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2020年化學試題命制堅持“重視基礎、關注探究、聯系實際”的基本思路，既注重考查基礎知識、基本技能，又注重考查學生的創新意識、探究能力，體現了對學生科學素養的綜合考查。發揮中招考試評價對化學教育教學的導向作用，實施素質教育，落實立德樹人的根本任務。
一、指導思想
堅持正確的政治方向，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化和愛國主義；堅持育人為本，遵循課程標準的育人理念和素養導向，強化學生的社會責任感；堅持體現和落實化學學科核心素養，注重化學必備知識和關鍵能力的考查。引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，凸顯學科的育人價值。
二、命題原則
試題命制嚴格依據《義務教育化學課程標準（2011年版）》，體現課程標準對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，考查學生對基礎知識、基本技能的掌握及解決生產、生活中常見化學問題的能力。命題堅持科學性、導向性、基礎性、創新性以及時代性等原則；堅持面向全省的初中畢業學生，公平、客觀、全面、準確。體現課程改革的理念與要求，結合教學實際和學生認知特點，兼顧不同版本化學教材（人教版、滬教版和科粵版等）的內容，加強以實驗為核心的科學探究能力的考查，突出化學與生產、生活的密切聯系，體現化學的學科特色和應用價值。
三、試題特點
1．注重基礎，突出重點。
試題注重主干知識的考查，知識覆蓋面廣，考查范圍涵蓋了課程標準中“課程內容”的五個一級主題、十九個二級主題的全部內容，同時注意體現課程標準的游銀不同水平層次要求。題型設置、分值分配恰當，充分發揮不同題型的測試功能。試題對酸堿鹽、金屬的性質、氣體制取和性質、質量守恒定律、化學實驗、化學計算等重要內容進行了重點考查，體現了“核心知識重點考，重點知識年年考”的特點。根據“兩考合一”的要求，易、中、難試題比例設置為7︰2︰1。試卷版面精美，格式規范，圖文并茂，題干表述清晰，問題指向明確；合理設置試題結構，減少機械記憶試題，沒有偏題、怪題，在考查基礎的同時，注重能力立意。
2．創設情境，體現應用。
緊密聯系社會實際，背景材料新穎，時代感強，注重在真實具體的情境中，考查學生對知識的理解與應用。試題情境來源于真實的生產、生活或科研實際，如：第1題“河南小麥熟，國家糧食足”，考查了糖類等人類重要的營養物質。第2題通過“傳統工藝品”，考查了燒制瓷器等變化的判斷。第4題“綠前李滿中原”考查了常見大氣、水、土壤污染物的來源。此外，第9題“消毒劑”，第11題“氯堿工業”，第13題“治理汽車尾氣”，第16題“嫦娥四號”，第19題“酒精燃料”，第21題“低碳”生活，第23題“從孔雀石中提取銅”，第25題“粗鹽提純”和“石油產品”等，材料真實，數據可靠，體現時代特色，引導學生關注生活、社會、自然，體現了化學來源于生活，又服務應用于生活的特點。
3．突出實驗，強化能力。
化學試題對課程標準規定的八個學生必做實驗進行了重點考查，如：第17題“氯化鈉溶液的配制”，第22題“氧氣的實驗室制取與性質”，第23題“金屬的化學性質”，第24題“二氧化碳的實驗室制取和凈化”，第25題“酸、慧磨遲堿和鹽的性質及檢驗”等。此外，在實驗創新方面進行了考查，如第7題“濃硫酸稀釋”，第18題“微型裝置模擬煉鐵”，第24題“實驗室制氣、除雜、干燥裝置的連接及畫圖”等。這些試題不同程度地考查了學生的實驗探究能力，體現了化學實驗的獨特價值。試題還著重考查了學生的觀察、描述與解釋簡單化學現象的能力，從化學視角對有關物質的性質、變化進行分析、判斷的能力。
4．穩中求進，勇于創新。
試題的命制堅持“穩中求進，進中出新”，考查方式靈活，梯度合理，適合對不同層次學生的選拔，保持了試卷的穩定性和導向性。凸顯對初中化學核心觀念的考查，如元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀及學科價值觀等；保持了對化學用語等重要內容的重點考查，以多種形式考查了元素符號、化學式、化學方程式等，如：第4、9、11、13、14、15、16、18、19、20、22、23、24、25題等；注重語言表達能力的考查，如：第21、22、23、25題等。試題命題角度新穎，創新點多，提升了試題的探究性、開放性、綜合性等，如：第9題對常用消毒劑成分的分析，第13題治理汽車尾氣反應的微觀示意圖，第19題乙醇的性質和有關計算，第20題物質轉化框圖推斷題涉及“氧三角、碳三角、鈣三角”的綜合考查，第25題基于數字化實驗的圖像分析。另外，第11題電解食鹽水，第23題孔雀石（即堿式碳酸銅），第25題粗鹽水中可溶性雜質的去除等，將高中化學知識以信息給予題的方式呈現，考查學生自學、遷移能力，“起點高、落點低”，有利于初高中教學的銜接，有利于學生綜合能力的拓展和提升。
