語文閱讀題答題格式？答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性 3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等;4、那么，語文閱讀題答題格式？一起來了解一下吧。
初中，高中的同學們，語文的閱讀題知道怎么做嗎?閱讀題想要不失分，就要多看看閱讀題的答題模板。下面由我為大家提供關于初高中語文閱讀題的答題模板，希望對大家有幫助!
初高中語文閱讀答題模板：某句話在文中的作用
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、)，埋下伏筆(記敘文、)，設置懸念()，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、);深化主題(記敘文、);照應開頭(議論文、記敘文、)
初高中語文閱讀答題模板：修辭手法的作用
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
初高中語文閱讀答題模板：段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
初高中語文閱讀答題模板：古詩鑒賞題的做法
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
在初中語文考試中，很多同學的閱讀理解分數一直不高，找不到提高成績的方法。下面是由我為大家整理的“語文閱讀理解解題技巧答題模板”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
初中語文閱讀理解答題格式
一、閱讀答題格式
(一)某句話在文中的作用：
詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、)，埋下伏筆(記敘文、)，設置懸念()，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(記敘文、);深化主題(記敘文、);照應開頭(議論文、記敘文、)
答題格式：這句話運用了的修辭手法，
表現了的特點(使語言更加)，
表達了的感情(反映了的形象)。
(二)修辭手法的作用：
可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：運用的手法，生動形象地寫出了的特點。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：運用排比的手法，強調了的語氣。
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：使用設問，引起讀者對的注意和思考。
二、答案來源回歸原文
1.采摘閱讀理解材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。
在語文的學習中，有兩大重難點，一是閱讀理解，二是作文。那么今天我為大家帶來了常用的閱讀理解萬能公式，需要的同學們趕快收藏吧！
某句話在文中的作用類
1、開頭
（1）引起下文，為下文作鋪墊(記敘文)
（2）開篇點題，提出中心(中心論點)
（3）用故事或典故引出論點或論題(說明時象),激起讀者閱讀興趣
2、結尾
（1）深化中心，升華感情
（2）篇末點題，提出中心或中心論點
（3）總結上文,提出倡議，發出號召
3、中間某句話或者某段
（1）結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。
（2）語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
修辭類
1、比喻、擬人： 生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比： 有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問： 引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
反問： 強調，加強語氣等；
4、對比： 強調了……突出了……
5、反復： 強調了……加強語氣
替換詞語類
某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？
動詞： 不行。
高中語文現代文閱讀題規范答題模式
一、概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.
2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.
3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關系入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.
4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始；接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了.
5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”.（或“什么——怎么樣”）
（二）歸納中心意思題：
1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.
⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然后指出作者借以表達的思想、感情、態度.
⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物),表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者的 ……的感情.
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式.
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.
3、問文章的順序.
（1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.倒敘,指記敘的時候把后發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在后面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急于了解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.倒敘方法,適用于那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4.問文章的層次.分析結構層次,一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1)．按事情發生發展的先后時間分析； 2)．按事情發生發展的地點轉換分析； 3)．按事情發展的階段分析.
以寫人為主的文章： 1)．按人物成長的階段分析； 2)．按人物所在的不同地點分析； 3)．按表現人物不同性格特征的不同條件分析； 4)．按人物感情的變化分析.
以寫景狀物為主的文章： 1)．按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析； 2)．按不同時間的不同景致的變化,即時間變化分析.
5.問文章的詳略.
記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然后把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定于材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.
詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,并為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么,略寫什么,并從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析.
2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.
3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：
A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）.
B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、不用或調換后,語境有何變化（不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密.）
4、品味詞語：
A、分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了.特點）
C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.
5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A、能否
B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序）
句子：指出這兩句有什么關系,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）
三、理解、品味句段題
1、理解語句、語段的作用：
要從三方面考慮:
一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚, L預示性作用等特點. 三從內容上（語面的象征義、喻指義 , 表現的人物思想性格, 點明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特征
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特征 ,排比：增強了氣勢.
④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特征
⑤象征的作用象征該事物某種精神（品質、思想）
3.問記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情.
①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情.
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用.
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法.
1、選材：材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心
2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹,
3、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等.
4立意：思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.
五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）.
◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了……. B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成為答案的一部分,而且是必須的內容. C、陳述同意哪種觀點,并闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯系具體材料展開回答.
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法.
A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義,道理；
B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,并說明理由.
C、總結你的觀點
七、問閱讀后的體會、體驗、啟示、見要注意觀點正確、健康,注意言之有理.
按總分總的順序答題：
A、你從文中得到的收獲、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答.
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣.
語文閱讀理解答題格式介紹如下：
答題公式：
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念()，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、)
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了突出了
5、反復：強調了加強語氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不
符。
以上就是語文閱讀題答題格式的全部內容，答題格式：運用排比的手法，強調了的語氣。3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：使用設問，引起讀者對的注意和思考。二、答案來源回歸原文 1.采摘閱讀理解材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、。
