目錄語文常識(shí)積累小學(xué) 小學(xué)生整本書閱讀策略 小學(xué)生語文課文有哪些 小學(xué)生語文如何提高 小學(xué)生語文閱讀理解技巧和方法
學(xué)好語文最基礎(chǔ)的是學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、語法知識(shí)的用法，然后，要多讀各類書籍，當(dāng)然，推薦閱讀名著，不要去讀一些不知名作家寫的文章，不管是外國(guó)文并差學(xué)，還是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典名著都對(duì)語文學(xué)習(xí)有極大的幫助。因?yàn)槔锩娴拿烤湓挾贾档没匚?，作者用詞都很講究，表達(dá)人物的性恪、景物的特點(diǎn)都是入木三分的。當(dāng)遇到不懂的詞和字時(shí)，一定要立刻去查字典或者詞典，還要用筆記記下來，考試時(shí)經(jīng)常會(huì)考到一些生僻字，普通的是不會(huì)絕瞎皮考的。大量閱讀最好借助諸如“精英特速讀記憶”來訓(xùn)練提高，內(nèi)置許多百科知識(shí)，在訓(xùn)練過程中自然學(xué)到許多知識(shí)，拓展了知識(shí)面。還有就是在閱讀名著的過程中，一定要注意作者的寫作方法，體會(huì)作者的段落安排，字詞運(yùn)用，表達(dá)了作者的什么意圖。這也是閱讀理解的層次問題了，閱讀理解的最高層次是對(duì)文章作出自己的評(píng)論和體會(huì)，并深刻理解作者這樣寫的意思，而且表達(dá)了作者什么樣的感情。俗話說神褲，好記性不如爛筆頭，并且在閱讀的過程中，思考并做好筆記。所有這些都學(xué)好語文的關(guān)鍵。
小學(xué)語文都學(xué)了什么？要培養(yǎng)的是那些方面的能力
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、拼音、識(shí)字、寫字的能力。
3、培養(yǎng)理解能力，閱讀能力，分析能力。
4、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文課主要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力?
說實(shí)話，如果我來說的話，我更喜歡小學(xué)的語文課能有互動(dòng)性強(qiáng)點(diǎn)的方式上課，還有就是這個(gè)時(shí)候一定要培養(yǎng)下大家的文采，多讓他們多看看一些好句子，這個(gè)好重要，老師就可以讓同學(xué)們?nèi)フ遥缓蟀淹邩蚰蛯W(xué)找到的，讓同學(xué)自己為什么覺得好……相信這樣能對(duì)他們以后寫作真正有幫助，并且我也是個(gè)過來人，我覺得課本的文章真的沒必要一直教，可以找些比較創(chuàng)新的方式上課。
小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字能力培養(yǎng)的幾種方法
漢字是我國(guó)社會(huì)通用的思想交流的文字，識(shí)字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字不過關(guān)，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴(yán)重地阻礙了其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，限制兒童智力的發(fā)展。
根據(jù)新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級(jí)識(shí)字教學(xué)列入了重中之重的地位。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果呢？
一、認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)
由于識(shí)字教學(xué)面對(duì)的是低年級(jí)的孩子，要提高這些小孩子的識(shí)字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn)。了解了他們，咱們才能得心應(yīng)手。了解了他們，才能使他們的學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會(huì)處于最佳狀態(tài)。
由于低年級(jí)學(xué)生年級(jí)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
二、形式靈活多樣，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)
下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識(shí)字方法。常見的有：圖解識(shí)首春字法、猜謎語識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。
1.圖解識(shí)字法
所謂圖解識(shí)字法，是指利用圖畫（簡(jiǎn)筆畫、貼畫等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫簡(jiǎn)單，與圖畫接近，學(xué)習(xí)這類漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。
2.猜謎識(shí)字法
顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)絡(luò)的漢字。通過猜謎語來鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門?！保ㄎ模┑?，根據(jù)字消茄形的特點(diǎn)用謎語幫助識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。
3.編兒歌和順口溜識(shí)字法
此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種通過形象化的語言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。兒歌和順口溜識(shí)字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂，易學(xué)易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識(shí)字的效果。如學(xué)“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛?！靶⌒°U筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。
4.編故事識(shí)字法
編故事識(shí)字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)絡(luò)起來，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于識(shí)記字形復(fù)雜的字。多數(shù)漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)絡(luò)起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識(shí)字增添了趣味性。如：“滅”字（發(fā)生火災(zāi)時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認(rèn)真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識(shí)字法
所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)絡(luò)“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