5．聯系實際，全面育人。
試題著力體現化學學科的育人功能，強化安全、環保意識，樹立綠色化學的理念。試題設計突出化學與生活、社會和科技發展的密切聯系，從中華優秀傳統文化、最新科技成果和生產生活實際中選取素材，引導學生主動關心人類面臨的與化學有關的社會議題，體現化學在社會中的地位，感受到化學就在我們身邊。第1題以河南夏糧豐收為素材考查營養素，第2題以燒制陶瓷為素材考查物質變化，第3題以綠滿中原目標為素材考查環境保護問題，第16題以“嫦娥四號”為素材考查化合價和原子結構示意圖，豐富具體的素材為創設真實問題情境提供了支撐，增強了試題的應用性；激發學生關注社會熱點和焦點問題，在培養學生應用創新意識的同時，注重人文精神的倡導和弘揚，積極滲透科學態度和社會責任教育，增強學生對學科特點和發展趨勢的認識和理解，促進學生的全面發展。
化學試卷的設計科學、規范，符合考試的性質和功能，具有良好的導向作用。整套試卷簡約而不簡單，有高度、有內涵，是一套優質試卷。
初中科學學科試卷分析應該包括哪些內容
學業考試與原來選拔功能較強的中等學校入學考試（簡稱“中考”）的顯著不同之處，在于它是一種以課程標準為參照的、不過分強調區分性的水平考試。其考試定位目標是義務教育階段的終結迅賀性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生在科學學習目標方面所達到的水平。科學學業考試的結果是衡量初中學生是否達到畢業的主要依據。
一、金華市初中科學學業考試卷命題特點
金華市初中科學學業考試試卷注重基礎知識、基本技能的考查，聯系生活實際，關注過程與方法、情感態度與價值觀。試卷在命題立意、試題編制、情景設置等方面每年都有一定程度的創新，能很好地促進學生發展。
近幾年來，科學學業考試試卷在題量、題型設置等方面都比較穩定。整卷共38題，滿分值為160分，考試時間為120分鐘。全卷分為卷Ⅰ、卷Ⅱ兩部分。卷Ⅰ為選擇題，20道小題，共60分；卷Ⅱ為簡答題、實驗探究題和分析計算題，共100分。其中簡答題10小題，滿分值為40分；實驗探究題4小題，滿分值為30分；分析計算題4小題，滿分值為30分。考試內容中，生命科學約占26%左右、物質科學約為38%、地球、宇宙與空間科學約占6%。科學探究的過程和方法及科學、技術與社會部分分布于各塊內容中。難度系數穩定在0.70～0.75之間，容易題為70%±5%、稍難題為20%±3%、較難題為10%±3%。
二、金華市初中科學學業考試常考知識點
從分科角度看，金華市初中科學學業考試卷的內容可分為物理、化學、生物、地理四部分。現按照分科角度看這四部分內容在試題卷中比例與近年常考的知識點：
1．物理
物理部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題2題8空，計16分；分析計算題2題，計16分。其中部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中物理部分分值約共計62分左右。
近年來常考的知識點主要有：
力與運動(慣性參照物)、二力平衡、能量轉化、簡單機械(杠桿、滑輪)、壓力壓強、密度、浮力；串并聯電路特點、電表讀數、歐姆定律、電功電功率(銘牌信息)、伏安法測電阻或電功率、電路故障、電與磁、滑動變阻器；光的反射折射與平面鏡成像；物態變化。
2．化學
化學部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題4空，計8分；分析計算題1題，計8分。也有部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中化學部分分值約共計46分左右。
近年來常考的知識點主要有：
能源、科技、環保、新材料等
物質的組成、結構、性質和變化
溶液的知識（組成、特點及溶質質量分數的計算）
常見氣體的性質、制取、檢驗
金屬活動性順序
酸堿鹽的性握陵質和相互轉化
物質分離和檢驗
有關反應類型，方程式書寫
有關方程式(含有關化學式的)計算等
實驗設計和探究
沒有涉及的主要考點僅化合價與化學式等相關知識
化學式中元素質量分數的計算
其他一些常考的知識點還有PH、金屬活動性、材料(如鐵)等。
熱點知識出題概率大，但不表明一定考，非熱點知識出題的可能性小，不是說一定不考。熱點知識一定要掌握，才能把握大方向，非熱點內容也應清楚，才能得高分。
3．生物
生物部分內容的題型分布如下：選擇題6題，計18分；填空題3題6空，計12分；實驗探究題1題3空，計6分；分析計算題畝皮派1題，計6分。也有部分內容是與其他學科綜合而成，或者涉及探究等內容，整卷中化學部分分值約共計42分左右。
生態成分辨認與作用、顯微鏡結構與使用、傳染病、光合作用與呼吸作用、新陳代謝、營養成分的消化吸收與作用、血管與血細胞的特點與區分、動植物細胞結構特點、反射與反射弧、種子的萌發。
