目錄鐧懼害瀹夊叏楠岃瘉 六年級上冊期中考復習資料（語文、數學、英語） 六年級上冊數學期中復習資料 人教版 六年級上冊期中復習資料 鐧懼害瀹夊叏楠岃瘉
《山中訪友》
1、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？
答：作者將山中的一切自然景物看成是自己的“朋友”，進山看景，便成了“山中訪友”，表達作者對大自然的熱愛之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”本段文字中，對古橋，作者在敘述時人稱有何變化？為什么要這樣變化?答：有變化，由第三人稱變為第二人稱；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發作者強烈的感情。
3、“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉、流淌，最后長成樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。”
本段文字作者運用（想像）手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現作者（與樹木融為一體，與自然融為一體，熱愛自然）的感情。
《山雨》
1、飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫雨聲。作者把雨中的山石樹木比做“奇妙無比的琴鍵”，把雨絲比做“無數輕捷柔軟的手指”。“彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩”，作者用優美的文筆描繪了雨聲的韻律與意境，抒發了熱愛大自然的美好感情。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
這句話講雨中的色彩。細密的雨絲在“飄飄灑灑”地落下，整個山林的色彩都融化在雨霧中，惟有“清新的綠色”在雨霧中“流枯穗敬動”， “我”用整個心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。
《草蟲的村落》
1、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
甲蟲們是音樂愛好者，作者不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，從中可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
2、現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食族罩物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
作者把一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現在大家面前。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現的快樂感，激發它前進著……一個問句也引發了讀者的思考，促使讀者不斷地聯想開去。
3、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉，一種癡迷，更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
《索溪峪的“野”》
1、這種美，是一種隨心所欲的美：無所顧忌，不拘一格；直插云天，敢戲白云；橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便高筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……沒慎
這幾句話，分別運用了擬人和比喻的寫法，把索溪峪的山說成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對山的喜愛之情。
2、索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個鬧去了。
野孩子是頑皮可愛的，在這里作者采用擬人的寫法，把索溪寫成了一個野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現。
3、遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。
這句話寫出了優美的大自然凈化了人的心靈，人們陶醉索溪峪的山水中，人與自然是和諧的，人與人是和睦的。
《詹天佑》
