目錄初一閱讀理解答題技巧 語文閱讀理解七年級方法 七年級語文閱讀理解怎么提高 初中生閱讀理解答題技巧 初一語文經典閱讀題解題思路
語文閱讀理解的技巧和方法有：關于實用類、論述類文本的閱讀，這類的題目通常不難，先看選項憑自己的感覺圈出一些可能出錯的地方，然后認真對照原文即可。關鍵是要認真讀題找出關鍵詞到底是讓你找“符合”還是“不符合”的。
如果說是讓你找適合選文的標題的話，先從首尾兩段入手，找出關鍵的內容，確定某幾個選項，再從剩下來的內容中確定正確的答案。這類題型的最后一題大部分是概括類的，只要逐段逐段地找出關鍵語句最后再依據題目條件進行刪改概括整合即可。
如果是讓你找某某的含義，一定要注意選項中敘述正確但是并不是講其含義的內容，并把它排除掉。
語文閱讀理解
要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的）。
如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。仔細去體會作者的態度和立場觀點，就能把握好一篇文章的中心思想，答題時盡量以文章中出現的句子作答，不要偏離主題。瀏覽考項，細讀答題。
在掌握文章的大意之后，可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著運鍵這些問題仔細的閱讀第旁彎巧二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀鬧世題目中的每個字。復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。
初一語文閱讀理解的技巧和方法如下：
1、在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。
2、說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了什么檔雹源，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明行態對象。
3、審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來肆滾，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。
4、解題時不要邊看問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。
5、首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。
歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！
老穆解析問題關鍵詞：七年級、閱讀理解、技巧
「1」關鍵詞一：七年級
七年級，剛步入初中階段，較之小學，不論是題型上還是難度上，都有較大的改變。因此，如果孩子不認真對待，或許會“吃虧”。
小學沒有古詩詞鑒賞和文言文閱讀，到了初一就有了，如果學生沒有充分的準備，必定不會答題。
「2」關鍵詞二：閱讀理解
閱讀理解，廣義上包括古代文閱讀和現代文閱讀，狹義上則理解為現代文閱讀并察。
古代文閱讀 包括 古詩詞鑒賞 和 文言文閱讀 ；
現代文閱讀 包括說明文、議論文 和 記敘文 。
「3」關鍵詞三：技巧
那么，我們該如何解答閱讀理解題呢？有何好的方法與技巧？穆老師為大家分析如下，感興趣的同學可以接著往下看！
老穆支招（ 備注：穆老師暫且將題主的“閱讀理解”狹義化，理解為“現代文閱讀”，還請各位知曉！ ）
一、知曉現代文閱讀考點有哪些？
〖1〗說明文考點
〖2〗議論文考點
〖3〗記敘文考點
二、掌握各考點所對應的知識點（略）
例如：記敘文閱讀——插敘作用
三、理論運用于實踐，找出理論與實踐的“出入地方”，不斷完善知識點
四、研究閱讀理解題命題趨勢，掌握“命題者思維”
五、洞悉試題考點，具備“反命題思維”
六、筆記本常備，記下易錯試題
親愛的同學們，你們明白了嗎？加油哦！
七年級閱讀理解以記敘文為主 那么我們就記敘文來絕世茄慢慢解答好了。
第一題 概括題
出題方式 用簡潔的語言概括文章內容
這是閱讀理解里最簡單的題型，分值為2 3分。
學生的問題一般出在字數太多超出題目要求或者字數太少，少了重要內容。
這里我給出兩種解答思路。
第一種 六要素法
記敘文的六要素為時間，地點，人物 ，事件（起因，經過，結果）
在解答寫人或者記事的記敘文時，只要將這六個要素一一找出來，然后串成一句通順的話就可以完成答題。
但要注意，有時候六要素不一定齊全，文章中實在沒有，我們省略就好啦！
第二個方法 段意合并法
學生小學就已經學過給文章劃分段落層次，也就是把內容相近的段落劃為一層，將文章全部劃分好以后，將每個層次用六要素法概括一下，最后把所有層次合在一起，就是答案啦。
段意合并法適用于比較復雜，篇幅較長的文章。
值得注意的是，概括每個層次時，不需要完全找齊六要素，只要找到人物，事件就足夠啦！
這就是概括題常用的解題方法，是不是蠻簡單的呢