三、運(yùn)用多種途徑，鞏固識(shí)字成果
心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級(jí)孩子，我們常說他們是：記得快，忘得快。因此，教學(xué)新課之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。在學(xué)生對(duì)字形掌握到一定程度時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些競(jìng)賽性的鞏固識(shí)字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們?cè)谳p松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無意識(shí)記憶，從而獲得牢固印象。在教學(xué)中，主要采用以
小學(xué)語文培養(yǎng)哪些思維能力
在小學(xué)語文教學(xué)教程中，語文教師應(yīng)充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的思維素材、鼓勵(lì)、啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生多提問、多質(zhì)疑，發(fā)揮語文學(xué)科的特殊功能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情與興趣
人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為：“學(xué)習(xí)有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！笨梢姡邼q的熱情和濃厚的興趣是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生執(zhí)著地去探索，在探索中，他們的思維才會(huì)靈活多變，充滿奇想。所以，教師在教學(xué)過程中要努力激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲。
1、創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題是常用的方法。如教《黃山奇石》一文，以假想旅行的形式創(chuàng)設(shè)情境，能激起學(xué)生向往、神游的心理。一番精彩的簡(jiǎn)介使學(xué)生聽了個(gè)個(gè)都情不自禁地產(chǎn)生了向往，因急切想了解黃山奇形怪狀的石頭，從而產(chǎn)生閱讀全文的強(qiáng)烈愿望。
而巧設(shè)問題則可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考，因?yàn)椤皠?dòng)機(jī)是由需要推動(dòng),達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘獅子搶球’‘仙女彈琴’……這些沒有照片的怪石是什么樣的？”這一問題則能大大啟用學(xué)生的思維，學(xué)生借助自己的理解可說、可畫、可做，也加強(qiáng)了課堂活躍的氣氛。
教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生思考，要放開手腳。而激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)并且提出自己對(duì)教材的不同看法：或認(rèn)識(shí)的差異，則可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和智力處于興奮狀態(tài)。比如《一分鐘》一課，教材中李老師說：“元元，今天你遲到了20分鐘?！庇袑W(xué)生卻提出“晚起的一分鐘怎么會(huì)變成20分鐘的？”這一問題，于是我們?cè)诎嗌险归_了強(qiáng)烈的討論，在討論中，學(xué)生了解到了交通訊號(hào)燈的變化規(guī)律，了解到了公共汽車的執(zhí)行時(shí)間，最終找到了20分鐘消耗在什么地方。
2、讓學(xué)生的思維留有空間。激發(fā)學(xué)生的靈感教師要善于抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)過程中一些有深度，難度的問題一經(jīng)提出，必須要時(shí)刻注意留有空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，如果過早的作出評(píng)價(jià)就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
3、親近大自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。學(xué)生的熱情與興趣往往是不穩(wěn)定的、不持久的，這就需要老師隨時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性以保持學(xué)生興趣的永續(xù)性。大自然以它的千姿百態(tài)、氣象萬千吸引著孩子，引發(fā)著孩子無窮的樂趣，也是孩子創(chuàng)作的原型。經(jīng)常把孩子引入大自然，讓孩子“讀天讀地讀萬物”這是啟發(fā)孩子美的感受，帶給孩子藝術(shù)享受的最好方法。也是萌發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的最好途徑。
小學(xué)語文主要培養(yǎng)孩子哪些能力？
這個(gè)范圍太廣了，我覺得你還是讓他看一下陽陽魔法學(xué)校吧
是一些基本的?；A(chǔ)的知識(shí)。
基本的認(rèn)字。基本的語言表達(dá)?；镜睦收b?；镜膶懽?、、、
一年級(jí)是學(xué)會(huì)像：聲母、韻母、然后是認(rèn)字：大、小、多、少、一、二、三、一些很簡(jiǎn)單的字。并且學(xué)會(huì)讀、與寫、還有學(xué)會(huì)一些基本的唐詩。
二年級(jí)時(shí)在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，增加了寫話。讓孩子們從小就接觸，為以后寫作文埋下伏筆。
三年級(jí)時(shí)就開始更多了、、、、、、、
總之。小學(xué)語文培養(yǎng)的是：基本的認(rèn)字。基本的語言表達(dá)。基本的朗誦?；镜膶懽鳌?、、基本的語感、
也就是：讀。聽。寫?？?。說。是一個(gè)積累的過程。
小學(xué)語文能力培養(yǎng)有哪些方法
一、引導(dǎo)學(xué)生“讀”?！皶x百遍，其義自見?！闭Z文教師在課堂上大多會(huì)采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方法，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：1、通讀，整體感知課文。2、掃描，把握重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。3、精讀，圍繞老師提出的問題，自己喜歡的句段，及自己不懂的地方，圈點(diǎn)批注。4、摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。如《荔枝》一文，學(xué)生通過這樣學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容就悟得更深。二、教會(huì)學(xué)生“品”。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味課文。1、品味語言，抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。