本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文分為四部分，先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過當時的社會環境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調，愛國主義精神是他戰勝一切艱難險阻的動力；創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路，是他愛國精神與科學態度、創造才能相結合的產物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風。
①有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”本意是人沒有出生。這句話集中反映了詹天佑接受修筑京張鐵路任務的壓力，表現出是對中國人的蔑視和嘲笑。他們的話里還隱含著說明京張鐵路沿線地理環境惡劣，修筑鐵路的工程十分艱巨。課文這樣寫，更能反襯出詹天佑為國分憂的愛國主義品質。
②詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”
詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態度。
③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
這是詹天佑遇到困難時的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務的動力。句子充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
④火車怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設計了一種“人”字形線路。
這是他對鐵路建設作出的杰出貢獻，也是他卓越的創造才能的體現。
⑤京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實，證明了中國人的聰明才智，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風。句子點明了修筑京張鐵路的結果，再一次說明詹天佑是杰出的愛國工程師，與首句呼應。
《懷念母親》
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親—— 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
①我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
“頻來入夢”，頻，屢次，連續幾次。意思是祖國母親經常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的滋味尤為強烈，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的長久在不斷加深。句子中一個“也”字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
②然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念；但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。
③我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
《彩色的翅膀》
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。戰士們通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。
③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。
這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。
④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。
這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。
⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
《窮人》
這是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。
1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
“這樣做”是指收養西蒙的兩個孤兒，把他們扶養成人。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質。
2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實地展現了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。