其中生態成分辨認、顯微鏡結構與使用、傳染病預防的一般措施、光合作用與呼吸作用、蒸騰作用一直以來的中考熱點，生態成分辨認、傳染病預防的一般措施、光合作用與呼吸作用、顯微鏡結構與使用幾乎是年年考的內容。
以下考點近些年相對偏少：食物鏈、種群與群落、酶、遺傳物質、非傳染性疾病、生物圈的演化或進化、激素等。
4．地理
地理部分內容的題型分布如下：選擇題2題，計6分；填空題2空，計4分；共計10分。
天氣與氣候、地球自轉與公轉、月相這幾項內容考到較多。
從各地科學卷看，地理試題與生活實際、社會熱點和當前科學發展的前沿問題相結合較多，如2008年的四川地震、2009年的嫦娥一號、2010年的冰島火山噴發等。金華也有部分涉及。
地理部分的難度要求不高，基本是容易題，一般不會成為失分點，
三、考試復習建議
1．注重基礎，不盲目拔高要求
金華市2011年學業考試復習用書中的知識條目是學業考試試卷命題的依據。初三科學教師需要仔細研究知識條目，尤其是里面的核心條目和新增條目。由于教學內容的調整，今年有較多內容已經刪除不考。教師在復習中知識點的落實和試題的選擇都應該嚴格限于條目所界定的范圍。有限時間 ，只有有的放矢才能輕負高效地完成復習工作。
基礎知識和基本技能永遠是科學課程考查的核心。近年來，堅持“重視基礎知識和基本技能”的原則。同時對計算能力要求較高的繁題、難題、偏題、陳題也不作要求。大部分試題應該是基礎性的，僅有少數試題的具有較高的思維能力要求。所以在中考復習中，絕對不能拔高試題的知識要求，但絕不能降低技能的要求。因此，在復習時注重基礎尤為重要。
基礎知識和基本技能的試題應注重靈活多樣，強調能力立意，許多題目起點高，但落點并不高。在教學中，對基本概念的理解要切實把握其內涵和外延，有意識地進行概念間的辨析，不要死記硬背，引導學生真正理解它們。在復習過程中，要對所學知識作點——線——面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，使掌握的知識化、結構化，在進一步學習新內容時，便有可能對新知識自覺進行歸類、編碼、積累，一旦需要便能夠自覺檢索與提取。在復習過程中，要有意識地將知識的整合，有利于形成良好的認知結構，這是復習知識內容上的一種比較好的方法。
學業考試有核心知識，需要下重力讓學生掌握和鞏固。但學業考試不會僅僅考核心知識，一些考查點每年都會有所變化，所以在教學中，還要兼顧一些條目中有的非常考知識點，所花時間可以少一些，但絕不能形成盲區。
2．重視實驗，感受知識的形成過程
實驗是科學的重要內容之一。雖然在中考前已經進行了實驗操作考查，但實驗操作考查重在動手。在中考中，卻可以對實驗原理、儀器選取、實驗步驟、數據處理等進行全方位的考查。因此在復習時，實驗應占有相當重要的地位。
從考查范圍上看，既有教材中的學生實驗和演示實驗，還增加了源于教材不同于教材的實驗。除考查學生的操作、數據處理等能力，還增加了設計實驗能力的考查。在教學中，要讓學生在真正理解實驗原理。我們需要改進實驗教學方法，更多地開展研究性的實驗和興趣實驗，引導學生遇到實驗多問幾個為什么，在具體的實驗過程中發展學生的實驗能力。
3．精選試題、注重反饋針對指導
現在信息發達，各地模考卷層出不窮，我們不能拿到手就用，在使用前要進行認真分析和取舍。分析試卷本身是否符合科學新改革理念；試題考查的知識點是否都在考試大綱范圍之內。要針對自己學生知識的“缺陷”進行選題；不論什么試卷都應選擇（剪輯）后再用只有這樣才能做到訓練的有效性和針對性。講評試題前，教師要著重分析每一道試題用到了哪些知識點，試題考查了哪些科學能力，分析試卷中各試題的難易情況，解析命題意圖，問題的設置，問題的陷阱，分析思考試題與知識切入的整合點，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。
在練習講解前，要準確無誤的把握學生答題情況，弄清哪些題錯得多，錯在哪里，找出錯誤的癥結，分析何種能力需要加強等都做要到心中有數，講評時才能有的放矢，有針對性地加以剖析。
教師應引導學生總結失分的原因：是知識漏洞（如答不出或答錯），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術性失分（如錯別字、筆誤或計算出錯等）；是答題不規范（如公式不寫、單位不統一等），還是心理緊張（如考試時頭腦一片空白等）。評講時應結合有代表性的試題和學生的典型錯誤，進行深入分析，讓學生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認真總結，吸取教訓，提高良好應試心理素質，從而更有針對性地進行復習。
針對審題，我覺得培養方法應該是：
⑴變式題練審題。通過修改設問、修改要求，來看學生對審題的情況，鍛煉學生的審題能力。針對學生情況，對于審題問題，教師需要多多指導，培養學生抓題眼的能力。
