音樂課評課記錄？總之，像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學習和進步的機會。風車依呀呀 音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，那么，音樂課評課記錄？一起來了解一下吧。
【 #教案#導語】教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。 考 網為大家準備了小學音樂評課稿范文【三篇】，希望對大家有所幫助！
捉迷藏
聽了偉老師的三年級音樂課《捉迷藏》，感覺到王老師在課堂上為學生對音樂知識的掌握花了很多工夫。下面簡單談談自己對這堂課的幾點看法。
一、教師進行了成功的課前創設情境，營造學習氛圍
教師在熟悉音樂教材中，創造性的編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了很好的基礎。
二、教師在教學中運用了節奏的訓練激發了學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。因此老師在技能練習中緊緊抓住學生的這一特點，通過有趣的節奏激發學生學習的興趣，在不同節奏中學生不知不覺就掌握了枯燥的樂理知識。同時我也能感受到教師認真鉆研了教材，了解學生，根據學生的心理特點制定了學生感興趣的教學方法。這種教學方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學中調動了學生學習的積極性，激發了他們學習的興趣，又讓他們在輕松愉快的環境中得到美的熏陶，有利于學生綜合音樂能力的培養和提高。
音樂課聽課評價意見可以從構思、音樂性和教師的基本功寫。
1、構思新穎，銜接巧妙、自如。本科教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
2、以樂曲和游戲為主線，體現其音樂性。教師上課的過程充分利用了樂曲和游戲去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。
活動后，以其他樂曲作為補充，讓學生充分感受了不同情緒的樂曲，在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
3、教師基本功扎實，課堂效率高。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
建議：
1、注重把握學唱歌的“度”。在聽課中發現，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法無形中減輕了學生學習新歌的負擔。
2、一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。
音樂聽課評課評語（通用8篇）
聽課評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。以下是我搜集整理的音樂聽課評課評語（通用8篇），歡迎閱讀。
音樂聽課評課評語 篇1
在這節音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了生本教育的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
總之，這兩節課都有很多的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學。
音樂聽課評課評語 篇2
王老師的特點，將動作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經常為了幫助小朋友記憶，會給歌曲配上一些簡單易做的動作，學生都非常喜歡。
王老師通過問小朋友將來要做什么來導入新課《長大要當宇航員》自然，在發現小朋友有個節奏沒唱好時，沒有直接的說出錯在哪，而是讓小朋友自己來發現，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯，并會一直提醒自己，這個方法很好，以后我也來用用，看來英語和音樂還是有些互通之處的！！
音樂聽課評課評語 篇3
金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細語中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進入歌曲，學生不僅可以學會長這首歌，還知道了很多其他知識。
一、常規評課要點
1、評課原則：包括實話實說原則、心理零距離原則、突出重點原則、激勵性原則、因人而異原則、藝術性原則等等。
2、評課目的：通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，改進不足，以共同提高教學水平。
3、評課的內容：
（1）評教學目標的確定科學、準確而合理，體現新課程理念。
（2）評教學過程
A：課堂結構；
B：教材重難點的把握與突破；
C：教學方法：科學化、藝術化、最優化、個性化等。
（3）評教學效果：學生課堂表現（主動參與、積極思考、合作交流）及目標達成情況等。
二、課堂教學評價標準
1、“美”
（1）教態美：教師課堂上的教態應該是自然、親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。
（2）語言美：教師的課堂語言，要準確清楚，精當簡練，生動形象有啟發性。教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
（3）示范美：看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。
2、“活”
（1）處理教材活
評析老師一節課上得好與不好不僅要看教學目標的制定和落實，還要看執教者對教材的組織和處理。
（2）思路設計活
教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。
月光曲評課用語優缺點及建議如下：
篇1：
每次聽干老師的課，心里總涵現一個詞——“天氣”，富有激情的語言，自如的課堂登馭技巧。
張弛有度的課堂節奏調控，是我一直追求但未果的教學境界。在《月光曲》這一課堂中，再次讓我領略的王老師的執教魅力。貝多芬的在彈奉時由平靜到感動再到激動，月光曲的曲調變化由舒緩柔和到漸漸有力再到高昂激越，而我們聽課的老師心情也在課堂中波濤起伏，步調一致。
干老師特別注重引導學生從語言文字入手，調動學生形象思維的積極性，由文字到音樂，由音樂到畫面，從語言文字中發揮想象，體會《月光曲》的旋律，又從想象中入境理解語言，體會感情，從而拉近了與作者情感的距離，同時語言與思維的緊密結合，培養了學生的創造性思維能力。
在學習課文之后，播放鋼琴曲《月光曲》，再配以師生的合作朗讀，美妙的旋律，優美的語句仿佛把學生帶到了大海邊，他們仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。這里教師讓學生的視覺、聽覺等多種感官參與活動，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，收到解讀課文之利，
使學生對《月光曲》的內容及其所表達的意境有了進一步的感悟，對見多芬當時的激動心情也看了更深的了解，達到了突破難點的作用。
以上就是音樂課評課記錄的全部內容，在她們的音樂課中無論是教師的表演,還是教師的語言、教態都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。評課如下: 李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新,給我的整體感覺是:課上的自然,流暢,巧妙。
