學前兒童美術(shù)教育，學前兒童美術(shù)教育概述

美術(shù)
2023-06-17

目錄
學前兒童美術(shù)教育答案1
學前兒童美術(shù)教育主編王鑫
學前兒童美術(shù)教育形考任務(wù)二
學前兒童美術(shù)教育取向有哪些
學前教育美術(shù)主要學什么

學前兒童美術(shù)教育答案1

學前兒童美術(shù)教育最重要的是給幼兒自由表現(xiàn)的機會，給予幼兒親身體驗的機會。

1、引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

2、在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

3、提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己裂信的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美雹源衫感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

4、在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)源腔活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

學前兒童美術(shù)教育主編王鑫

學前教育重要的鋒喊是培養(yǎng)習慣和意輪毀識。所以上美術(shù)課會畫什么不重要，重要的銀桐野是學會認識美。對于幼兒的智力開發(fā)和認識能力提高

學前兒童美術(shù)教育形考任務(wù)二

1，通過吵森孝美術(shù)教育，追求一般幼兒教育的價值。順應(yīng)兒童的自然發(fā)展，保證兒童身心的健康成長，培養(yǎng)兒童的道德感，審美情趣，認知能力，意志品質(zhì)以及創(chuàng)造性。

2，美術(shù)趣向為主的學前兒童升稿美術(shù)教育是旨在延續(xù)和發(fā)展人類的美術(shù)文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)。幼兒階段是實施這春亂種價值的最初階段。

學前兒童美術(shù)教育取向有哪些

學前兒童美術(shù)教育的意義

現(xiàn)今社會對人才的需求是全方位的，既要智力又要能力，臨陣磨槍當然不能適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，涉及到的這些基本能力最主要的是從幼兒抓起。因為學齡前是塑造將來能力、智力發(fā)展的最佳時期，所以現(xiàn)在只要是涉及到未來的都提倡從娃娃抓起。學齡前教育分為很多種，語言、科學、藝術(shù)、健康和社會樣樣不能少，今天我只就藝術(shù)教學中的美術(shù)教育對學齡前兒童的發(fā)展和培養(yǎng)做一些淺解。

美術(shù)教育作為學齡前兒童發(fā)展和培養(yǎng)以后各種能力的重要途徑，以被人們普遍認識和重視。那么，學齡前兒童美術(shù)教育在素質(zhì)教育中是如何體現(xiàn)的呢？美術(shù)教育對學齡前哪碼兒童的發(fā)展具有那些意義呢？

首先，我們要初步了解一下幼兒美術(shù)的含義：幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容。以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美，用其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。

目前的學齡前教育，對幼兒的要求的是全面發(fā)展，幼兒教育是一個全面的、的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在語言、科學、藝術(shù)、健康和社會各方面都得到發(fā)展，美術(shù)教育也是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，孩子在學齡前進行美術(shù)教育是很有必要的。

學齡前是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的重要時段，這個時期對孩子進行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容。現(xiàn)今許多藝術(shù)類學校主考的也是美術(shù)專業(yè)。學齡前兒童審美能力的提高，對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。如美術(shù)欣賞“民族服飾娃娃”使孩子們不僅對連續(xù)圖案和對比色彩有了認識，而且還懂得了我國有許許多多的少數(shù)民族，他們的服飾是多姿多彩的。這種舉一反三的效果是有目共睹的，也是我們所期望的。

美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察孩子們的美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力。據(jù)研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數(shù)字，這些教育內(nèi)容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們?nèi)ジ兄挛锏耐庑巍⒔Y(jié)構(gòu)，這要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。

美術(shù)教育還可以發(fā)展孩子的觀察力、想象力和操作能力。因為觀察是認識事物的基礎(chǔ)；想象是將野肢外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現(xiàn)手段，也是再認過程。孩子在繪畫時，能靈活地運用三者。美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，如，形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動手進行表現(xiàn)的。這種觀察能力的培養(yǎng)，對幼兒美術(shù)，乃至一個人的一生發(fā)展是十分重要的。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)孩子用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，孩子們也朗誦關(guān)于春天的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。

美術(shù)教學活動還是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的很好的形式，而且我認為在美術(shù)教學活動中強調(diào)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力也是很有必要的。幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，取決強烈的好奇心，濃厚的興趣、豐富的想象力、靈活的思維能力和頑強的毅力等多種智力與非智力因素同時獲得良好發(fā)展的結(jié)果。美術(shù)教育活動恰恰能夠為幼兒提供在愉快的情緒中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的最好機會，提供培養(yǎng)毅力等有利條件。幼兒美術(shù)教育的根本意義在于通過孩子們創(chuàng)造性的美術(shù)活動促進孩子們良好個性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

在美術(shù)教育領(lǐng)域中學齡前兒童的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們是借助想象來創(chuàng)造的，孩子們借助于美術(shù)、制作藝術(shù)和游戲活動，用自己獨特的方式把想象和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)感受、體會、求同和求異的思維，我們稱之為童趣。童趣在美術(shù)作品中的表現(xiàn)也就是學齡前教育研究的最終目標。

我們要摒棄李脊哪偏見的狹隘的看法，這不僅僅是教師，更是家長們要做到的，不能認為美術(shù)僅僅是技能上的，要深刻認識到美術(shù)教育的重要意義。從心理的角度分析，美術(shù)有助于發(fā)展人的邏輯思維和形象思維，特別有助于啟迪幼兒的心智，是訓(xùn)練右腦功能和創(chuàng)造力的最有效的手段之一。對幼兒自身而言，他們更擅長于用繪畫的形式來表達和抒發(fā)自己的思維和情感。我們的祖先也是從象形文字開始我們的文明的，因此，幼兒美術(shù)教育是可以發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。為此，我們要采用新方法，新模式，從模仿學習中走出來，有意識地培養(yǎng)鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。

由此可見，美術(shù)教育對于幼兒來說是不可忽視的。其他學科教育也都有各自的作用，那種認為教孩子畫畫、唱歌、跳舞是無用的，不如多教些讀、寫、算的觀點是錯誤的。能夠讓孩子在歡樂的童年里，健康、全面的發(fā)展，這是我們教師、家長所希望的并應(yīng)該努力做到的。所以說讓學齡前兒童進行美術(shù)教學活動是很有其必要性的。

幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學為美術(shù)提供了認識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。這樣就強化了對所學知識的理解和技能的掌握。

總之，從小培養(yǎng)學齡前兒童對畫畫的興趣，讓他們掌握簡單的美術(shù)知識和技能，對將來的學習和工作都大有益處。

（作者單位：長嶺縣第一幼兒園）