⑵講思路暴癥結。在習題講解或輔導中，盡可能讓學生講一下錯題的解題思路，讓學生暴露出癥結所在。
學業考前的最后階段教師應由重視基礎知識轉移到綜合能力訓練上來。試卷內容的分析也就不能僅僅停留在知識點上，要從提高能力的角度進行試題分析，對于學生能力的欠缺點加以重點分析和指導，加強學生審題能力、分析問題和解決問題的能力。
科學試卷中有大量的聯系生產生活實際的試題，考查學生靈活應用知識的能力。因此，在平時的教學中，應強調對實際問題的分析，讓學生學會分析，強調靈活應用所學知識解決實際問題。作為科學教師應該在教學中強調人與自然、社會的協調發展，理解人與自然和諧發展的意義，結合熱點、焦點問題，引導學生參與社會的意識，提高學生的應用知識的能力。
4．注重表達與規范，提高答題準確率
對學生來說，由于解題不規范而失分的情況不容忽視。因此，在平時的教學中，要加強學生的解題規范訓練。不少學生解題時，審題、讀題匆忙，只了解個大概就下筆，從而造成解題錯誤。當今是信息時代，有些題目信息量大，學生只有仔細的讀題才能獲得這些材料的信息，并因此獲得與問題相關的主要因素。要學會篩選，留下有用的信息，從而抓住問題的本質，發掘其中的隱含條件，找到解題的突破口，獲得正確的解答。解題過程中，要多分析、多思考，這樣才能找到解決問題的方法和思路，從而提高自己的解題能力。
解題的規范還體現在文字表達的準確性上，尤其是一些專用名詞和術語的表述。比如質量與重量、入射角與射入角……，尤其是生物學方面的術語，需要教師的注意。平時教學中，對于重點詞語和易錯字詞應當進一步強調正確的書寫，注意避免考生因錯別字而扣分。
總之，輕負高效的復習只能來自于教學的科學與合理。在最后的復習階段，需要我們科學教師：選題有目的、指導有針對、練習重反饋，復習重實效。
進才中學北校 陳靜華
2008年上海市初中理化試卷化學部分的試題，比較注重考查學生的基礎知識和技能，同時也突出考查了學生的閱讀分析能力、處理信息的能力、實驗操作能力、文字表達能力、綜合計算能力等。整張試卷的知識點覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和高難度題。題型、題量與去年基本保持一致。具體來說，有以下幾個方面的特點。
送分送到手
2008年的化學試題重視對初中化學的核心知識進行重點考查，化學試卷中出現的基礎知識方面的考查，可以說是很基礎、起點也很低。比如試題中有關化學用語的填表題，簡單的酸堿性的判斷，物質性質的判別題，對三種分散體系(溶液、懸濁液、乳濁液)的區別，對常見實驗操作的正確判斷，根據化學式進行化合價的簡單計算等等；另外還有填空題前半部分的雙基知識、元素化合物和簡單計算，以及實驗題中的實驗儀器名稱等內容，都是最基本的題目。只要學生平時能認真學習，要考到及格應該是很容易做到的事情。
學以致用
為了突出化學學科的特點，現在的考試在重視考查基礎知識和基本技能的同時，比較重視化學與生產、生活、社會、科技等的聯系和應用，很多試題情境都是學生接觸或知曉的社會實際和生活實際。
在今年的升學考化學試題中，第28、29題中的食鹽水、牛奶、桃子汁等，第35題中的有關安全意識、處理事故的正確方法，第39題的“水立方”外墻材料，第48題(A組)中居民使用的自來水的生產過程等等，這些試題使學生體驗到時時有化學、處處有化學、化學圍繞在我們身邊，感受到化學學科的價值。
難易較適中
從化學試卷塵陪的角度講，試卷的難度要求是8:1:1，本次試題有難度的題基本控制在20%左右，使中等及中下等考生都能發揮正常水平，估計有95%以上的學生能達到合格頌兄坦。
化學是一門以實驗為基礎的學科，所以最近幾年的中考試題中，難度較高的試題大多集中在實驗部分。本次試卷中的第43題是很有代表性的一道好題，難度適中，如果學生讀題能認真、仔細一些，對一些規律性的知識能分析透徹，得分還是可以的；試卷中第45題的后三個小題，則是體現與探究性學習相適應的考查內容，其綜合程度高，答案有一定的開放性，對同學的能力要求比較高，屬于得分率較低，可以拉開差距的題目。
有一定導向作用
本次試題對初三化學教師今后的教學有一定的啟發。從考題的角度來講，現在有關基本概念和基本理論的分值比較多。平時學生在復習“教學基野桐本要求”時，應該注意對有關的知識點進行復習，如果有不清楚的知識點，就應該化時間把它弄懂，然后再對照知識點做一些對應的練習，注重理解和運用，以保證學習的融會貫通。從教學的角度講，要取得好的教學質量必須下功夫在平時的教學中，平時應注重研究教法和學法，注重基礎知識的落實，注重實驗教學，注重培養學生各方面的能力，同時也應該加強與相關學科的整合。
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是初三還是高中？給你初三的試卷分析 （一）重視基礎知識