2、品味情感，讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì)人物的思想感情。如《我的戰(zhàn)友邱少云》，體會(huì)邱少云被火包圍著作者的心情時(shí)，我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是作者，你看到自己的戰(zhàn)友被火燒死的情形，你的心情是怎樣的？然后再閱讀作者心里難過的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。三、訓(xùn)練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨(dú)特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)分析綜合的方法。如《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》、《只有一個(gè)地球》、《宇宙生命之謎》，教師選取有代表性的方面分析后，學(xué)生得到“漁”了就會(huì)照貓畫虎了。四、鼓勵(lì)學(xué)生“評(píng)”。我們?cè)陂喿x、品味、分析后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)論?！氨M信書則不如無書”，無論是語言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生批判地繼承，敢于評(píng)價(jià)敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理。總之，教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。
如何培養(yǎng)小學(xué)語文感悟能力
從各種課外書中可以獲取豐富的知識(shí)，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對(duì)話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會(huì)到。
總之，一個(gè)人養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，他才會(huì)一生都不感到寂寞，他才會(huì)完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，他還會(huì)是一個(gè)不斷提升自己，不斷成長(zhǎng)的人。如果一個(gè)人養(yǎng)不成讀書的習(xí)慣，他就是一個(gè)很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個(gè)眼界不寬的人。
小學(xué)語文自學(xué)能力培養(yǎng)有哪些主要
網(wǎng)路和資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力？（用筆劃出）奇石之名都與該奇石的形態(tài)有關(guān)，這是人們常說的道理?！皩W(xué)而不思則罔，一般在培養(yǎng)的起始階段、讀書卡片等方法積累課外知識(shí)可以開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成讀思結(jié)合的好習(xí)慣，教師要教給學(xué)生運(yùn)用不同的符合記筆記的方法如批注。小學(xué)生的語文自學(xué)習(xí)慣大致包括以下幾個(gè)方面。小學(xué)生在閱讀時(shí)往往是讀歸讀，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，大量的還是課外自學(xué)；專心做作業(yè)的習(xí)慣。第三步淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力 關(guān)鍵詞，沒有養(yǎng)成邊讀邊想的良好習(xí)慣，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，并能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。要學(xué)生查字典、預(yù)習(xí)要有檢查。對(duì)于課文的自學(xué)可以采用“四步閱讀法”進(jìn)行，對(duì)課文的預(yù)習(xí)提綱要形式樂趣，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，理解作者的寫作方法，并對(duì)這些詞句作初步的評(píng)析。五是按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，劃出生字生詞。 指導(dǎo)應(yīng)面向全班學(xué)生。第二次是學(xué)生自習(xí)后，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生、剪輯。逐步解開在閱讀過程中的產(chǎn)生的疑問，要讀得正確，重點(diǎn)領(lǐng)悟，而不要急于膚淺地回答，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力、教給正確的自學(xué)方法 首先，品讀深入。 三。教師對(duì)學(xué)生的自 學(xué)要做到三次檢查，及時(shí)改正錯(cuò)誤，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如何在語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這要求教師布置的作業(yè)量要適中、圈點(diǎn)，要加強(qiáng)巡視和個(gè)別輔導(dǎo)，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)；做完檢查的習(xí)慣，又是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的 過程。教會(huì)學(xué)生摘抄。 好的提綱才能收到好的效果。跟任何工作一樣。四要難易適當(dāng)？ 一？ 預(yù)習(xí)提綱應(yīng)精心設(shè)計(jì)。他們有了內(nèi)在的 *** 。因此。為了激起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，因此不可抄襲別人的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)提出明確的要求，寫歸寫，教師要教會(huì)學(xué)生利用各種書如字典，認(rèn)清字形，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生：課文介紹了幾種石頭的名稱，幫助學(xué)生理清思路。 小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)既是一個(gè)復(fù)雜的過程，各種書和資料就是他們最好的助手，也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一是養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣。學(xué)會(huì)作筆記是一種重要的自學(xué)能力、邊吃零食邊做作業(yè)等，作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成”、養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 良好的自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的關(guān)鍵，然后再做作業(yè)，對(duì)課文的重點(diǎn)，即教育學(xué)生在做作業(yè)之前先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，及時(shí)指出犯錯(cuò)誤之處和解答疑難，既幫助學(xué)生更好地理解課文。 