生物必修二知識(shí)網(wǎng)狀圖？高中生物必修一第五章和第六章思維導(dǎo)圖如下：思維導(dǎo)圖是有效而且高效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，那么，生物必修二知識(shí)網(wǎng)狀圖？一起來(lái)了解一下吧。
1.基本單位
DNA分子的基本單位是脫氧核苷酸。每分子脫氧核苷酸由一分子含氮堿基、一分子磷酸和一分子脫氧核糖通過(guò)脫水縮合而成(右圖)。由于構(gòu)成DNA的含氮堿基有四種：腺嘌呤(A)、鳥嘌呤(G)、胸腺嘧啶(T)和胞嘧啶(C)，因而脫氧核苷酸也有四種，它們分別是腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶脫氧核苷酸。
2.分子結(jié)構(gòu)
DNA分子的立體結(jié)構(gòu)為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，具體為：由兩條DNA反向平行的DNA鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基排列在內(nèi)側(cè)。DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì)(A與T通過(guò)兩個(gè)氫鍵相連、C與G通過(guò)三個(gè)氫鍵相連)，堿基配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
⑴DNA鏈：由一分子脫氧核苷酸的3號(hào)碳原子與另一分子脫氧核苷酸的5號(hào)碳原子端的磷酸基團(tuán)之間通過(guò)脫水縮合形成磷酸二脂鍵，由磷酸二脂鍵將脫氧核苷酸連接成鏈。
⑵5'端和3'端：由于DNA鏈中的游離磷酸基團(tuán)連接在5號(hào)碳原子上，稱5'端;另一端的的3號(hào)碳原子端稱為3'端。
⑶反向平行：指構(gòu)成DNA分子的兩條鏈中，總是一條鏈的5'端與另一條鏈的3'端相對(duì)，即一條鏈?zhǔn)?'～5'，另一條為5'~～3'。
我也剛好復(fù)習(xí)到這塊知識(shí)點(diǎn)，但是圖片太大，只能截圖部分展示，建議可以選擇MindMaster思維導(dǎo)圖app獲取更多生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)大大提高我們的學(xué)習(xí)效率！
一、相對(duì)性狀
性狀：生物體所表現(xiàn)出來(lái)的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。
相對(duì)性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1、顯性性狀與隱性性狀
顯性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
隱性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
附：性狀分離：在雜種后代中出現(xiàn)不同于親本性狀的現(xiàn)象）
2、顯性基因與隱性基因
顯性基因：控制顯性性狀的基因。
隱性基因：控制隱性性狀的基因。
附：基因：控制性狀的遺傳因子（ DNA分子上有遺傳效應(yīng)的片段P67）
等位基因：決定1對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)基因（位于一對(duì)同源染色體上的相同位置上）。
3、純合子與雜合子
純合子：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體（能穩(wěn)定的遺傳，不發(fā)生性狀分離）：
顯性純合子（如AA的個(gè)體）
隱性純合子（如aa的個(gè)體）
雜合子：由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體（不能穩(wěn)定的遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分離）
4、表現(xiàn)型與基因型
表現(xiàn)型：指生物個(gè)體實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
基因型：與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
（關(guān)系：基因型＋環(huán)境 → 表現(xiàn)型）
5、雜交與自交
雜交：基因型不同的生物體間相互交配的過(guò)程。
自交：基因型相同的生物體間相互交配的過(guò)程。（指植物體中自花傳粉和雌雄異花植物的同株受粉）
附：測(cè)交：讓F1與隱性純合子雜交。
如下圖所示：
高中生物是國(guó)家規(guī)定的高中學(xué)科，大多省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本。但大致內(nèi)容是一樣的。人教版教材共6冊(cè)，供高中學(xué)生使用。必修1、2、3為必修內(nèi)容，選修1、2、3供學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)。
學(xué)科起源
在自然科學(xué)還沒(méi)有發(fā)展的古代，人們對(duì)生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無(wú)生命看成是截然不同、沒(méi)有聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)為生命不服從于無(wú)生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
不少人還將各種生命現(xiàn)象歸結(jié)為一種非物質(zhì)的力，即“活力”的作用。這些無(wú)根據(jù)的臆測(cè)，隨著生物學(xué)的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現(xiàn)代生物學(xué)中已經(jīng)沒(méi)有立足之地了。
大部分同學(xué)對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)都是非常的困難的，那么怎么才能學(xué)好高中生物呢，高中生物必修二知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖是什么樣的呢，我整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助。
高中生物必修二知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖
怎樣才能學(xué)好高中生物
1．首先用觀察方法
觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。有一下幾種觀察方法供大家參考
（1）對(duì)比觀察對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒(méi)有。
我推薦： 高中理科生物有幾本書 學(xué)好高中生物的方法
（2）順序觀察順序觀察包括兩層意思。
以上就是生物必修二知識(shí)網(wǎng)狀圖的全部?jī)?nèi)容，一、相對(duì)性狀 性狀：生物體所表現(xiàn)出來(lái)的的形態(tài)特征、生理生化特征或行為方式等。相對(duì)性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1、顯性性狀與隱性性狀 顯性性狀：具有相對(duì)性狀的兩個(gè)親本雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)出來(lái)的性狀。
