目錄八年級生物第一次月考試卷 七年級下冊生物第一次月考知識點 八年級上冊生物月考卷子 八年級上冊生物第一次月考知識點 生物的遺傳和變異教案
1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成（病毒除外）
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部, 水圈的大部,巖石圈的表面
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間
3、環境對生物的影響
（1）非生物因素：光、水分、溫度等 (2)生物因素：影響生物生存的其他生物
【光對鼠婦生活影響的實驗】
探究的過程、對照實驗的設計
（2）生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，競爭關系、合作關系
4、生物對環境的適應和影響
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態。一片森林，一塊農田，基罩一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態。
6、生態的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者
非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
8、植物是生態中的生產者，動物是生態中的消費者，細菌和真菌是生態中的分解者。
9、物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累越多。
10、生態具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
11、生物圈是最大的生態。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
12、生喊襪態的類型：1森林生態 2、草原生態 3、農田生態 4、海洋生態 5、城市生態等
13、生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子
1.切片——用從生物體上切取的薄片制成；
2.涂片——用液體的生物材料經過涂抹制成；
3.裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成
細胞膜 控制物質的進出，保護
細胞核 貯存和傳遞遺傳信息
細胞壁 支持、保護
細胞質 液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質（如糖分）
葉綠體：進行光合作用的場所，
液泡：細胞液
3、觀察口腔上皮細胞實驗（即：動物細胞的結構）
細胞膜：控制物質的進出
細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細胞質：液態，可以流動
4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。
四、細鄭鋒激胞是構成生物體的結構和功能基本單位。
五、細胞中的物質
有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物（一般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子
六、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
七、細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。
線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
八、動植物細胞都有線粒體。
九、細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
2、細胞核中的遺傳信息的載體——DNA
3、DNA的結構像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
5、DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同；
同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定；
染色體容易被堿性染料染成深色；
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。
6、細胞的控制中心是細胞核
十、細胞是物質、能量、和信息的統一體。
十一、細胞通過分裂產生新細胞
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
2、細胞的分裂
（1）染色體進行復制
（2）細胞核分成等同的兩個細胞核
（3）細胞質分成兩份
（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁
動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞
十二、新生命的開端---受精卵
1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成。
八大：運動、消化、呼吸、循環、泌尿，神經、內分泌、生殖。
4、動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→→動物體和人體
5、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體
6、綠色開花植物的六大器官
營養器官：根、莖、葉 ；
生殖器官：花、果實、種子
7、植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等
