歷史評課？歷史評課用語：1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。2、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，那么，歷史評課？一起來了解一下吧。
歷史課評課優(yōu)缺點及建議如下：
一、優(yōu)點：
1、利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎。
2、能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點。
3、教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好。
缺點：注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復。
建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
二、優(yōu)點：
1、教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強。
2、能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力。
缺點：課堂氣氛雖不夠活躍。
建議：在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）。
三、優(yōu)點：
1、能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力。
2、能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
1、課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、探究的方式也用起來了。
2、教師能面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。
3、是教師與學生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。
4、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
5、教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。
初中歷史的評課用語應該客觀、準確、明確，具有可操作性和建設性。下面是一些常見的評課用語及其優(yōu)缺點及建議：
1. 優(yōu)點：教師講解生動、形象，課堂氣氛熱烈，學生參與積極。
缺點：沒有明確的教學目標和教學策略，內(nèi)容深度不夠，重點難點沒有突出。
建議：在課堂上盡量貼近學生的實際生活，采用多種教學方法，設置明確的教學目標和教學策略，注意突出重點難點，注重課后鞏固。
2. 優(yōu)點：課件設計精美，布置了豐富的互動環(huán)節(jié)，學生思維啟發(fā)良好。
缺點：對于歷史名詞概念講解不夠清晰，內(nèi)容邏輯不夠緊密，授課時間分配不合理。
建議：在制作課件時要注重圖片、文字等的表現(xiàn)力和表現(xiàn)效果，提高教學的視覺效果；講解的同時要注重歷史事件和人物的關聯(lián)和邏輯性，授課時間的分配要根據(jù)每個環(huán)節(jié)的重要程度來安排。
3. 優(yōu)點：教材解讀深入，知識點講解清晰，復習指導詳細，考試評價科學。
缺點：課堂中對于學生思想觀念引導的不足，對于學生的個性差異的關注不夠。
建議：在教學中應引導學生自主學習，關注學生的情感體驗，注重挖掘和發(fā)掘?qū)W生的個性差異，將個性化教育有機融入到歷史課堂中來。
一、評目標
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。
（1）從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。依據(jù)《課標》中教學目標中的要求，全面是指“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，其實，這“三維目標”也適用于教師的評課活動。
（2）從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重擔內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。
二、評教材的處理
評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
節(jié)課的評價標準
一、教學目的（體現(xiàn)目標意識）
1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際。
2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確
3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終
3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終
二、教學程序（體現(xiàn)主體意識）
1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理
2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)
3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵
4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展
5體現(xiàn)知識形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)
三、教學方法（體現(xiàn)訓練意識）
1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”
2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際
3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效
4從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段
四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）
1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)造新能
力
重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)
五、教學基本功（體現(xiàn)技能意識）
1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象
2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方
3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚
4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段
5、變和調(diào)控課堂能力強
六、教學效果（體現(xiàn)效率意識）
1、教學目標達成，教學效果好
2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍
3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效
七、教學特色（體現(xiàn)特色意識）
1、教學有個性特點
2、教師形成教學風格
以上就是歷史評課的全部內(nèi)容，歷史課評課優(yōu)缺點及建議如下：一、優(yōu)點：1、利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎。2、能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點。3、教學基本功較扎實。