然后我再說一道賞析題
問題 賞析下列句子
分值為四分，兩小題構成
這種賞析題考察學生對修辭以及表達方式的掌握
基本答題模式為
第一步，決定賞析角度 修辭手法或者表達方式
如果是修辭手法
1判斷修辭手法 2 結合句子用自己的話返握說明修辭手法的內容 3體會其中的思想感情
例子 落葉像翩飛的蝴蝶一樣在空中飛舞著。
解答，1運用了比喻的修辭手法 2將落葉被風吹起比作翩飛的蝴蝶，寫出了落葉飛舞的動態美3表達了作者對落葉的喜愛
一步步對照模板填充答案即可得滿分
如果是表達方式的話，表達方式一般只考描寫，所以我們直接判斷是哪種描寫就好
第一步判斷描寫方法，后面部分與修辭的賞析是一樣的。
描寫人的方式為 外貌，神態，動作 心理和語言
寫物分為 視覺，嗅覺，聽覺，味覺和觸覺
今天就分析兩個題型，嘿嘿嘿
初一語文閱讀理解的規則、方法和技巧
一、記敘文閱讀答題的一般規則
1.景物描寫的作用：渲染氣氛,烘托人物心情、推動情節發展、表現人物的品質、襯托中心意思
2.運用描寫方法的作用：表現人物性格、反映作品主題
3.運用比喻擬人等修辭的作用：運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4.運用排比的作用：增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5.反問句的作用：加強語氣,引起下文,承上啟下
6.設問句的作用：引起讀者的注意和思考、引出下文、承上啟下
7.題目的作用：概括內容、揭示主題、提示線索
8.記敘文第一段的作用：
⑴環境描寫：點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊。
⑵其他：開篇點題,奠定全文的感情基調；總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊。
9.中間句段的作用：承上啟下的過度作用
10.結尾議論性句子的作用：總結全文、照應開頭、點明中心、深化主題
11.記敘順序：順敘,倒敘,插敘
12.寫作人稱的好處：第一人稱,真實可信；第二人稱,親切自然；第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制。
13.記敘線索的形式：實物、人物、思想感情變化、時間和地點變換、中心事件
14.找線索的方法：標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句
15.賞析句段從三方面考慮：內容(寫了什么,選材有什么獨特之處)、形式(寫作方法,語言特色,修辭)、感情(文章的 社會 價值,意義,作用等)
二、語文閱讀理解正確的解題方法和技巧
（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒讀法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。
（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。
（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求
所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義。學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。
（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問題
所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：
1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。
2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。
3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。確保無誤。
感謝神內小七大夫邀請。我認為對于初一的學生，剛從小學過度，這一年的學習是語文閱讀理解積累最開始的時期，一定要整理好語文閱讀的答題技巧。
一、學習課文時注意做好批注。
初一的課文在理解上相對較為簡單，課文選擇也比較經典。比如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》等寫景課文，在句子賞析方面都是經典的習作。
上圖這個句子是在用詞方面對句子的分析，學習課文時一定要注意做好批注，幫助自己解讀課文。
再如：濟南的冬天，這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里（老舍《濟南的冬天》）
解析：從修辭的角度分析，運用比喻的修辭，生動形象地寫出了這一圈小山的地理特點，突出了這圈小山的可愛、親切，給人一種溫暖的感覺。
二、結合課文，做好閱讀答題技巧的整理。
1、修辭手法
