初中美術(shù)聽課記錄？.那么，初中美術(shù)聽課記錄？一起來(lái)了解一下吧。

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初次見(jiàn)面學(xué)生一般會(huì)稍作收斂，不必在紀(jì)律方面費(fèi)太多的精力，可以表現(xiàn)的和藹一點(diǎn)，但一定要吸引住學(xué)生的注意力，只有這樣才能控制住課堂。上課時(shí)不必做過(guò)多的自我介紹，一來(lái)避免浪費(fèi)時(shí)間，二來(lái)以免導(dǎo)致學(xué)生興奮點(diǎn)用在不該用的地方。簡(jiǎn)單說(shuō)明來(lái)上課的原因，比如代課，或者講座，還要告訴他們你的姓氏，其它的就沒(méi)什么了，一節(jié)課的時(shí)間是很短的，因?yàn)檫€要講課，所以也沒(méi)什么時(shí)間說(shuō)更多的。
如果從今以后你都要在這個(gè)崗位教下去，那一定得做好思想準(zhǔn)備，美術(shù)課學(xué)生情緒很難控制，紀(jì)律是大問(wèn)題，第一次見(jiàn)面一定不能太和藹親切，必須讓他們首先感覺(jué)到你的師威，這絕對(duì)是關(guān)鍵的一堂課，如果第一次控制不好，那今后花多少努力也難以彌補(bǔ)。我的經(jīng)驗(yàn)是，第一堂課盡量少說(shuō)話，可以先布置學(xué)生畫一幅自命題繪畫，當(dāng)做第一次考核，這種安排有很多好處，一來(lái)學(xué)生無(wú)法立刻摸清你的底細(xì)，會(huì)有種輕微的被動(dòng)感，今后的課堂模式會(huì)比較好控制，二來(lái)可以方便你了解每個(gè)學(xué)生的性格和美術(shù)才能，這是做美術(shù)老師很重要的。在他們畫畫的時(shí)候最好從講臺(tái)上下來(lái)，到處看一看，偶爾詢問(wèn)一些情況，使他們有教學(xué)互動(dòng)的感覺(jué)，以免今后的課堂成了一言堂——老師講課，學(xué)生睡覺(jué)。