十三、單細胞生物
1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、、衣藻、眼蟲、變形蟲
2、草履蟲的結構見課本70頁圖
3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害
十四、沒有細胞結構的生物——病毒
1、病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
2、病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物
1、 蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
2、孢子是一種生殖細胞。
3、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
7、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。
8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
10、種子的結構
蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）
玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
12、記住常見的裸子植物和被子植物。
第二章 被子植物的一生
1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣
自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
2、測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測
3、種子萌發的過程
吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
4、幼根的生長
生長最快的部位是：伸長區
根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
5、枝條是由芽發育成的
6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀
7、花由花芽發育而來
8、花的結構（課本102）
9、傳粉和受精（課本103）
10、果實和種子的形成
子房——果實 受精卵——胚
胚珠——種子 子房壁----果皮（與生活中果皮區別）。
11、人工受粉
當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
12、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環
1、綠色植物的生活需要水
（1）水分在植物體內的作用
水分是細胞的組成成；水分可以保持植物的固有姿態；水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑；水分參與植物的代謝活動
（2）水影響植物的分布
（3）植物在不同時期需水量不同
2、水分進入植物體內的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
3、運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
4、葉片的結構
表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、
5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。
白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
6、蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度
促進水和無機鹽運輸
可增加大氣濕度，提高降水量。促進生物圈水循環。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、天竺葵的實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。
染色：用碘液染色
結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
5、綠色植物對有機物的利用
用來構建之物體；為植物的生命活動提供能量
6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。
第五章 綠色植物是與生物圈中的碳—氧平衡
1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
2、呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本131）
5、光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式
第六章 愛護植被，綠化祖國
1、我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
2、我國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重
3、我國森林覆蓋率16.55%，
4、我國每年3月12日為植樹節
5、熱帶雨林-----地球的肺，
6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物
政治：
1、大膽質疑，培養學生的質疑能力：
“學起于思，思源于疑”。質疑是思維的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，即培養學生自己發現問題，提出問題的能力。