學生對于能夠體現化學核心觀念的基礎知識掌握較好，如：基本概念和原理中的物質的變化、分類、分子、原子、元素、化合價等知識；化學式的有關計算；常見物質的重要性質、用途；實驗基本技能、重要實驗現象、簡單的實驗設計等。這說明多數教師都能準確把握學科教學本質，在教學中重視基礎知識和基本技能，為學生的發展奠定良好的基礎。
（二）學生能力發展水平有所提高
初中化學教學強調形成觀察能力、分析能力、思維能力、自學能力。《課程標準》十分重視實驗能力的培養，通過近兩年考題的引導，各校均加強了實驗教學，加強了實驗能力培養，故在本次考試中，這類試題較多，學生也比較適應。
（三）比較重視STS，關注社會，培養對社會、對自然的情感
化學教學要求使學生從化學的角度，逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象，認識化學在人類與社會可持續發展中的地位和作用，初步理返扒解科學、技術、社會（STS）間的關系。大多數教師顯然對這個問題有了較為深刻的理解，盡力挖掘素材，設置情景，進行了十分有益的教學探索，收到了良好效果。
（四）科學探究能力有所提高
化學是一門科學課程，倡導形成以科學探究為主的多樣化的學習方式，要讓學生主動體驗探究過程，在“做科學”中養成科學的態度，獲得科學的方法。部分試題以學習方法、研究性學習、實驗設計等具體形式，考試答題情況來看，學生基本適應。 五、主要問題是我們的教學課時嚴重不足，沒有充分的時間進行比較的復習，尤其在期中考試時第三章的教學非常不足，以至期末考試中也是第三章的基礎知識失分率較高的主要原因。雖然我們進了最大努力但課時的不足使我們練習不充分，是理科教學的大忌。六、今后教學的建議
（一）、重視夯實基礎，緊扣化學核心觀念，全面落實教學目標
教師都要漏茄昌以學習和貫徹課程標準作為教學工作的主線，切實轉變教學觀念，和教學行為。在制定教學目標以及實施教學時，要全面落實“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三方面的目標
化學概念教學要注意概念的階段性、發展性和學生的可接受性，使學生在學習過程中逐步的加深認識。
元素化合物知識教學要重視知識性和趣味性，注意聯系實際，糾正傳統教學中讓納態學生死記硬背的簡單做法，
化學計算教學中意在讓學生體會從量的角度研究物質切記繁瑣的數學運算。
化學實驗技能教學要注意從實際出發，有計劃、有步驟的在學生的實驗活動中予以落實，防止講實驗的形式主義的傾向。
（二） 創設生動活潑的學習情景
真實的情景能夠增強學習的目的性和針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生興趣，使學習更有效，也便于及時檢驗學習效果。在創設情景時，力求真實、生動、直觀而又富有啟迪性，要運應演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影象等多種形式，來創設教學情景。在教學中，教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性的展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。
今后習題與考試題的設計都要更加注重情景化，突出從生活走向化學，從化學走向社會的觀念，重視學生解決實際問題的能力。
（三）重視科學方法的教育，培養學生的探究能力
實施科學探究教學，要充分尊重學生的自主性，充分調動學生探究的積極性，培養學生探究的興趣，要注重引導學生主動發現和提出問題，并通過積極的探索解決問題。在探究教學中，要重視對學生進行科學方法的教育。如對復雜的化學現象進行分類、提出有關的假設、設計實驗和控制實驗條件進行探究。學生的知識背景不同思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認識角度和認識水平必然存在差異。在探究教學中教師要有目的的組織學生進行相互交流和討論，這樣既有利于培養學生交流與合作的技能，也有利于發展學生的評價能力。因此，要加強以小組為單位的合作探究式學習。
化學實驗是進行科學探究的主要方式，有利于學生認識化學現象的本質，實驗的教學功能是其他教學手段無法替代的。要注意改進傳統的實驗教學，探討將演示實驗拓展為探究性實驗的可行性。
（四）重視從學生的生活入手，聯系社會實際
化學教學要注意從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題并展開探究活動來獲得有關的經驗。要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質和化學變化，增強學習興趣，加深他們對化學知識在生活實際中的應用的認識，體現“從生活走向化學，從化學走向社會”的教育理念。