手工課是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，在初中美術(shù)教材中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀w現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中造型.表現(xiàn)和設(shè)計(jì).應(yīng)用兩大方面。手工制作是一種手工與繪畫相結(jié)合的美工活動(dòng)，具有直觀性、形象性、實(shí)用性和趣味性的特點(diǎn)，注重動(dòng)手操作的樂(lè)趣，也是鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起著非常重要的作用。因此，上好美術(shù)手工課有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在初中的美術(shù)教學(xué)中，手工制作課往往不被教師重視，原因是美術(shù)手工課的材料學(xué)生難以準(zhǔn)備，教師的范樣制作又要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，再加上學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，教學(xué)時(shí)很費(fèi)精神。隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的深化，改變這些現(xiàn)象勢(shì)在必行。作為美術(shù)教師就應(yīng)該踐行教師職業(yè)，深入研究，努力做好教學(xué)工作。這里結(jié)合自己的美術(shù)教學(xué)工作談?wù)勎覍?duì)如何上好初中手工制作課的一些想法。
一、做好課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備的充分與否與手工課的成敗密切相關(guān)，所以課前準(zhǔn)備對(duì)于手工課來(lái)說(shuō)尤為重要。只有作好了充分的準(zhǔn)備，才能更好地實(shí)施教學(xué)工作。
1、教師的準(zhǔn)備:（1）、教師自身方法和技能準(zhǔn)備。教師平時(shí)應(yīng)多收集一些手工制作的創(chuàng)意和制作方法，了解一些工具的使用方法和操作技巧，教師課前也應(yīng)做好樣品、范作等，通過(guò)制作，能提高教師操作的基本功，掌握操作過(guò)程中的技能、技巧，了解操作中應(yīng)注意的地方，預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)踐中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，尋找制作中的難點(diǎn)，找到解決難點(diǎn)的有效方法，這樣有助于教師示范動(dòng)作規(guī)范、熟練，指導(dǎo)到位。（2）、教師在課前必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要求，了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)本課應(yīng)具備的基本技能，如果學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平還不夠成熟，不但會(huì)影響本課的教學(xué)進(jìn)程，更不利于學(xué)生完成技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生的準(zhǔn)備: 手工的對(duì)象十分豐富，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找材料，培養(yǎng)他們尋找發(fā)現(xiàn)材料的能力，讓他們?cè)谥車氖澜缰姓业接糜趧?chuàng)作表現(xiàn)的各種材料，例如：各種紙張（包括廢舊的報(bào)紙 掛歷紙 畫報(bào) 廣告紙等等）、樹頁(yè) 、蛋殼、 羽毛、廢舊的瓶子 、瓶蓋、 紙盒 、紙杯 、廢舊的電線 、鐵絲……這些材料經(jīng)過(guò)學(xué)生自己去收集，去發(fā)現(xiàn)，不但能使學(xué)生懂得材料的再利用再創(chuàng)造，還能培養(yǎng)學(xué)生自己愛(ài)物惜物的好品質(zhì)。課前材料準(zhǔn)備充分，課上制作才能得心應(yīng)手。
二、課堂教學(xué)重啟發(fā)創(chuàng)新： 在傳統(tǒng)的手工制作課中，教師一般只注重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做成一個(gè)手工作品，照著教師或課本上的樣子來(lái)做，這樣的作品往往千篇一律，缺乏創(chuàng)意。其實(shí)手工課上常用的手工基本技法：“折”、“剪”、“刻”、“縫”、“染”、“繡”、“鏤”、“撕”等，這些技法學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)基本掌握。而對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難的是制作創(chuàng)意。想象力和創(chuàng)造力是學(xué)生通過(guò)想象將所感知的形象材料加以分析、綜合、加工、改造、創(chuàng)造新形象的心理素質(zhì)及能力。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，因此在有限的初中美術(shù)課堂時(shí)間里，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容偏重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，技法的講述和演示時(shí)間可適當(dāng)減少。例如，教學(xué)《紙板的聯(lián)想-坐椅的設(shè)計(jì)》，我先展示一些制作好地有創(chuàng)意的作品激發(fā)學(xué)生興趣，再花比較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從字母，花，小動(dòng)物等等形象開聯(lián)想，啟發(fā)他們打破對(duì)椅子的固有思維，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意椅子。而對(duì)技法的講解，只花較少的時(shí)間提示學(xué)生回憶上學(xué)期《紙浮雕》《紙雕塑》兩課時(shí)用過(guò)的技法，或一邊講解一邊做一些簡(jiǎn)單的演示，并在學(xué)生的制作過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了。學(xué)生根據(jù)自己的想法制作的作品才會(huì)豐富多彩，表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力, 使作品具有鮮明的個(gè)性特征和獨(dú)特風(fēng)格，才能達(dá)到創(chuàng)新的目的。
三、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué): 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，電教媒體在信息傳遞中具有迅速性、直觀性、感染性和再現(xiàn)性，在導(dǎo)入新課、引導(dǎo)啟發(fā)、示范指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、反饋評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)都有重要作用，不僅豐富了教師的教學(xué)手段，而且，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)手工制作方法及技巧的理解。特別是一些細(xì)小、復(fù)雜、時(shí)間較長(zhǎng)示范環(huán)節(jié)，應(yīng)用電教媒體不僅可以擴(kuò)大能見(jiàn)度，還可以節(jié)省示范時(shí)間。另外，還可用視頻展示儀來(lái)展示學(xué)生的剪紙、手工作品等并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。 四、手工課存在的問(wèn)題和策略: 1、材料帶不齊：首先，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課的前一個(gè)星期可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材，明白下節(jié)課要帶的材料有哪些，提前通知他們帶齊工具材料。材料盡量用到學(xué)生身邊有的，比較容易找的，如廢紙杯、飲料瓶等，這樣學(xué)生不會(huì)為找不到材料而失去興趣，再則又進(jìn)行了環(huán)保宣傳，變廢為寶。還可以采用小組合作的形式，沒(méi)帶材料的學(xué)生和材料帶齊的學(xué)生組成一小組，共同使用材料，并完成手工創(chuàng)作。這樣不但能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.
2、喜歡照葫蘆畫瓢：手工課的創(chuàng)作過(guò)程中，經(jīng)常看到有的學(xué)生模仿書中的范作制作手工。結(jié)果，完成的作業(yè)有一半左右是大同小異的。針對(duì)這種狀況教師就要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生欣賞范作,以此激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,特別是同齡人的作品,他們會(huì)更感興趣，并對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

一、聽課記錄的基本要點(diǎn)
聽課記錄包括兩個(gè)主要方面：一是教學(xué)實(shí)錄；二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
1、教學(xué)實(shí)錄包括：
（1）聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；
（2）教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；
（4）學(xué)生活動(dòng)情況；
（5）教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)。
2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)
聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；
（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；
（3）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；
（4）教學(xué)方法的選擇；
（5）教學(xué)手段的運(yùn)用；
（6）教學(xué)基本功；
（7）教學(xué)思想；
（8）其他。
寫教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
這里值得提出來(lái)的是，在做聽課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的“板書”，此外別無(wú)它記。顯然這種聽課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