2、整體把握，理清課本內容層次：
把繁雜、冗長的知識一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的知識梳理出層次，然后從整體上把握這些知識層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放后收”。
3、簡要概括，把課本由厚變薄：
這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨著學習歸納能力的提高，逐步發展為對一課，一章的概括。
4、抓住線索，清晰知識的發展脈絡：
如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。
5、劃出關鍵詞，突出知識核心結點：
線索是學習內容的“網”，關鍵詞則是這張網中的“結點”。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。
6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識：
學生自學完一節或一課后，寫出自己的讀后感，體會，或者對課本進行評述，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
地理：
作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有豎頌辯它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際
3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶
中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅游資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖余缺，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個為什么？這樣你會發現你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主干，構建自己的“思維導圖”。
2、利用課本，學會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理并學好高中櫻拍地理的。
生物：
對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多，可以不夸張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課后的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。
學習生物課的要求和方法：
1.學習生物學知識要重在理解，勤于思考。
2.要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯系實際 。
歷史
并不是靠死記硬背就能解決問題的。歷史更需要的還是理解。復習時關鍵是要反復地看書，在反復中提高。書才是最根本的。離開書本談能力是不現實的。
在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理，也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。經常這樣思考，對不同的歷史現象，就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
祝學習成功！
在這鬧薯兆里說沒用的~看書吧~
政治要背手鉛，
歷史最好能跟同學多聊多提問~
地理把知識融液租入到地圖里去~
生物要先培養對大自然的好奇心~
八年級生物上冊第一單元的測試馬上就要開始了，接下來是我為大家帶來的八年級生物上冊第一單元的測試卷，供大家參考。
八年級生物上冊第一單元測試卷題目一、選擇題(每小題2分，共50分)
1、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進入水螅體內的方式( )
A.水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中
C.水蚤被水螅的觸手捕捉，送中D.水蚤被水螅的消化腔捕捉
2、水螅的刺細胞分布最多的部位是( )
A.水螅的神經網上 B.消化腔內 C.觸手和口的周圍 D.體壁上
3、關于腔腸動物，下列哪一項是錯的( )
A. 珊瑚蟲、海葵、海蜇是腔腸動物
B. 腔腸動物一般是脊椎動物
C.腔腸動物有口無肛門，食物和食物殘渣都由口進出
D.生活在水中
4、渦蟲的體型是( )
A.左右對稱、背腹扁平B.輻射對稱、左右扁平
C.左右對稱，上下扁平D.不對稱，梭形
5、 渦蟲的消化器官包括( )
A.口、咽和腸B.口、腸和肛門C.口、咽、食管D.口、小腸
6、蛔蟲最發達的器官是( )
A.運動器官B.感覺器官C.生殖器官D.消化器官
7、蛔蟲消化器官不同于渦蟲的特點是(C)
A.有口無肛門 B.有小腸大腸C.有口有肛門 D.有肛門無口
8、下列與預防蛔蟲病無關的衛生習慣是( )
A.早晚刷牙、洗臉 B.注意飲食衛生，不吃沒有洗干凈的瓜果、蔬菜
C.不喝生水，飯前便后洗手D.不隨地大便
9、下列動物全是軟體動物的一組是： ( )
A、河蚌、蚯蚓、蝸牛 B、田螺、河蚌、烏賊
C、烏賊、水螅、蛔蟲 D、河蚌、蚯蚓、田螺
10、下列關于蝸牛的敘述不正確的是; ( )
A、蝸牛生活于水中營底棲生活 B.蝸牛對農業生產有害處
C、蝸牛的腹足肌肉發達 D.蝸牛的身體表面有一個貝殼
11、珍珠形成的原因是：
A、外套膜自然分泌珍珠質而形成
B.外套膜包被異物而形成
C.外套膜受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成