省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續，逼真地寫出了桑娜不安的心理。
3、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重。“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步決定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。“快去！別等他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
5、但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。
丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術表現能力。
《別餓壞了那匹馬》
本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。
1、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。
“書頁中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書的機會，悄悄夾在書里的。父親知道，青年是靠擺書攤養家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，也要為別人著想，同時也用自己的實際行動表明對青年的關心。
2、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”
青年獲悉“我”馬草不好賣的消息，為了繼續幫助“我”，打算通過說謊買“我”的馬草。句子具體寫出了青年做決定的經過。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發覺的主意。青年之所以“認真地看過馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產生錯覺：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態描寫烘托出青年關心“我”的良苦用心。
3、“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”
這段話寫出了青年的著急。由于碧云的意外不在，青年又是殘疾，所以無法將馬草提進院子。而“我”擔心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進院子。青年知道，一旦“我”走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。他就不可能繼續留“我”在他的書攤上看書了。文章這樣寫，突出地表現了青年對“我”的關心。
4、可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？
這段話寫出了事情的結果，我明白了事情的真相。通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號起到注釋說明的作用，強調了“我”賣給青年的馬草全部都在。
《唯一的聽眾》
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
1、用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重的打擊，更要命的是父親和妹妹只是經受了數次“折磨”之后就下了這樣定義。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門，到林中練琴作了鋪墊，同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。
2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
這是老人對“我”說的一句話。作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。
3、我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。
這“從未有過的感覺”就是被人肯定的快樂。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不同的教育方法。
4、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢于言表。
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼睛像深深的潭水。
5、那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