注意通過總結修辭手法極其作業，在賞析句子時做到學以致用。
2、某句話在文中的作用：
（1）、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念，為下文作輔墊；總領下文；
（2）、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
（3）、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、）。
3、句子在結構上的作用：
（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；
（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；
（3）、對上下文：承上啟下（過渡）。
4、句子或語段的作用
A內容上：
首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
B在結構上 ：
（1）承接上文
（2）開啟下文（引出下文）
（3）承上啟下（過渡）
（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
C表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
D從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、
深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。
5、寫作手法及作用：
答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關內容）”使文章寫得“……”
（1）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的 情感 ，增強了文章的表現力。
（2）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（3）襯托（側面烘托）手法： 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。
（4）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（5）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（6）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
6、環境描寫的作用
環境描寫分為自然環境描寫和 社會 環境描寫。
自然環境描寫（景物描寫）的主要作用：
（1）交代了故事發展的時間、地點、環境；
（2）推動故事情節的發展；
（3）渲染.......的氣氛；
（4）烘托人物形象（或人物心情）；
（5）寄托人物......的思想感情
（6 ）深化文章主題
社會 環境描寫的主要作用：
(1)交代作品的時代背景。
(2)在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的 社會 現實。
三、在做題時，結合答題技巧，學以致用
做題時，要注意，注意答題規范，注意按分值答題。而且遇到較難的題目時，要注意在筆記本上記下閱讀方法，在以后做題時能夠不斷積累方法。
問這個問題，你一定是個七年級的學生吧~能積極 探索 解題思路，說明你很有學好的上進心哦~不過不同的文體會有不同的理解方式，我可以從出題人的視角跟你討論下這個問題。
在現代文閱讀理解中，我們主要考察學生獲取信息、分析信息、鑒賞與品味文本及其綜合評價的能力，從低階思維到高階思維的問題如下：
回答這些問題涉及到兩個層面，知識技能和文化修養。
知識層面上主要是短語結構、修辭手法、文體知識等，如果你壓根不知道“反語”這種修辭，人家讓你分析魯迅的文章，你就是覺得這語言陰陽怪氣的，不知道其實就是諷刺，就是使用了反語，或者你不知道的三要素是人物情節環節，人家讓你鑒賞，你完全找不到角度，因此，日常要建立自己的知識網絡。
其次是你本身的文化修養，曾經，我讓學生看過汪曾祺的《受戒》，有些學生覺得這里面的人物之美在于小和尚他是單純善良純粹的，所以這個故事已經講到絕境了，因為這是絕美之境。但是有的學生覺得這都沒有談戀愛，有什么好玩的，這就是文化修養，若你沒有讀過很多的書，即使最美的東西擺在你的面前，你也鑒賞不了。要能提高自己的文化審美水平是一個循序漸進的過程，你要經歷認識美——欣賞美——評價美——進而創造美的過程，如果你不知道書法蒼勁之美，那么你看到魏碑會覺得這是三歲小兒所作，如果你不知道書法一氣呵成之美，會覺得草書是隨意涂鴉，當然，假使你已經知道了梵高的畫作是很美的，達利的畫作是意識流的，但是你沒有專業知識體會他們表達的生命之明艷、意識之暗流涌動，你還是停留在認識美，而無法欣賞的階段，就如同你知道了一百種修辭，然而你不知道這種修辭在特定情境下的妙處。要知道這種妙處，不是簡單的通過上語文課就可以獲得，而是要你自己真的能夠跟文本共鳴，所有大量的閱讀必不可少，當你讀了很多的書，你發現現代文閱讀其實很簡單。