D.貝殼受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成;
12、蜥蜴的體猜辯態表覆蓋角質鱗片，這有利于( )。
A. 適應水生生活 B. 利用皮膚呼吸C. 適應陸地生活 D. 自由活動
13、蜥蜴卵的發育方式是( )。
A. 產大型卵，靠雌蜥蜴孵化蜥蜴卵
B. 產大型卵，卵外有堅韌的卵殼，靠陽光的熱量孵化
C.卵很小，產于沙土中，借陽光的照射孵化
D.卵較大，在雌蜥蜴體內孵化成小蜥蜴
14、真正的陸生脊椎動物是( )。
A.昆蟲綱 B.爬行綱 C. 蛛形綱 D. 兩棲綱
15、爬行動物是指( )。
A. 能在陸地上爬著行走的動物
B.體表有灶扒鱗片或甲，用肺呼吸，在陸地上產卵，卵表面有堅韌的卵殼。
C. 體表有鱗片或硬殼的動物
D. 體表有鱗片或甲，用肺和皮膚呼吸，卵在水中發育。
16、下列哪種是水中生活的脊椎動物? ( )
A.鲅魚 B.章魚 C.珊瑚蟲 D.蜘蛛蟹
17、鯽魚不斷地用口吞水，由鰓蓋后緣排出水，其意義是( )
A.讓食物隨水進中，完成攝食和消化作用
B.吞水排水，調節身體重量，有助穗源于游泳
C.吞入新鮮水，保持體內外水分的平衡
D.水中氧滲入鰓絲中的毛細血管內，血液中二氧化碳滲出毛細血管排入水中，從而完成呼吸作用。
18、能說明蚯蚓屬于環節動物的主要特征是( )
A.能消化土壤中的有機物，消化結構復雜 B.身體各節均生有剛毛
C.體表濕潤適于生活在潮濕處 D.身體由許多相似的體節構成
19、在觀察蚯蚓的實驗中，要注意保護蚯蚓體表的濕潤，其主要原因是( )
A、促進蚯蚓的血液循環 B、有利于蚯蚓的正常運動
C、有利于蚯蚓的正常呼吸 D、便于觀察蚯蚓對刺激的反應
20、“美人魚”的字名叫儒艮，是由于母獸給幼獸喂奶時常浮出水面，就像人類的哺乳，你認為美人魚屬于( )
A、魚類 B、軟體動物
C、哺乳動物 D、兩棲類
21、在無脊椎動物中，昆蟲分布范圍最廣泛，活動范圍最大，其主要原因是( )
A.體表有防止體內水分蒸發的外骨骼
B.具有翅
C.具有三對足，尤其是跳躍足
D.頭部長有多種感覺器官
22、恒溫動物比變溫動物更有生存優勢，原因是( )
A、恒溫動物對環境的適應能力強 B、恒溫動物的生殖能力更強
C、恒溫動物的食量小且食性廣泛 D、恒溫動物的呼吸能力更強
23、節肢動物就是體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節的無脊椎動物，下列哪組是節肢動物?()
A.蝗蟲、螞蝗 B.蜈蚣、蝦C.揚子鱷、壁虎 D.蝙蝠、海蜇
24、有位同學捉到一只青蛙，他將它放在有較多水的魚缸中，準備精心飼養，觀察蛙的活動，可是第二天蛙就死掉了，其死亡的原因是( )
A.無法呼吸到充足的氧氣 B。饑餓
C.受到驚嚇 D。水質有問題
25、帶魚、水牛、大鯢、蚯蚓的呼吸分別依靠( )
A.鰓、肺、肺和皮膚、氣管 B.體壁、氣管、肺、鰓
C.鰓、肺、肺和皮膚、體壁 D.體壁、肺、鰓、氣管
二、非選擇題(除特別注明分值外，每空1分，共50分)
26、下圖是水螅的縱切面示意圖。請注明各部分名稱：
(1)寫出圖中標號的名稱：〔1〕__ ，〔3〕__ ，〔7〕__ ，(2)水螅依靠〔 〕__和 __捕獲食物。
(3)水螅消化食物是在〔 〕___，不能消化的食物殘渣由〔 〕___排出。
27、下面是摘自某科普讀物上的一段文字，閱讀回答：
有時候，我們難以判斷一只小蟲是節肢動物還是昆蟲。記住，昆蟲有6條腿，比如螞蟻或蜜蜂，而節肢動物卻有6條以上的腿，有時會達到幾百條，比如千足蟲，它的每一節都有兩對足。
(1) 請指出該內容與你所學知識相矛盾的地方。
(2)昆蟲的“6條腿”著生在它們身體的 _____，請列舉昆蟲與沼蝦、蜘蛛、蜈蚣等的共同特征：____。
(3)像蜜蜂一樣，許多昆蟲對人體是有益的，請寫出你熟悉的對人類有益的2—3種昆蟲
28、下圖是鯽魚外形圖，請回答后面的問題：
(1)圖中標號代表的結構名稱是：〔①〕___，〔②〕____〔④〕___ ，
(2)魚能在水中生活，有兩個至關重要的特點：一是___;二是 ___ 。其體形方面適應水中生活的特點是___。
(3)若從鯽魚的口的前方滴入紅墨水，則最先從___見到紅墨水流出。鯽魚的呼吸器官是 ____，是由又多又細的 ____組成的，它的顏色是 ____ 色，因為含有大量的____。
(4)魚在游泳時，靠 ___ 的擺動和 ____的協調作用
29、參照圖5—2，回答下列問題：
(1)圖①是 _______的牙齒，圖②是 ____的牙齒，兩者的區別是____。
(2)當你在吃西瓜時，你用 ____ 齒咬下第一塊，可見它的作用是 ____ ;咬下的食物在口中被___齒咬碎，可見它是 ____。
30、通過探究“鳥適于飛行的特點”，你發現鳥適于飛行的特點有：
(1)鳥類的體形呈 ___ ，可減少空氣對它的 ___ 。
(2)鳥的體表覆有 ___ ，前肢變為___ 。
(3)鳥的胸骨很發達， ___明顯向外突出，這有利于發達的 ___ 著生，牽動兩翼飛行。
(4)家鴿在空中飛翔要消耗大量的能量，這與它的食量大、 ___ 強有關;而且鳥在呼吸時，除肺之外，還有許多與肺相連的 ___參與輔助呼吸，大大提高了氣體交換的效率。
31、閱讀下列資料，回答下列問題：
福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。
福娃是五個可愛的親密小伙伴，他們的造型融入了魚、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。
每個娃娃都有一個瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當把五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。
(1)“貝貝”的頭部紋飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案。魚類的運動方式是 ___ ，呼吸器官是 ____ ，體溫 ____ 。