句子中“唯一”有“獨一無二”的意思。面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，“我”唯獨想起的是這位自稱“耳聾”的老人，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了課題。
《13 只有一個地球》
“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自然資源有限”“目前人類無法移居”三個方面來說明只有一個地球的事實，告訴人類應該保護地球。
①地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。
句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。
②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。
③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。
“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，證實了自然資源的有限及面臨的危機，，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。
④科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。
“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。
⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態環境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。
《15 這片土地是神圣的》
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。
這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。
①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
②溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
③任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。
④大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
分數乘、除法,長方體和正方體，解方程
我也是六知晌銀年級的，數學很好，不搭宴會謹顫我教你。QQ:1554236246
1、讀拼音寫詞語。
jī fūdào suìmiǎn qiǎnglíng húnquán tuǐdòng jiāng
( 肌膚) (稻 穗)( 勉 強)( 靈 魂 ) ( 蜷 腳)( 凍僵 )
bú xiè yì gùyán ér wù xìnkāi guó dà diǎnzhān yǎng
(不屑 一 顧) (言而 無 信)( 開 國 大 典)( 瞻仰)
gǔ ròu fēn lí zìqiáng bù xīyánhuángzǐ sūn
( 骨肉分離 ) ( 自強不息)(炎黃子 孫 )
míng bù xū chuán wēi rán sǒng lìwān yán wú yín
(名世談缺不 虛 傳 ) (巍 然 聳 立)( 蜿蜒) (無垠 )
lián mián qǐ fùzī yá liě zuǐqǐ méngtān huànshí nòng
( 連 綿起伏 ) (齜 牙咧 嘴)(啟 蒙 )(癱瘓) ( 侍弄 )
dé yì yáng yángyī rú jì wǎngjǐn shènmǎn huái xìn xīn
(得 意 揚揚) (一 如 既 往)( 謹 慎) ( 滿 懷 信心)
jié jūqiān chuí wàn záofěn gǔ suì shēnqiān mó wàn jī
( 拮據) ( 千錘 萬 鑿侍臘)(粉 骨 碎身 ) ( 千 磨 萬 擊)
zǔ náoyāo xiémiǎo shìkuài zhī rén kǒukēng qiāng
( 阻撓)( 要搜辯挾)(藐 視)( 膾炙人 口)(鏗 鏘 )
dà yì lǐnránhào rán zhèng qìzhèn hànjīng tāo hài làng
(大義 凜然 ) (浩然 正氣 )( 震撼 ) ( 驚 濤駭 浪)
hǔ xiào lóng yínyìyáng dùn cuòjiān mòpī lìnián chóu
(虎 嘯龍 吟)(抑 揚 頓 挫)( 緘默)(霹靂)(粘稠 )
zhēng xiān kǒng hòuruò wú qí shìchǔn shìbó xué