大道至簡，真正懂得的時候，你根本不需要任何模板和套路~
多讀讀你們老師推薦的書目~
如果你現在初一，那么應該也做了很多篇的閱讀理解了，現在把這些閱讀理解再拿出來，重新做，看看會不會，如果還是有錯誤的，那就分類，看是問的什么知識點，這個答案當時是怎么來的，是語文書上的，還是字典詞典的，還是課外月度的，做好分類記錄下來，然后再去買一本專門練習閱讀理解的練習冊，回來練習，同樣也是每個知識點總結羅列在本子上，目前這個歸類總結的方法對你來說比較實用，等你做的多了，就會發現有些寫作類型經常考，那就要多度這方便的課外書，現在不要盲目的去找課外書，等你知識點積累多了，你會發現閱讀理解也就水到渠成了，希望對您有幫助，謝謝！
1、學會找重點的句子。一般會在段首或段尾。
2、學會歸納和總結。總結出每段的含義，以及段與段之間的聯系。
3、掌握好時間，不要慌張，閱讀理解需要的時間要長一點。
4、多看一些習題，準備幾套典型例題做好，背會，考試的時候就可以用的上。
寫現代文還是文言文
無論是初中課本，亦或是高中課本，宣傳一種正能量是教育事業不可偏離的方向，所以讓閱讀理解遵循這一規律無疑是事半功倍。而閱讀是為了增進聽聞，理解是為了接近真實。教育首先是為了育人，其次才是成材，學術雖有本末倒置之嫌，卻有無可厚非之實。因為一個內心黑暗的人即使如何的才華橫溢，也永遠不會給人類帶來安寧和快樂。
其實，對于孩子不同階段的語文學習要求是不一樣的。
對于小學階段，要突出興趣培養和習慣養成，注重養成教育，強調聽說讀寫四能兼備，從方法習慣等角度育化語文素養。實現成績優，素養好，能力卓，為其終身學習奠定基礎。
對于升入初中階段的孩子來說，要突出邏輯分析能力和思辨能力，注重方法教學，重構學員語文思維。使學員的成績和能力雙向提升。通過自主能力的培養，讓孩子建構一套屬于自己且終身有用的學習模式。
語文學習的重點：閱讀和作文就能拉開語文學習的距離了，很多孩子難在閱讀上，丟分嚴重，答題不準、不全、不快。
如何讓孩子閱讀更高效，其實新斯文國學語文在這方面研發了數百種閱讀方法，新斯文以每冊20種科學閱讀核心思維，引導學生培養自主高效的學習力，實現學生舉一反三的學習效果。授之以魚不如授之以漁，方法使用熟悉了，閱讀效率自然就提升了！
例如“求一閱讀法”，也叫“八面受敵法”。此法為蘇軾首倡，他認為書每讀一遍，只要理解和消化一個問題；一遍復一遍地讀，問題逐一得以解決，如此則能能達到精通。推而廣之，在當下信息爆炸人心浮躁的情況下，運用求一法集中注意力，還可以取得其他學科乃至生活、事業的意外效果。此是思維，又暗含方法，引導作用明顯，可以操作性更強。
您可以帶孩子就近選擇新斯文校區進行現場試聽，效果可能比您想的更好！
七年級語文閱讀理解答題方法與技巧如下：
一，要善于從標題中捕獲有用信息。很多閱讀理解的范文都會標注出文章的標題。眾所周知，文章的標題可不是作者隨便取的，有的文章標題交代了文章寫的主人公，比如《回憶我的母親》，還有的文章標題交代的故事發生的地點，
比如《故鄉》，也有文章的標題交代了文章的主題，比如《誰是最可愛的人》，像這樣的標題，當我們讀到的時候就能從中接收到比較清晰的文章線索，這有利于埋鋒凱我們彎喚快速地進入文章的情節中，能夠更加準確地分析文章的內容，對于后面的閱讀理解、答題解疑非常有利。
二，優先速覽文章的開頭和結尾。一篇文章的開頭和結尾必然會交代一些比較重要的信息，有的文章在開頭就直接開門見山，結尾再呼應開頭并且點明主題，有的文章開篇設置一個懸念，再在結尾處解開懸念，“真相大白”，像這些類型的文章，優先速覽文章的開頭和結尾，可以讓我們更快地抓住文章的重要內容，便于我們更好地理解文章。
三，在把握文章開頭和結尾的信息之后，通讀全文。做閱讀理解題，一定要通讀全文，這一步是跑不掉的，不通讀全文不足以覽其全貌。通讀全文時，并不一定要以精讀的方式去細讀，推薦以速讀的方式去概覽全文。
大家都知道，中高考時做題都是有時基和間限制的，并不能有足夠的時間讓大家慢慢細致地逐字逐句去分析文意，這樣時間肯定來不及，因此要求我們鍛煉出在速讀中敏銳地捕捉與文章主題有用的信息的能力，這一點在平時的閱讀中要注重培養。
七年級語文閱讀理解答題方法與技巧有：通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。
瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。要做到認真讀題目中的每個字。每次認真讀完一段，要及時概括段意。
閱讀理解技巧
1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中森態去考察，即字不離詞，這樣才姿春櫻能準確的理解這個字的意思。
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結跡叢合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。