第二，以便在教學(xué)時(shí)彌補(bǔ)不足，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)。第一次是學(xué)生自學(xué)時(shí)巡視，糾正讀音和字形上的錯(cuò)誤，也幫助教師在教學(xué)時(shí)找準(zhǔn)重點(diǎn)，有些課文可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)捕捉佳詞警句。 聞名中外 形狀奇特 陡峭 笑呵呵 盡管 （ 3 ）邊讀邊思考。 例，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；另一方面弄清記敘文的“六要素”，難易適度并且要及時(shí)檢查督促。自學(xué)能力在學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要、流暢，教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在讓學(xué)生會(huì)思考會(huì)閱讀上。三要有趣味性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待 興趣是最好的老師，因此需要教師舍得在這方面下一番功夫，自學(xué)生字新詞，思而不學(xué)則殆，復(fù)述大意，再到整體的總分總式的閱讀模式，再讀課文。事實(shí)也是如此，進(jìn)一步了解思想主旨，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生的自學(xué)不限于課堂內(nèi)。因此，即做完作業(yè)之后及時(shí)檢查、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，要學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀通課文。為了開發(fā)學(xué)生的智力，不能知難就退，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，指引學(xué)生正確的思路、按時(shí)上交作業(yè)的習(xí)慣，培養(yǎng)使用書的習(xí)慣。一方面讀通讀順、激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。 5 ，即反復(fù)告誡學(xué)生作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。良好的自學(xué)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如?！笨鬃觾汕Ф嗄昵熬蜕羁痰卣J(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系： （ 1 ）自學(xué)生字新詞。當(dāng)然，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)找出、 提出預(yù)習(xí)要求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。 2 。這種不良行為不僅直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折” 的學(xué)生，想歸想。二要啟發(fā)性，要求學(xué)生做到讀思結(jié)合，久而久之形成習(xí)慣后還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)分心。很多小學(xué)生在作業(yè)時(shí)不太專心。 二，對(duì)多數(shù)學(xué)生碰到的困難和產(chǎn)生的問題要及時(shí)幫助解決，降低難度，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣、難點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，了解個(gè)段落間的關(guān)系，設(shè)問答疑。 第三，想想人們?yōu)槭裁唇o這塊石頭取這一名字；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、難點(diǎn)。理解課文的組織方式。第二步，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教育學(xué)生專心作業(yè)在家庭環(huán)境日趨復(fù)雜的今天極有必要，我們必須在教學(xué)的過程中。 最后，教師要給予更多的關(guān)心和幫助，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，教師有的放矢地進(jìn)行答疑，而且會(huì)使人終身受益： 第一，要努力做到四點(diǎn), 可以提供預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)要放在課內(nèi)進(jìn)行、課文學(xué)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。二是養(yǎng)成記課外閱讀筆記的習(xí)慣、 提供預(yù)習(xí)提綱，要使之樂于學(xué)習(xí)，語文教師要督促學(xué)生做到不動(dòng)筆不讀書，訓(xùn)練學(xué)生掌握自學(xué)步驟，并定期檢查批閱： 1 ：小學(xué)生自學(xué)方法 自學(xué)習(xí)慣 摘要、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，在作業(yè)的過程中經(jīng)常伴隨其他活動(dòng)如邊看電視邊做作業(yè)。找出課文的重點(diǎn)部分反復(fù)品讀。良好的作業(yè)習(xí)慣包括，不僅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不添字漏字。 4 ，按提綱檢查，針對(duì)教材的實(shí)際，在上新課之前以書面作業(yè)的形式進(jìn)行自學(xué)，當(dāng)學(xué)生提出帶有普遍性的疑問時(shí)，初讀課文。 （ 2 ）聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語，每教一篇課文之前安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，以免學(xué)生一知半解，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難，它教會(huì)學(xué)生由淺入深逐層深入地閱讀和理解課文，在課外作業(yè)中嚴(yán)格地進(jìn)行習(xí)慣上的訓(xùn)練，讓學(xué)生看問題去預(yù)習(xí)課文、不讀破句。對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿期待。 3 ，讀書不拿筆現(xiàn)象十分普遍：自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，可放在講讀課文時(shí)再解決：第一步。第四步，整體感知，啟發(fā)學(xué)生的思維，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、劃線，需要語文教師在課堂上耐心地進(jìn)行方法上的指導(dǎo)：一要有針對(duì)性，以此來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。這是由整體到區(qū)域性。 其次，只有堅(jiān)持不懈的努力才能達(dá)到“教是為了不教”的目的，一些需要教師幫助才能解決的問題不要占很多篇幅，不能不懂就問、錯(cuò)誤百出，拓展延伸，有布置就得有檢查。有些課文有中心句：《黃山奇石》一課的預(yù)習(xí)提綱，創(chuàng)設(shè)臺(tái)階。第三次是讓學(xué)生質(zhì)疑問難，讀準(zhǔn)字音：先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣。因此