( 爭 先 恐 后 )(若 無 其 事)( 蠢 事)( 剝 削)
jiǎo xiázhèng zhòng qí shìwēi bù zū dàotuī cíwǔ rǔ
( 狡黠)( 鄭 重 其 事)(微 不 足 道)( 推辭)(侮辱)
wán bì guī zhàolǐ zhì qì zhuàngfù jīng qǐng zuìnú lì
( 完 璧歸 趙)( 理 直氣 壯)(負 荊請 罪)(奴隸 )
màn tiān chè dìhǎi bīnróu lìnyán ér wú xìnbù fá
( 漫天 徹 底)(海 濱)(蹂 躪)(言 而 無 信 ) ( 步伐 )
bì bō wàn qǐngmíng bù xū chuánméng méi yí qiú kěn qiè
( 碧 波 萬 頃) ( 名不虛傳) (夢寐 以 求) (懇切)
2、多音字組詞。
gǔ(骨 架)shè( 宿舍) shù(數 目 )wéi( 為難)
骨舍 數 為
gu(花骨朵)shě( 舍得 )shǔ(數不清) wèi( 為了)
zhèng( 掙錢)pèn(噴香 ) méi( 沒有) tiao( 調皮)
掙 噴 沒調
zhēng( 掙扎)pēn(噴氣 ) mò( 沉沒 )diao( 調換)
qiáng（頑強）gèng（更加）mú（模樣）
強 qiǎng（勉強）更 模
jiàng （倔強）gēng（更夫）mò（模型）
jiàng( 降臨) dāi( 待會兒) yuè(樂曲)dà（大雨）
降 待 樂 大
xiáng( 投降)dài(等待)lè( 快樂)dài（大夫）
sài(要塞) xíng( 行走) jué(覺得 ) jiāng( 將來)
塞 行 覺將
sāi(瓶塞) háng( 銀行) jiào( 睡覺)jiàng( 大將)
piāo( 漂泊) luò(瓢落) zhòng(重量 ) dāng( 當心 )
漂 落重當
piào( 漂亮) là( 落下 )chóng( 重復) dàng( 當鋪 )
è( 兇惡 ) jiāo( 教書) yāo( 要求) zháo( 朝陽)
惡 教要朝
wù( 可惡)jiào( 教師 )yào( 不要)cháo( 朝著)
zhōng( 中國) huá(劃船 )méng( 蒙古) gān( 干凈 )
中劃 蒙干
zhòng( 打中) huà( 計劃)mēng( 蒙騙) gàn( 干部)
fēn( 分開)juǎn( 卷起) nán( 困難)
分卷 難
fèn( 分數) j juàn( 考卷) nàn( 災難)
kān( 看門) xiāng( 相信 ) xǐng ( 反省)jín( 盡管)
看相省 盡
kàn( 看見) xiàng( 相片)shěng( 省城 ) jìn( 盡力)
tà (跑步) féeng（縫補）cáng（珍藏） jī（好奇）
踏 縫 藏 奇
tā（踏實） fèng（門縫） zàng（西藏） jí（奇數）
（二）、字詞部分。
（一）、組詞。
肌（肌膚 ）懶（懶惰 ）甸（ 沉甸甸）隧（ 隧道）
饑（ ）惰（ ）句（ ）逐（ ）
僵（ ）諷（ ）戚（ ）杈（ ）
疆（ ）瘋（ ）威（ ）權（ ）
紐（ ）幟（ ）防（ ）代（ ）
鈕（ ）織（ ）訪（ ）伐（ ）
蜿（ ）垠（ ）烽（ ）剃（ ）
碗（ ）根（ ）鋒（ ）梯（ ）
鐮（ ）辮（ ）侍（ ）皎（ ）
謙（ ）辨（ ）待（ ）餃（ ）
挾（ ）竣（ ）陡（ ）漿（ ）
陜（ ）峻（ ）徒（ ）槳（ ）
濤（ ）階（ ）稠（ ）詳（ ）
鑄（ ）價（ ）綢（ ）祥（ ）
霄（ ）轎（ ）惕（ ）璧（ ）
宵（ ）橋（ ）錫（ ）壁（ ）
騙（ ）怯（ ）虜（ ）幔（ ）
編（ ）卻（ ）虎（ ）慢（ ）
惦（ ）濱（ ）杠（ ）捶（ ）
踮（ ）繽（ ）杜（ ）錘（ ）
（二）、找近義詞。
懶怠（懶惰） 搖動（搖擺） 欣慰（欣喜） 驅逐（驅趕）
依舊（依然） 驚恐（驚嚇） 慈愛（慈善） 暖和（溫和）
舒服（舒適） 強烈（猛烈） 頑強（堅強） 照料（照顧）
害怕（懼怕） 英俊（俊俏） 匯集（匯合） 飄拂（飄動）
肅靜（安靜） 歡躍（歡騰） 雄偉（宏偉） 莊嚴（威嚴）
思念（想念） 悲傷（哀傷） 企盼（盼望） 苦難（災難）
尋覓（尋找） 膽略（膽識） 威武（威嚴） 贊嘆（贊揚）
蜿蜒（彎曲） 體魄（體格）荒涼（荒蕪） 漂亮（美麗）
爭論（爭辨） 嘶啞（沙啞）告誡（勸告） 懷念（想念）
甜美（美妙） 沉寂（沉靜） 侍弄（侍候） 央求（懇求）
敏感（敏銳） 淡雅（素雅） 精彩（出色） 興奮（激動）
靦腆（害羞） 敬仰（敬佩） 贊賞（贊揚） 奇妙（巧妙）
謹慎（嚴謹） 迫不及待（刻不容緩） 一如既往（依然如故）
清晰（清楚） 獨自（單獨） 快樂（愉快） 翻騰（翻滾）
懇切（懇求） 遺棄（拋棄） 虔誠（真誠） 阻撓（阻擋）
轟動（震動） 爭持（相持） 著名（有名） 嘲笑（譏笑）
勉勵（激勵） 攀山越嶺（爬山跋水） 熾熱（火熱）
解救（營救） 效法（仿法） 洋洋得意（得意揚揚）
蔑視（輕視） 屈服（征服） 折磨（折騰） 慘烈（慘重）
震撼（震動） 拼搏（搏斗） 蒼涼（蒼茫） 寬敞（寬闊）
驚濤駭浪（波瀾壯闊） 緘默（沉默） 約摸（大約）