雖然一學(xué)期的課也沒(méi)有多少節(jié)，但是要想上好每節(jié)課沒(méi)那么容易，絕大部分學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，這是事實(shí)，但是絕大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)真上美術(shù)課嗎？都希望在美術(shù)課上學(xué)到知識(shí)嗎？答案是否定的。初中美術(shù)課重欣賞，但是學(xué)生們能真正理解欣賞的重要性呢?他們往往看的是圖片上有什么，圖片是否有趣，而忽略了一張圖一張畫它有什么背景故事，有什么內(nèi)涵，有什么技法在上面……這些才是他們所應(yīng)該去欣賞后了解的。
我一直在思考如何在上美術(shù)欣賞課時(shí)調(diào)動(dòng)他們的積極性，如何讓他們?cè)谖业恼n上學(xué)到知識(shí)。在上兩周時(shí)間里，我分別在初一初二年級(jí)上了欣賞課，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題并進(jìn)行了總結(jié)。首先，欣賞課不容易上，因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)被美術(shù)課上枯燥的理論或是幾張圖片所吸引，比如在上初一年級(jí)《齊白石》一課時(shí)，我以齊白石的一張畫引出一段故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生的馬上感興趣起來(lái)，但是在隨后在重點(diǎn)講解齊白石的作品《嚇》美在何處時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們失去了興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法理解齊白石的畫所蘊(yùn)含的四種美，意向美，情感美，筆墨美以及形式美，所以在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生似懂非懂，讓我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作了深刻反思。我上網(wǎng)查了其他優(yōu)秀老師是如何來(lái)上欣賞課的，觀點(diǎn)有兩種：一種認(rèn)為初中學(xué)生不會(huì)對(duì)欣賞課的內(nèi)容太感興趣，他們關(guān)心的只是如何去畫，而欣賞應(yīng)該放在他們繪畫之后教，讓學(xué)生在繪畫中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再來(lái)欣賞提出并解決問(wèn)題。而另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫之前，必須將欣賞放在技能前，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思路，分辨美與丑，然后再來(lái)美化自己的作品。顯然我正采取的是后一種辦法，先欣賞再技能，從實(shí)踐來(lái)看，這方法效果不是很理想，我想學(xué)生對(duì)于技能方面的關(guān)心遠(yuǎn)大于欣賞，所以在今后的教學(xué)中，我也必須研究學(xué)生，了解學(xué)生喜歡什么，再加以欣賞指導(dǎo)，這才是上好課的關(guān)鍵。
在上初二欣賞課《瓷器風(fēng)韻》一課時(shí)，我對(duì)課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入我以一段舞蹈《青花》的視頻導(dǎo)入，學(xué)生看的是里面有哪些人，而不關(guān)心這段舞蹈在表現(xiàn)什么，我想也許他們懂，只是不關(guān)心而已。在講解瓷器歷史的時(shí)候，學(xué)生們似乎覺(jué)得我在上歷史課，所以我盡量將圖片與文字結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解，在課的最后我讓學(xué)生欣賞后完成一件瓷器瓶的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為上欣賞課時(shí)將欣賞與作業(yè)練習(xí)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生思維得到拓展后，給他們創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，使其想象力得到發(fā)揮，這樣更能顯現(xiàn)一節(jié)欣賞課的成效，學(xué)生也更加感興趣。
總之，要上好欣賞課，必然要抓住學(xué)生的心思，既要開拓學(xué)生的視野，又不能把欣賞當(dāng)作純粹的瀏覽圖片，要讓學(xué)生思考為什么作品好，如果你來(lái)設(shè)計(jì)你會(huì)怎么做，這些問(wèn)題才是美術(shù)欣賞課上應(yīng)該解決的。而作為老師更需要從不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考反思并總結(jié)，相信在今后的美術(shù)欣賞課上會(huì)上得更好。

這有何難的,找?guī)追萋犝n記錄表,填寫好表頭,課堂記錄就找?guī)追萁贪赣浺幌陆虒W(xué)過(guò)程(設(shè)想的),當(dāng)然課題要對(duì)得上哦!優(yōu)點(diǎn)嘛,設(shè)想一下教學(xué)效果就可以寫幾點(diǎn),缺點(diǎn)也一樣(少點(diǎn)),建議嘛,那就是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)了.這就大公告成了!

以上就是初中美術(shù)聽課記錄的全部?jī)?nèi)容，.。