對于與學生生活實際緊密聯系的物質及其變化現象，在教學中要注意尋找新的視角和切入點，使學生形成新的認識。如：水是學生生活中最熟悉的物質，在水的教學中，可引導學生從化學的視角出發認識水的組成和性質，認識水的污染、認識水的凈化和純化，認識生活中的各種飲用水等。生活中存在大量與化學有關素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等。教學中可以根據學生的具體情況和教學需要來收集和篩選，以充實教學內容，增大教學的開放度。
北京中考化學試卷分析
作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數： 更新時間：2005-6-18
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京華時報 2002-06-28 記者 王光輝 張紅晉
朝陽化學：注重實驗考察
朝陽區教研中心化學教研員彭崇壽老師說，今年朝陽化學試卷注重基礎知識的考察，很多考題都來源于課本和練習冊，有些是原題。該試卷的一個重要特點是注重對實驗內容的考察。實驗內容16分，占化學課總成績的80％，分布在選擇題、問答題和實驗題三個大題中。從每一個獨立的答題來講，答案層次分明，由易及難，拉開梯度。
此外，試卷中出現了自編的題目，如34題，緊密聯系生活中的實際情況，要求學生對顆粒物對空氣污染的科學原理，作出科學的判斷，培養學生科學的實驗精神。
海淀化學：聯系生活常識
海淀區教研中心化學組教卜緩研員魏新華老師說，今年海淀區的化學試卷選拔功能突出，同時兼顧基礎知識考察，體現了初高中知識的銜接，并聯系到實際生活中的常識。如有題目問考生硫酸灑到手上用水沖洗的原因，節約用水的正確做法等。
試題還聯系到現實的形勢，如西氣東輸的氣體是什么，對于吸毒問題，考了“搖頭丸”的組成成分。試卷注重拉開考生的檔次，部分填空題和實驗題可能很難。在實驗題上，創新出讓考生評價實驗的問法。
東城化學：選拔性內容少
東城區教研中心化學組初三專職教研員崔希桐老師說，試卷命題注重連續性，結構、長度和試題類型與去年持平。化學基礎知識的考察幾乎達到100％，選拔性內容較少。容易題66分，中等題7分，難題7分，主要是為了減輕學生的負擔。
該試卷注重考察學生的應用能力并結合實際來命題。如考察學生有毒尾氣的處理問題；空氣污染、水污染、沙塵暴以及營養保健品的成分分析等問題，還包括新科技知識的考察，如關于宇宙中發現新的氫粒子問題、火箭燃料問題等。
從試題類型上看，東城今年的化學試卷出現了開放性的試題，以引導學生觀念的改變。如讓學生參與評價化學實驗的設計方案，該題的答案不是唯一的，而是有導向性的幾個答案，給學生充分的發揮和創新余地，這樣的題對于考生來講可能會有些難度。
北京市2006年高級中等學校招生統一考試（課標A卷）
圖在網頁中
http://www.huaxue.com.cn/Shiti/Zhongkao/zhenti/2006-07-24/Huaxue_20060724093334.html
化學試題
可能用到的相對原子質量：H—1 C—12 N—14 O—16 Na—23 Mg—24 Cl—滾基35.5 Fe—56 Zn—65
一、選擇題（每小題只有一個選項符合題意，每小題1分，共30分）
1、空氣的成分中體積分數最多的是（ ）
A、氮氣 B、氧氣 C、二氧化碳 D、稀有氣體
2、下列生活中的變化，屬于物理變化的是（ ）
A、米飯變餿 B、牛奶變酸 C、濕衣服晾干 D、鐵鍋生銹
3、下列物質中屬于純凈物的是（ ）
A、果汁 B、豆漿 C、碳酸飲料 D、水
4、下圖表示常見的垃圾分類，廢棄的塑料礦泉水瓶屬于（ ）
5、北京市正在實施“人文奧運文物保護計劃”，其中修繕長城使用了大量的氫氧化鈣，氫氧化鈣的俗稱是（ ）
A、火堿 B、燒堿 C、熟石灰 D、小蘇打
6、保持氫氣化學性質的粒子是（ ）
A、H B、H2O C、H2 D、2H
7、某校課外小組測得檸檬汁的PH約為2，對該檸檬汁的酸堿性的判斷正確的是（ ）
A、呈酸性 B、呈堿性 C、呈中性 D、無法判斷
8、鐵絲在氧氣中燃燒的主要現象是（ ）
A、產生大量白煙 B、火星四射，有黑色固體生成
C、燃燒的火焰為藍色 D、產生有刺激性氣味的氣體
9、下列物質的用途不正確的是（ ）
A、氮氣用于食品防腐 B、干冰用于人工降雨
C、鹽酸用于除鐵銹 D、氫氧化鈉用于治療胃酸過多
10、有人通過聞茶的方法就能判斷出茶的產地，人們能夠聞到茶香的原因是（ ）
A、分子間型備模有間隔 B、分子在不斷地運動
C、分子的質量和體積都很小 D、分子是由原子構成的
11、下列實驗操作中不正確的是（ ）
12、下列物質中不能與水形成溶液的是（ ）
A、白糖 B、食鹽 C、純堿 D、植物油
13、以二氧化錫（SnO2）為敏感材料制成的“氣—電”轉換器，可用于對有害氣體的監測。
SnO2中的Sn的化合價為（ ）
A、-4 B、+4 C、+3 D、+2
14、下列敘述中不正確的是（ ）
A、硬水易生水垢 B、軟水與肥皂作用不易起泡沫
C、地球上可利用的淡水資源是有限的 D、生活污水的任意排放會造成水體的污染
15、下列化肥中屬于鉀肥的是（ ）