柔嫩（柔軟） 沿著（順著） 光彩（色彩） 淹沒（沉沒）
透明（透亮） 洪亮（響亮） 和諧（和氣） 清脆（清亮）
輕易（容易） 神秘（秘密） 柔和（柔軟） 請求（懇求）
呈現（出現） 向導（引導） 美食（美餐） 偵察（偵探）
頹喪（懊喪） 冷淡（冷漠） 迅速（快速） 悲嘆（哀嘆）
似乎（仿佛） 明媚（明艷） 驚奇（驚訝） 測驗（測試）
狡黠（狡猾） 興趣（趣味） 適應（適合） 詳盡（詳細）
捉弄（玩弄） 鄭重其事（一本正經） 精心（細心）
催促（督促）奔馳（奔跑） 修改（更改） 料理（照料）
啟發（啟示） 紛亂（混亂） 恐怖（恐懼） 會意（領會）
僻靜（偏僻） 占據（占領） 含糊（模糊） 表演（扮演）
理直氣壯（義正辭嚴） 殘殺（殺害） 也許（大概）
商議（商量） 提防（謹防） 遙望（眺望） 惦記（惦念）
仍然（仍舊） 遭受（遭遇） 希望（期望）假如（如果）
愚蠢（愚笨） 辛苦（勞苦） 瘋狂（猖狂） 絆倒（跌倒）
不可思議（莫名其妙）
（三）、找反義詞。
辛苦（安逸） 隱沒（暴露） 挽救（舍棄） 勉強（輕易）
自相矛盾（前后一致） 明亮（黑暗）快樂（痛苦）幸福（痛苦）
相信（懷疑） 昂貴（低賤）哭哭啼啼（歡歡喜喜）頑強（軟弱）
傷害（保護） 消失（出現） 完畢（開始） 肅靜（喧嘩）
啟動（停止） 活潑（呆板） 匯集（分散） 離開（回歸）
恥辱（光榮） 生存（毀滅） 繁榮（蕭條） 希望（失望）
名不虛傳（徒有虛名） 慷慨（吝嗇） 清清楚楚（模糊不清）
委屈（高興） 潮濕（干燥） 清亮（渾濁） 滋潤（干涸）
毫無所知（一清二楚） 艱難（順利） 熱烈（冷淡）
敏感（遲鈍） 憔悴（精神） 昏迷（蘇醒） 興奮（冷靜）
靦腆（大方） 歧途（正道） 謹慎（輕率） 敬仰（鄙夷）
迫不及待（從容不迫） 一如既往（改弦易轍） 拮據（寬裕）
生氣（高興） 驚喜（悲傷） 開心（傷心）忙碌（清閑）
威風凜凜（垂頭喪氣） 秘密（公開） 肯定（否定）
粗糙（精細） 鄭重（馬虎） 放松（緊張） 嘲笑（尊重）
阻撓（支持） 竣工（開工） 周密（馬虎） 熾熱（冰冷）
狂風怒號（風平浪靜） 驚惶失措（鎮定自若） 激昂（低沉）
啞口無言（理直氣壯） 意氣風發（無精打采） 遠古（現在）
斬釘截鐵（猶豫不決） 透明（模糊） 腐爛（新鮮）
翻騰怒吼（風平浪靜） 前俯后仰（穩穩當當） 美麗（丑陋）
和諧（分裂） 柔和（堅硬） 愉快（難過） 保護（破壞）
休息（工作） 神秘（公開） 危險（安全） 傷害（保護）
明媚（昏暗） 頹喪（興奮） 躊躇（果斷） 靜止（運動）
見死不救（救死扶傷） 正確（錯誤） 科學（迷信
1、讀拼音寫詞語。
jī fūdào suìmiǎn qiǎnglíng húnquán tuǐdòng jiāng
( 肌膚) (稻 穗)( 勉 強)( 靈 魂 ) ( 蜷 腳)( 凍僵 )
bú xiè yì gùyán ér wù xìnkāi guó dà diǎnzhān yǎng
(不屑 一 顧) (言而 無 信)( 開 國 大 典)( 瞻仰)
gǔ ròu fēn lí zìqiáng bù xīyánhuángzǐ sūn
( 骨肉分離 ) ( 自強不息)(炎黃子 孫 )
míng bù xū chuán wēi rán sǒng lìwān yán wú yín
(名不 虛 傳 ) (巍 然 聳 立)( 蜿蜒) (無垠 )
lián mián qǐ fùzī yá liě zuǐqǐ méngtān huànshí nòng
( 連 綿起伏 ) (齜 牙核派咧 嘴)(啟 蒙 )(癱瘓) ( 侍弄 )
dé yì yáng yángyī rú jì wǎngjǐn shènmǎn huái xìn xīn
(得 意 揚揚) (一 如 既 往)( 謹 慎) ( 滿 懷 信心)
jié jūqiān chuí wàn záofěn gǔ suì shēnqiān mó wàn jī
( 拮據) ( 千錘搏氏脊 萬 鑿)(粉 骨 碎身 ) ( 千 磨 萬 擊)
zǔ náoyāo xiémiǎo shìkuài zhī rén kǒukēng qiāng
( 阻撓)( 要挾)(藐 視)( 膾炙人 口)(鏗 鏘 )
dà yì lǐnránhào rán zhèng qìzhèn hànjīng tāo hài làng
(大義 凜然 ) (浩然 正氣 )( 震撼 ) ( 驚 濤駭 浪)
hǔ xiào lóng yínyìyáng dùn cuòjiān mòpī lìnián chóu
(虎 嘯龍 吟)(抑 揚 頓 挫)( 緘默)(霹靂)(粘稠 )
zhēng xiān kǒng hòuruò wú qí shìchǔn shìbó xué
( 爭 先 恐 后 )(若 無 其 事)( 蠢 事)( 剝 削)
jiǎo xiázhèng zhòng qí shìwēi bù zū dàotuī cíwǔ rǔ
( 狡黠)( 鄭 重 其 事)(微 不 足 道)( 推辭)(侮辱)
wán bì guī zhàolǐ zhì qì zhuàngfù jīng qǐng zuìnú lì
( 完 璧歸 趙)( 理 直氣 壯)(負 荊請 罪)(奴隸 )