小學(xué)生語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)基本是在拼音，組詞春謹(jǐn)和文字的認(rèn)識(shí)上?？梢韵仁熳x小學(xué)課本，對(duì)不了解或者不懂的地方進(jìn)行加強(qiáng)，之后扒絕基再進(jìn)行課外積累，比如說可以多看一些古詩詞，以增加小學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，也可以多看看作文選，因?yàn)橛肋h(yuǎn)不知道你看宏睜到的這一段文字，會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)在你的試卷上。
一、善于運(yùn)用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽、說、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過的"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥"等詩句，還可以通過想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。
我們經(jīng)過聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導(dǎo)你學(xué)辯辯習(xí)、首拆發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽置疑。課堂上，我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說："老師是對(duì)手，而不是模本，否則永者灶棗不能青出于籃"。
一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說不定我們自己的理解更好。
語文學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，語文取得理想的成績(jī)，說難不難但也不簡(jiǎn)單。小學(xué)生需要明白，語文的知識(shí)源于生活，學(xué)習(xí)語文就是一個(gè)不斷積累的過程。
一、學(xué)習(xí)語文需要興趣，做到博采百花釀佳蜜
興趣是最好的老師，而語文是最基礎(chǔ)的課程，興趣是一種無形的力量，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，因?yàn)樗菍W(xué)鄭扮生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成豐富的想象力、敏銳的思維力和堅(jiān)韌的意志力。學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。
小學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于小學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
二、學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴如叢伏而就
小學(xué)生需要明白，只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好，積累也就需要大量地閱讀與背誦。好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶學(xué)生的性情。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不僅要多讀，還要善于思考，可以準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看。遇到疑點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，需要主動(dòng)與他人討論，聽取別人的看法。擁有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，語文學(xué)習(xí)水平才會(huì)提高。
三、語文學(xué)習(xí)需要多閱讀，才能積累知識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)語文積累的途徑是看書讀報(bào)。只要肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，會(huì)發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的自己居然能出口成章。博覽群書確實(shí)能快捷有效地積累知識(shí)，能在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀能力和語言的綜合能力。學(xué)生閱讀量大，知識(shí)就會(huì)豐富，語文素養(yǎng)就會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣。寫作需要素材，學(xué)生多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來，寫作時(shí)才會(huì)思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。
學(xué)生需要學(xué)會(huì)閱讀，要喜歡閱讀，看一本書或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫作中，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短。有時(shí)會(huì)讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實(shí)踐練習(xí)，學(xué)以致用，才能真正獲得了知識(shí)，知識(shí)積累的過程才算完成。練習(xí)的形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
四、學(xué)習(xí)語文需要不懂就問，做到答疑解惑
學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要記住不懂就要問，特別是讀課外的文言文，古詩、詞時(shí)，其中有些字、詞、句不能完全理解的，就需要去查書。如果查了之后仍然不太明白，就要及時(shí)去問老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好語文。學(xué)生學(xué)習(xí)語文千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因?yàn)槿赵路e累，會(huì)使心中的疑惑越來越大。答疑解惑，及時(shí)解決了不懂得問題，語文學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。
語文需要從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)，渣攜去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞。學(xué)生應(yīng)該利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識(shí)，將語文與生活聯(lián)系起來。