A、KCl B、NH4HCO3 C、NH4Cl D、Ca(H2PO4)2
16 、小冬在自制酸堿指示劑的探究活動中記錄如下，由下表判斷，不能做指示劑的是（ ）
植物的汁液 在酸性溶液中 在中性溶液中 在堿性溶液中
A 牽牛花瓣 紅色 紫色 藍色
B 胡羅卜 橙色 橙色 橙色
C 紫羅卜皮 紅色 紫色 黃綠色
D 月季花瓣 淺紅色 紅色 黃色
17、下列食品中對人體健康有害的是（ ）
A、作霉變花生壓榨的食用油 B、用蔬菜水果制得的色拉
C、用大豆制得的豆制品 D、用面粉烤制的蛋糕
18、下列所示物品中，不是利用合成有機高分子材料制成的是（ ）
19、下列藥品不需要密閉保存的是（ ）
A、濃鹽酸 B、濃硫酸 C、燒堿 D、食鹽
20、小紅在餐廳看到服務員用蓋子熄滅酒精火鍋，該滅火方法的主要原理是（ ）
A、清除可燃物 B、降低可燃物著火點
C、隔絕空氣 D、使可燃物的溫度降到著火點以下
21、為配合今年6月5日的世界環境日，北京開展了“為首都多一個藍天，我們每月少開一天車”的主題活動，下列說法正確的是（ ）
A、汽車尾氣不會對空氣造成污染 B、每月少開一天車不會減少汽車尾氣的排放
C、汽車尾氣中只含有CO2和H2O D、“為首都多一個藍天”是每個市民的職責
22、下列做法中，正確的是（ ）
A、嘗藥品的味道 B、用剩的藥品放入原試劑瓶中
C、加熱試管中的液體時，試管口不朝著人
D、稀釋濃硫酸時，把水注入濃硫酸中，并不斷攪拌
23、下列反應的化學方程式書寫正確的是（ ）
A、電解水：H2O = H2 ↑+ O2↑
B、鐵和稀鹽酸反應：2Fe + 6 HCl = 2 FeCl3 + 3H2 ↑
C、實驗室制二氧化碳：CaCO3 + HCl = CaCl + H2O + CO2
D、氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應：2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O
24、甜蜜素[C6H12O3NSNa]是一種甜味添加劑，下列有關甜蜜素的說法正確的是（ ）
A、它屬于糖類 B、其中C、H、O元素的質量比為6：1：4
C、它由五種元素組成 D、它的相對分子質量為200
25、物質X是一種重要的阻燃劑，工業上用三氧化二銻[Sb2O3]生產X的的化學方程式為：
Sb2O3 + 2H2O2 = X + 2H2O。根據質量守恒定律，推斷X的化學式為（ ）
A、SbO2 B、Sb2O5 C、HSbO3 D、H3SbO4
26、鑒別下列各組物質，括號中選用的試劑或方法，不合理的是（ ）
A、C2H5OH和NaCl溶液（聞氣味） B、NaOH溶液和稀H2SO4（酚酞試液）
C、Ca(OH)2溶液和NaOH溶液（稀鹽酸） D、KMnO4和KClO3（觀察顏色）
27、將實驗室制取二氧化碳和用高錳酸鉀制取氧氣進行相比較，下列說法正確的是（ ）
A、氣體發生裝置可能相同 B、反應條件相同
C、氣體收集方法可能相同 D、反應的基本反應類型相同
28、下列各組混合物中，用一種試劑不能將括號內的雜質除去的是（ ）
A、Cu(SO4)2 (Na2SO4) B、C (CuO)
C、CO2 (CO) D、NaCl (MgCl2)
29、甲、乙兩物質的溶解度曲線如圖所示，
下列敘述中正確的是（ ）
A、t1℃時，甲和乙的溶解度均為30
B、t2℃時，甲和乙的飽和溶液中溶質的質量分數相等
C、t2℃時，在100g水中放入60g甲，其溶質的質量分數為37.5％
D、t2℃時，分別在100g水中各溶解20g甲、乙，同時降低溫度，甲先達到飽和
30、傳統“陳醋”生產過程中有一步稱為“冬撈夏曬”，是指冬天撈出醋中的冰，夏日曝曬蒸發醋中的水分，以提高醋的品質，假設用醋酸的質量分數為3％的半成醋，生產500g
5.4％的優級醋，過程中醋酸沒有損失，撈出的冰和蒸發的水的總質量為（ ）
A、500g B、400g C、200g D、100g
二、填空題（共5個小題，每空1分，共26分）
31、（5分）含碳元素的物質在自然界中普遍存在。
（1）碳元素的原子結構示意圖為： 其最外層電子數為 。
（2）請根據下圖提供的信息，在相應的位置上寫出不同碳單質的名稱或化學式。
（3）近幾十年來，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使全球變暖。導致大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要因素是（填序號） 。
①人和動物的呼吸 ②植物的光合作用 ③化石燃料的大量使用和森林遭到破壞
32、（5分）在人類社會發展的過程中，能源起著重要的作用。
（1）天然氣的主要成分（填化學式） ，它與石油和 均屬于化石燃料。
（2）石油的煉制得到很多產品。下列屬于石油煉制產品的是（填序號） 。
①汽油 ②柴油 ③食用酒精