màn tiān chè dìhǎi bīnróu lìnyán ér wú xìnbù fá
( 漫天 徹 底)(海 濱)(蹂 躪)(言 而 無 信 ) ( 步伐 )
bì bō wàn qǐngmíng bù xū chuánméng méi yí qiú kěn qiè
( 碧 波 萬 頃) ( 名不虛傳) (夢寐 以 求) (懇切)
2、多音字組詞。
gǔ(骨 架)shè( 宿舍) shù(數 目 )wéi( 為難)
骨舍 數 為
gu(花骨朵)shě( 舍得 )shǔ(數不清) wèi( 為了)
zhèng( 掙錢)pèn(噴香 ) méi( 沒有) tiao( 調皮)
掙基滲 噴 沒調
zhēng( 掙扎)pēn(噴氣 ) mò( 沉沒 )diao( 調換)
qiáng（頑強）gèng（更加）mú（模樣）
強 qiǎng（勉強）更 模
jiàng （倔強）gēng（更夫）mò（模型）
jiàng( 降臨) dāi( 待會兒) yuè(樂曲)dà（大雨）
降 待 樂 大
xiáng( 投降)dài(等待)lè( 快樂)dài（大夫）
sài(要塞) xíng( 行走) jué(覺得 ) jiāng( 將來)
塞 行 覺將
sāi(瓶塞) háng( 銀行) jiào( 睡覺)jiàng( 大將)
piāo( 漂泊) luò(瓢落) zhòng(重量 ) dāng( 當心 )
漂 落重當
piào( 漂亮) là( 落下 )chóng( 重復) dàng( 當鋪 )
è( 兇惡 ) jiāo( 教書) yāo( 要求) zháo( 朝陽)
惡 教要朝
wù( 可惡)jiào( 教師 )yào( 不要)cháo( 朝著)
zhōng( 中國) huá(劃船 )méng( 蒙古) gān( 干凈 )
中劃 蒙干
zhòng( 打中) huà( 計劃)mēng( 蒙騙) gàn( 干部)
fēn( 分開)juǎn( 卷起) nán( 困難)
分卷 難
fèn( 分數) j juàn( 考卷) nàn( 災難)
kān( 看門) xiāng( 相信 ) xǐng ( 反省)jín( 盡管)
看相省 盡
kàn( 看見) xiàng( 相片)shěng( 省城 ) jìn( 盡力)
tà (跑步) féeng（縫補）cáng（珍藏） jī（好奇）
踏 縫 藏 奇
tā（踏實） fèng（門縫） zàng（西藏） jí（奇數）
（二）、字詞部分。
（一）、組詞。
肌（ ）懶（ ）甸（ ）遂（ ）
饑（ ）惰（ ）句（ ）逐（ ）
僵（ ）諷（ ）戚（ ）杈（ ）
疆（ ）瘋（ ）威（ ）權（ ）
紐（ ）幟（ ）防（ ）代（ ）
鈕（ ）織（ ）訪（ ）伐（ ）
蜿（ ）垠（ ）烽（ ）剃（ ）
碗（ ）根（ ）鋒（ ）梯（ ）
鐮（ ）辮（ ）侍（ ）皎（ ）
謙（ ）辨（ ）待（ ）餃（ ）
挾（ ）竣（ ）陡（ ）漿（ ）
陜（ ）峻（ ）徒（ ）槳（ ）
濤（ ）階（ ）稠（ ）詳（ ）
鑄（ ）價（ ）綢（ ）祥（ ）
霄（ ）轎（ ）惕（ ）璧（ ）
宵（ ）橋（ ）錫（ ）壁（ ）
騙（ ）怯（ ）虜（ ）幔（ ）
編（ ）卻（ ）虎（ ）慢（ ）
惦（ ）濱（ ）杠（ ）捶（ ）
踮（ ）繽（ ）杜（ ）錘（ ）
（二）、找近義詞。
懶怠（懶惰） 搖動（搖擺） 欣慰（欣喜） 驅逐（驅趕）
依舊（依然） 驚恐（驚嚇） 慈愛（慈善） 暖和（溫和）
舒服（舒適） 強烈（猛烈） 頑強（堅強） 照料（照顧）
害怕（懼怕） 英俊（俊俏） 匯集（匯合） 飄拂（飄動）
肅靜（安靜） 歡躍（歡騰） 雄偉（宏偉） 莊嚴（威嚴）
思念（想念） 悲傷（哀傷） 企盼（盼望） 苦難（災難）
尋覓（尋找） 膽略（膽識） 威武（威嚴） 贊嘆（贊揚）
蜿蜒（彎曲） 體魄（體格）荒涼（荒蕪） 漂亮（美麗）
爭論（爭辨） 嘶啞（沙啞）告誡（勸告） 懷念（想念）
甜美（美妙） 沉寂（沉靜） 侍弄（侍候） 央求（懇求）
敏感（敏銳） 淡雅（素雅） 精彩（出色） 興奮（激動）
靦腆（害羞） 敬仰（敬佩） 贊賞（贊揚） 奇妙（巧妙）
謹慎（嚴謹） 迫不及待（刻不容緩） 一如既往（依然如故）
清晰（清楚） 獨自（單獨） 快樂（愉快） 翻騰（翻滾）
懇切（懇求） 遺棄（拋棄） 虔誠（真誠） 阻撓（阻擋）
轟動（震動） 爭持（相持） 著名（有名） 嘲笑（譏笑）
勉勵（激勵） 攀山越嶺（爬山跋水） 熾熱（火熱）
解救（營救） 效法（仿法） 洋洋得意（得意揚揚）
蔑視（輕視） 屈服（征服） 折磨（折騰） 慘烈（慘重）
震撼（震動） 拼搏（搏斗） 蒼涼（蒼茫） 寬敞（寬闊）
驚濤駭浪（波瀾壯闊） 緘默（沉默） 約摸（大約）
柔嫩（柔軟） 沿著（順著） 光彩（色彩） 淹沒（沉沒）
透明（透亮） 洪亮（響亮） 和諧（和氣） 清脆（清亮）
輕易（容易） 神秘（秘密） 柔和（柔軟） 請求（懇求）
呈現（出現） 向導（引導） 美食（美餐） 偵察（偵探）
頹喪（懊喪） 冷淡（冷漠） 迅速（快速） 悲嘆（哀嘆）
似乎（仿佛） 明媚（明艷） 驚奇（驚訝） 測驗（測試）
狡黠（狡猾） 興趣（趣味） 適應（適合） 詳盡（詳細）