(2)“晶晶”是一只憨態可掬的大熊貓，“晶晶”來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。大熊貓哺育后代的方式與人類相似具有 ____ 的特征，因而屬于 ___動物，在生物圈中充當 ___ 者。
(3)“迎迎”是一只機敏靈活、馳騁如飛的___ ，它是青藏高原特有的保護動物。
32、為探究環境因素對蚯蚓生活的影響，有的同學設計了下面的實驗：取兩個大小一樣的瓶子，貼上甲、乙標簽。在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤，在乙瓶中經烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓(如下圖)。根據實驗回答下列問題：
(1)哪一瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱，一段時間后就不動了? _______。
(2)這一實驗說明環境中的哪一個因素影響蚯蚓的生活? _______ 。
(3)蚯蚓的呼吸依靠 _______來完成。
(4)本實驗中設置乙瓶的作用 _____
八年級上冊生物試題
一、選擇題（每空1分，共20分）
（ ）1、魚獲得氧氣的身體結構是A口B鰓蓋面性 C鰓絲D鱗片
（ ）2、將蚯蚓放在干燥扮消仔的環境中，不久就會死亡，這是因為
A蚯蚓是穴居動物，怕光 B神經受到刺激
C體表水分散失，失水過多 D蚯蚓剛毛不能協調運動
（ ）3、魚類身體兩側的側線的主要作用是
A感知水流，測定方向 B感知水溫，測定環境
C感知環境，平衡身體 D維持平衡，感受刺激
（ ）4、下列生物不是脊椎動物的是A華南虎B家鴿C蛇D蚯蚓
（ ）5、家兔是食草動物，其消化管的特點是
A盲腸發達 B消化腺發達C消化管較短D小腸較短
（ ）6、“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。下列哪項不是鳥類適應飛行生活的外形特點A 身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾 B 全身廳汪被覆羽毛
C 前肢變成翼，生有大型正羽 D 身體呈流線型
（ ）7、呼吸最為發達的動物是A家兔B家鴿C魚類 D青蛙
（ ）8、家鴿飛行時的呼吸特點是
A 肺和氣囊都能進行氣體交換B 吸氣時，肺內進行氣體交換
C 呼氣時，肺內進行氣體交換D 吸氣呼氣時，肺內都進行氣體交換
（ ）9、動物行為對動物的生存和繁殖具有重要意義，下列敘述正確的是
A 雄鳥占領巢區、建造鳥巢是防御行為
B 緊急情況下蜥蜴自動斷尾是攻擊行為
C 公雞報曉、北燕南飛都屬于節律行為
D 只有脊椎動物才具有學習行為
（ ）10、下列行為屬于學習行為的是
A蜜蜂采蜜 B公雞啼鳴C母雞產卵 D狗認識主人
（ ）11、魚不斷的用口吞水，再從鰓蓋后緣排水，這樣做的意義是
A排泄體內的代謝廢物 B完成呼吸和攝食
C散發體內的熱量 D交換體內多余的水
（ ）12、下列哪項屬于動物的攻擊行為
A兩只海豹為占據“領域”而爭斗B 老虎向野豬發起攻擊
C烏鴉聚眾鳴叫D 螞蟻儲藏麥粒
（ ）13、下列屬于生產者和消費者關系的是
A青蛙捕食昆蟲 B松鼠吃蘑菇 C蛇捕食青蛙 D兔吃草
（ ）14、生物分類的基本單位是 A屬 B目 C綱D種
（ ）15、下列動物中能在空中飛行的無脊椎動物是
A蝙蝠B大雁 C大山雀D蝴蝶
（ ）16、當你直臂提起一桶水時，你的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態是
A同時收縮B肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
C同時舒張D肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張
（ ）17、哺乳動物區別于其它動物的主要特橋基征是
A體表被毛B胎生、哺乳C心臟四腔 D體腔內有膈
（ ）18、有關分類單位的特征解釋中，正確的是
A 分類單位越大，所包含的種類越少
B分類單位越小，植物的共同特征越多
C同一分類單位中，植物特征是完全相同的項
D分類單位越小，植物種類越多
（ ）19、兩棲動物的幼體和成體分別生活于（）
A．陸地和水中B．潮濕陸地和水中
C．水中和潮濕陸地D．都生活于水中
（ ）20、當鹿發現有敵情時，為首的鹿尾巴向后呈水平方向伸展開來，肛門后面白色部分顯露出來，告知同伴，這種行為是
A．防御行為B．社會行為C．攻擊行為D．繁殖行為
二、填空題（每空1分，共15分）
1、鯽魚的體表覆蓋著，運動器官是，呼吸器官是。
2、兔有發達的______及遍布全身的______，而且有發達的______，因此它們能夠敏銳地感知______的變化，迅速作出相應的反應。
3、生物的多樣性包括生物種類的多樣性、______的多樣性和______的多樣性。
4、．動物的運動并不是僅靠運動來完成的，它需要的控制與調節．此外，還需要消化、呼吸、循環的配合，為動作的完成提供 。
5、人體任何一個動作都是在運動的支配下，由于 的收縮，并且牽引著所附著的骨繞著 活動而完成的。
6、昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。身體表面堅韌的外殼叫__ 具有_____的作用。
三、資料分析題 （每空1分，共15分）
1、根據右圖回答下列問題（在[]內填序號，在“”填結構名稱）
⑴填寫下列各部分結構名稱
① ②
③ ④
⑤
⑵運動時能減少兩骨間摩擦的是[]，把兩骨牢牢地聯系在一起的是[ ]，我們通常說的脫臼是指[]從[] 中脫落出來的現象。
⑶在你身上有哪些關節，試著說出三個 、、 。
2、下圖是一個農田生態中各種生物之間的食物關系示意圖，請根據圖回答下列問題。
⑴該食物網中有條食物鏈。
⑵如果將該生態中每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量最大的應該是 。
⑶該食物網中的各種生物間，具有競爭關系的是 和 。
