)今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。(《荊軻刺秦王》)
(12)權(quán)以示群下，莫不響震失色。(《赤壁之戰(zhàn)》)
4.介詞的省略
(1)不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。(《活板》)
(2)臣語(yǔ)曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友\#39;，以此知之，故欲往。(《廉頗藺相如列傳》)
(3)海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。(《赤壁之戰(zhàn)》)
(4)晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。(《桃花源記》)
七.固定結(jié)構(gòu)
1.不亦……乎?
表示反問(wèn)，“亦”沒(méi)有實(shí)在意義，加強(qiáng)語(yǔ)氣。翻譯為“不是……嗎?”
2.是以……
“以是”的倒裝句。翻譯為“因此……”
3.奈……何，如……何，若……何。
表示疑問(wèn)(詢(xún)問(wèn)辦法)。翻譯為“對(duì)……怎么辦”或“把……怎么樣”
4.得無(wú)……乎(耶)?
表示推測(cè)性的疑問(wèn)語(yǔ)氣，翻譯為“該不會(huì)”“莫非”“恐怕”。
5.無(wú)乃……乎?
表示委婉商榷語(yǔ)氣。翻譯為“恐怕……吧?”
6.得無(wú)……乎?
表示某種情況的推測(cè)。翻譯為“莫非……吧?”
7.其……其……
表示選擇關(guān)系。翻譯為“是……還是……”。
8.……孰與……
表示比較選擇。翻譯為“與……相比”
9.何……為?
表示詢(xún)問(wèn)或反問(wèn)。翻譯為“為什么……呢?”“怎么……呢?”
10.然則
表示連貫關(guān)系。翻譯為“既然這樣，那么”
11.“何其”“一何”
表示感嘆。翻譯為：“何其”(多么)、“一何”(這么)。
八.固定句式
(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”(《愚公移山》)
(2)可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?(《陋室銘》)
(3)其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公移山》)
(4)然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎?(《岳陽(yáng)樓》)
(5)師勞力竭;遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎?(《崤之戰(zhàn)》)
(6)先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無(wú)禮，何施之為?”(《崤之戰(zhàn)》)
(7)吏呼一何怒，婦啼一何苦!(《石壕吏》)
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作文的三要素，時(shí)間，地點(diǎn)和人物，首先你需要做一個(gè)草稿，去了解發(fā)生的故知遲事在何種環(huán)境下有了情感變化。也就是說(shuō)，你要有計(jì)劃的寫(xiě)故事，從起點(diǎn)寫(xiě)到終點(diǎn)，中間應(yīng)該不是一條直線(xiàn)，而應(yīng)該是條弧線(xiàn)。