捉弄（玩弄） 鄭重其事（一本正經） 精心（細心）
催促（督促）奔馳（奔跑） 修改（更改） 料理（照料）
啟發（啟示） 紛亂（混亂） 恐怖（恐懼） 會意（領會）
僻靜（偏僻） 占據（占領） 含糊（模糊） 表演（扮演）
理直氣壯（義正辭嚴） 殘殺（殺害） 也許（大概）
商議（商量） 提防（謹防） 遙望（眺望） 惦記（惦念）
仍然（仍舊） 遭受（遭遇） 希望（期望）假如（如果）
愚蠢（愚笨） 辛苦（勞苦） 瘋狂（猖狂） 絆倒（跌倒）
不可思議（莫名其妙）
（三）、找反義詞。
辛苦（安逸） 隱沒（暴露） 挽救（舍棄） 勉強（輕易）
自相矛盾（前后一致） 明亮（黑暗）快樂（痛苦）幸福（痛苦）
相信（懷疑） 昂貴（低賤）哭哭啼啼（歡歡喜喜）頑強（軟弱）
傷害（保護） 消失（出現） 完畢（開始） 肅靜（喧嘩）
啟動（停止） 活潑（呆板） 匯集（分散） 離開（回歸）
恥辱（光榮） 生存（毀滅） 繁榮（蕭條） 希望（失望）
名不虛傳（徒有虛名） 慷慨（吝嗇） 清清楚楚（模糊不清）
委屈（高興） 潮濕（干燥） 清亮（渾濁） 滋潤（干涸）
毫無所知（一清二楚） 艱難（順利） 熱烈（冷淡）
敏感（遲鈍） 憔悴（精神） 昏迷（蘇醒） 興奮（冷靜）
靦腆（大方） 歧途（正道） 謹慎（輕率） 敬仰（鄙夷）
迫不及待（從容不迫） 一如既往（改弦易轍） 拮據（寬裕）
生氣（高興） 驚喜（悲傷） 開心（傷心）忙碌（清閑）
威風凜凜（垂頭喪氣） 秘密（公開） 肯定（否定）
粗糙（精細） 鄭重（馬虎） 放松（緊張） 嘲笑（尊重）
阻撓（支持） 竣工（開工） 周密（馬虎） 熾熱（冰冷）
狂風怒號（風平浪靜） 驚惶失措（鎮定自若） 激昂（低沉）
啞口無言（理直氣壯） 意氣風發（無精打采） 遠古（現在）
斬釘截鐵（猶豫不決） 透明（模糊） 腐爛（新鮮）
翻騰怒吼（風平浪靜） 前俯后仰（穩穩當當） 美麗（丑陋）
和諧（分裂） 柔和（堅硬） 愉快（難過） 保護（破壞）
休息（工作） 神秘（公開） 危險（安全） 傷害（保護）
明媚（昏暗） 頹喪（興奮） 躊躇（果斷） 靜止（運動）
見死不救（救死扶傷） 正確（錯誤） 科學（迷信）
小學2008——2009學年上學期期中測試
六年級科學試卷
（滿分100分，90分鐘完卷）
班級 姓名得分
一、我能正確選擇答案（將正確答哪頃案的序號填在括號里，每小題2分，共20分）
1、冰柜下面的滑輪是（）。
A、定滑輪B、動滑輪 C、滑輪組
2、使用輪軸時，在( )上用力才省力。
A、輪 B、軸
3、當支點到力點的距離大于支點到重點的距離時，杠桿是 當支點到力點的距離小于支點到重點的距離時，杠桿是當支點到力點的距離等于支點到重點的距離時，杠桿是 。
A、費力 B、省力 C、既不省力也不費力
4、樓梯利用了 的原理。
A、斜面B、杠桿 C、輪軸
5、下列說法錯李襪陸誤的一項是（）。
A、橋塔建得高是為了降低鋼纜承受的拉力。
B、拱形與其他形狀相比，增加了材料的厚度。
C、跨度越小，抗彎曲能力越大。
6、許多橋梁建成拱形，主要是為好凱了（ ）。
A、更加美觀B、節省材料C、更加牢固
7、下列簡單機械中不屬于輪軸的是（ ）。
A、鑷子B、自行車車把C、方向盤
8、動物的肋骨都是（）它們保護著胸腔內的內臟。
A、直的 B、向內彎曲的拱形C、向外彎曲的拱形
9、如果正方形框架承載的是向下的壓力，可以不加斜桿的是（）。
A、上下兩個面 B、左右兩個面C、前后兩個面
10、把相同的重物提到同一高度，下面斜面最省力是（ ），最不省力的是（ ）。
A、B、C、C
二、小法官能判斷（每題1分，共10分）
1、輪軸的輪越大，軸越小，用輪帶動軸轉動就能越省力。（）
2、圓頂形可以看成拱形的組合，它具有拱形承受壓力大的優點，又沒有拱受壓時向外的推力。
（）
3、兩個同樣粗細的螺絲釘，螺紋越少，旋進木頭時就越省力。 （）
4、剪刀也是一種輪軸。 （）
5、使用杠桿不一定能夠省力。 （）
6、圓頂形的龜殼，主要是讓烏龜更加漂亮。 （）
7、蔥管狀的葉子，使它又結實又輕巧。 （）
8、要增加材料的抗彎曲能力，增加厚度比增加寬度更有效。 （）
9、改變材料的形狀不一定能改變材料的抗彎曲能力。 （）
10、所有的作用是為了省力。（）
三、按要求完成下列各題（30分）
1、看圖填空。（10分）
（1） （2）（3）
圖1是 作用是。
圖2是 作用是。
圖3是 作用是。
2、把下面物品和應用的原理用線連起來。(10分)
大橋的引橋
汽車方向盤斜面
斧子
螺絲釘省力杠桿
起釘錘
吊車費力杠桿
盤山公路
鑷子輪軸
起子
筷子滑輪
3、設計一個表格記錄斜面作用的實驗，并請你完成表中的數據。（10分）
四、科學探究難不倒我。（20分）
設計一個實驗說明紙梁的抗彎曲能力與什么因素有關？
我要研究的問題：
我的猜測：
研究準備：
研究的方法：
看到的現象：
得到的結論：
應注意的問題：
五、回答題（20分）
1、用我們學過的知識你能解釋“稱砣雖小能撥千斤”的道理嗎？
2、高塔的哪些特點使它不易倒？
3、古代的城門、石橋為什么要設計成拱形？其中有什么秘密？
4、我們最為熟悉的自行車中運用了哪些簡單機械？試舉例說明。（不得少于5例