（3）人們正在利用和開發太陽能、核能及 （只填一種）等新能源。其中氘的核能開發，被認為是解決未來世界能源、環境等問題的主要途徑之一，已知氘和氫是同種元素，則氘原子核內的質子數為 。
33、（4分）右表為某品牌燕麥片標簽中的一部分：
（1）右表出現了六大類營養素之中的
類。
（2）右表出現了 種人體所需的微量元素。
（3）人體健康離不開鈣元素，下列有關鈣元素的敘述不正確的是（填序號）
①人體中鈣元素大部分存在骨骼和牙齒中
②幼兒及青少年缺鈣會得佝僂病和發育不良
③老年人缺鈣會發生骨質疏松，容易骨折
④成年人比幼兒和青少年需要攝入更多的鈣
（4）假設每克蛋白質完全氧化放出熱量約為18KJ，則每100克燕麥片中蛋白質完全氧化所放出的熱量約為 KJ。
34、（6分）人們的日常生活離不開金屬，高科技新材料的開發和應用也需要金屬。
（1）地殼中含量最高的金屬元素是 。
（2）根據下圖金屬應用實例推斷，金屬具有的物理性質有：
。
（3）日常使用的金屬材料多數屬于合金，下表列出了一些常見合金的主要成分和性能。
由上表推斷，與組成合金的純金屬相比，合金的優點一般有（填序號）
①強度更低 ②硬度更高 ③熔點更高 ④抗腐蝕性更好
（4）人們每年要從金屬礦物資源中提取數以億噸計的金屬。根據所學化學知識，按要求寫出兩個生成金屬的化學方程式：
① （置換反應）
② （分解反應）
（5）2008年奧運會主運動場“鳥巢”使用了大量的鋼鐵。鋼鐵與
直接接觸容易生銹造成損失，在鋼鐵表面涂油、刷漆等，都能防治鋼鐵生銹。
35、（6分）甲、乙、丙是初中化學中常見的物質，其轉化關系如右圖所示：
（1）若甲、乙組成元素相同，甲、乙、丙中有
一種物質為水，則甲為（填化學式） ，
實驗室制丙的化學方程式為：
（寫出一種）。
（2）若甲、乙、丙都含有三種元素，甲、乙、丙的相對分子質量依次增大，其中一種物質廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產。
由甲到乙反應的化學方程式為 ；
乙也可以轉化為甲，其反應的化學方程式為 。
（3）若甲、乙、丙都含有三種元素，其中兩種元素的質量比均為1：2，圖示反應中，一個有難溶物生成，另一個有氣體生成，第三個有難溶物和水生成，則生成的氣體可能為
（填化學式） ，由甲到丙反應的化學方程式為 。
三、實驗題（共3個小題，共17分）
36、（6分）根據下圖回答問題：
（1）寫出標有序號的儀器名稱：a ，b 。
（2）CO和Fe2O3均屬于（填序號） 。
①單質 ②氧化物 ③酸 ④堿 ⑤鹽
（3）澄清石灰水中可觀察到的現象是 。
（4）點燃b的目的是 。
（5）高溫條件下此反應的化學方程式為 。
37、（5分）實驗室廢水任意排放會造成環境污染。某校實驗室中的廢水中含有大量的
AgNO3、Zn(NO3)2、Fe(NO3)2，該校實驗小組設計實驗從該廢水中回收銀，并得到副產品硫酸亞鐵晶體。實驗方案如下所示（實驗過程中未引入其它的金屬元素）
（1）實驗室常用 的方法分離固體甲和溶液乙，該操作需要使用的儀器有 。
（2）固體甲中含有的物質是（填化學式） 。
（3）步驟①向廢水中加入過量的A。檢驗A是否過量的方法是
。
38、（6分）小明參觀某養魚池時，好奇的發現農民向養魚池中撒一種叫過氧化鈣的淡黃色固體，用來增加魚池中的含氧量。小明剛學完氧氣的實驗室制法，于是他想可否用過氧化鈣來制取氧氣。
[提出問題]過氧化鈣可否用于制取氧氣？
[查閱資料]部分內容如下：過氧化鈣（CaO2）室溫下穩定，在300℃時分解生成氧氣，可作增氧劑、殺菌劑等。
[猜想與驗證]
（1）小明依據 ，提出猜想Ⅰ。
猜想Ⅰ：加熱過氧化鈣可制取氧氣。
實驗裝置 實驗主要過程
①檢查裝置氣密性。操作如下：先將導管伸入液面下，用手緊握試管，觀察到 ，松開手后，有液體進入導管。②加入過氧化鈣，加熱，導管口有大量氣泡昌出。③收集滿一瓶氣體。④停止加熱。熄滅酒精燈前，應 。⑤檢驗氣體，方法是 。
實驗結論：加熱過氧化鈣可制取氧氣。
分析與反思：
①雖然沒有快速收集到大量氧氣，由此實驗現象，小明認為農民用過氧化鈣作增氧劑的主要原因是 。
②小明希望對此實驗進行改進，使該反應加快，你能幫他提出建議嗎？
你的合理建議是 。
以上建議是否可行，還需進一步通過實驗驗證。
四、計算題（共2個小題，共7分）
39、（4分）實驗室用6.5g鋅與足量稀硫酸反應，可制得氫氣的質量是多少？
40、（3分）人工養殖海產品需要大量的海水，1kg海水中含鈉離子的質量約為10.76g，鎂離子的質量約為1.29g，還含有大量氯離子和硫酸根離子等。
請根據計算，從下表中選擇兩種鹽，配制一種最簡單、最便宜的“人工海水”，使該“人工海水”中的鈉元素、鎂元素的含量和海水基本相同。
物質 Na2SO4 MgCl2 NaCl MgSO4
價格（元/500g） 7 8 4 12
（1）選擇的兩種鹽是 。
（2）計算配制1t“人工海水”所需鹽的成本（寫出計算式即可）。
