物理學(xué)最新理論？1、量子物理學(xué)的最新進展：量子多體相互作用，強關(guān)聯(lián)體系；2、第二類高溫超導(dǎo)體機制，拓撲物態(tài)，玻色愛因斯坦凝聚量子信息相關(guān)；3、超導(dǎo)電路、離子阱、原子阱、多體系耦合、量子衛(wèi)星；4、那么，物理學(xué)最新理論？一起來了解一下吧。
你指的是《論動體的電動力學(xué)》，但他這態(tài)早棗一年發(fā)表過不止一篇高技術(shù)含量的論文。其中《關(guān)于光的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的一個啟發(fā)性觀點》正確地解釋了光電效應(yīng)，極大地推動了量子論的發(fā)展，并因此獲1921年諾貝爾獎。
愛因斯坦本人將《論動體的電動力學(xué)》中所闡述的稱為“不變量理論”，后來被人們稱為“相對論”因為這種理論依據(jù)的兩條原理分別是：相對性原理和光速不變。愛睜臘因斯坦不情愿的接受了，稱“所謂的相對論”。帆拆
近現(xiàn)代物理學(xué)領(lǐng)域三大理論成就
1、經(jīng)典力學(xué)的奠基者——伽利略
⑴突出成就是創(chuàng)立自由落體定律，推翻亞里士多德的學(xué)說。
⑵制造的望遠鏡證明了哥白尼的“日心說”(屬于天文學(xué)雀知成就)
2、經(jīng)典力學(xué)的建立者——牛 頓
⑴牛頓經(jīng)典力學(xué)體系：
①牛頓饑逗力學(xué)三定律：慣性定律和加速度定律(伽利略研究為基礎(chǔ))
作用力與反作用力定律(笛卡爾研究為基礎(chǔ))
②萬有 引力 定律：萬 有 引 力 定 律(開普勒研究,自己創(chuàng)立的微積分做計算)
⑵建立標志：1687年,《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》
3、現(xiàn)代物理頃肢消學(xué)理論的發(fā)展
（1）量子論的誕生與發(fā)展——從普朗克到愛因斯坦
（2）相對論的建立——愛因斯坦
有物理學(xué)新基本理論（或物理學(xué)新基本定律），發(fā)表在《科技創(chuàng)新導(dǎo)報》拍鬧悔2008年第12期的171頁上！該成就，在百度工作人員無私的勞作下，被定為：當代中國對世界文明的貢獻推襲正彎茄薦答案。
第一則：
科學(xué)家驚人新發(fā)現(xiàn)：自然界存在第五種力
2016-08-18 11:11:27出處：科技日報 編輯：雪花
據(jù)美國加州大學(xué)爾灣分校（UCI）消息，該校理論物理學(xué)家在最新一期的美國《物理評論快報》雜志中指出，匈牙利科學(xué)院核科學(xué)家數(shù)月前稱，可能發(fā)現(xiàn)了一種未知的亞原子粒子。他們對研究結(jié)果神瞎進行梳理后認為，這一亞原子粒子并非物質(zhì)粒子，而有可能是自然界中存在第五種力的證據(jù)。
該研究負責人、物理和天文學(xué)教授馮孝仁（音譯）說：“數(shù)十年來，我們知道自然界中存在四種基本力：引力、電磁力、強核游鉛空力（又叫強相互作用力，是四種基本力中最強的）和弱核力。如果我們的結(jié)論獲得證實，那將是革命性的。第五種力將徹底改變我們對宇宙的理解，導(dǎo)致力和暗物質(zhì)的統(tǒng)一。”
匈牙利科學(xué)家去年進行的實驗是為了搜尋“暗光子”，也可能意味著占宇宙總質(zhì)量85%左右的看不見的暗物質(zhì)，他們卻發(fā)現(xiàn)了反常現(xiàn)象：可能存在一種質(zhì)量為電子30多倍的新的光粒子。馮孝仁解釋稱：“匈牙利科學(xué)家只看見了反常現(xiàn)象，表明可能存在一種新粒子，但他們并不清楚它是物質(zhì)粒子還是攜帶力的粒子。”
隨后，UCI團隊對匈牙利科學(xué)家的數(shù)據(jù)及該領(lǐng)域所有其他實驗數(shù)據(jù)進行了核查，結(jié)果表明，這種粒子不是暗光子，可能是“疏質(zhì)子的X玻色子”，指向第五種力。
理論聯(lián)系實際是辯證唯物主義認識論的核心內(nèi)容，概括地講，它是指人類的認識（知識）來源于實踐，又反過來被實踐檢驗，為實踐服務(wù)。說到“理論聯(lián)系實際”，物理教師馬上就會想到這是物理教學(xué)原則。新課程的實施賦予了中學(xué)物理教學(xué)新理念、新方法。作為對教學(xué)實踐起直接指導(dǎo)作用的教學(xué)原則，也隨著時代的發(fā)展而不斷地發(fā)展變化，深入完善。中學(xué)物理耐廳液課程的性質(zhì)、課程價值、作用和任務(wù)以及初中物理課程的培養(yǎng)目標，決定了初中物理教學(xué)必須理論聯(lián)系實際。但在新課程實施過程中，被教師“瑯瑯上口”的“理論聯(lián)系實際”雖然在繼承中實現(xiàn)著新的發(fā)展，但總體上還是與新課程的要求存在一定的差距。“應(yīng)試教育”和“滿堂灌”的慣性，以及現(xiàn)行的“以分數(shù)定能力”的教育評價機制還較為嚴重地影響著教師，導(dǎo)致一些物理課堂教學(xué)脫離了廣闊的生活世界，缺乏生活氣息。背離物理學(xué)本來面目的教學(xué)習(xí)慣影響了物理教學(xué)的深入改革，教師感到乏味，職業(yè)倦怠由此而生；學(xué)生感到枯燥，厭學(xué)情緒隨之而來。
因此，理論聯(lián)系實際原則不僅是物理教學(xué)的指導(dǎo)性原則，更為關(guān)鍵的是它已經(jīng)成為初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，直接影響到物理課堂教學(xué)的順利開展和教學(xué)目標的達成，從而影響到“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)”的課程培養(yǎng)目標的達成。
以上就是物理學(xué)最新理論的全部內(nèi)容，相對論是個近似解，很有可能被流體動力學(xué)一類連續(xù)介質(zhì)力學(xué)所代替。理想流體可壓縮流動本來就含有相對論變換，現(xiàn)在的宇宙學(xué)和相對論理論家把真空或者隱物質(zhì)的狀態(tài)方程改成密度不可變的，所以他們按照不可壓縮的進行計算。
