八年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄？語(yǔ)文老師聽(tīng)課記錄范文【1】 《氓》（前緊后松，時(shí)間分配不當(dāng)）教學(xué)過(guò)程：1、標(biāo)注字音、詞義；結(jié)合注釋，疏通文意。2、教師問(wèn)：有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。（學(xué)生問(wèn)“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨(dú)立性。）3、“載笑載言”——“載欣載奔”4、再讀——學(xué)生讀得太快。5、解釋：蚩蚩、貿(mào)絲、愆期、湯湯、不爽 6、那么，八年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄？一起來(lái)了解一下吧。
【 #教案#導(dǎo)語(yǔ)】聽(tīng)課記錄，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所作的課堂聽(tīng)課記錄。以下是 考 網(wǎng)為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.聽(tīng)課記錄模板范文
授課教師：xxx科目：xx
聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)
聽(tīng)課課題：xx
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語(yǔ)》的樂(lè)曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。
二、鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點(diǎn)排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯(cuò)字“爽”的.筆順，先寫四個(gè)小X，再寫一個(gè)人字托住他.
2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽(tīng)后找找每個(gè)自然段作者是用哪一句話寫出了他對(duì)秋雨的印象？并用橫線畫下來(lái)。抽生匯報(bào)。
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，所以我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請(qǐng)學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。之后追問(wèn)…..（這樣在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行本事培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一）
2、賞析美句，重點(diǎn)指導(dǎo)。
以今天聽(tīng)課的老師為題寫日記
2025年1月26日 星期日 晴
今天，我作為一名學(xué)生，有幸在課堂上聆聽(tīng)了幾位老師的精彩授課。以下是我對(duì)今天聽(tīng)課經(jīng)歷的記錄，特別是關(guān)于聽(tīng)課老師1的表情及教室氣氛的描述。
一、聽(tīng)課老師1的表情
今天的語(yǔ)文課，班主任語(yǔ)文老師以她一貫的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度走進(jìn)了教室。她的表情嚴(yán)肅而專注，眼神中透露出對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)生的期望。在講解課文時(shí)，她的眉頭微微蹙起，仿佛在思考如何更好地將知識(shí)傳授給我們。而當(dāng)有同學(xué)積極舉手發(fā)言時(shí)，她的臉上會(huì)露出鼓勵(lì)的微笑，那笑容如同冬日里的陽(yáng)光，溫暖而明亮，給予了我們莫大的信心。
二、教室的氣氛
在語(yǔ)文老師的引導(dǎo)下，教室的氣氛既緊張又活躍。緊張?jiān)谟冢覀兠總€(gè)人都深知語(yǔ)文老師對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，不敢有絲毫懈怠；活躍則體現(xiàn)在，每當(dāng)講到精彩之處，同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。這種互動(dòng)不僅讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，也讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了更多的知識(shí)。
特別值得一提的是，盡管我過(guò)去因?yàn)檠a(bǔ)課的事情與語(yǔ)文老師之間產(chǎn)生了一些誤會(huì)，但今天的課堂上，我感受到了她一視同仁的關(guān)懷和鼓勵(lì)。
【篇一】聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議
授課教師：xxx
科目：語(yǔ)文
聽(tīng)課時(shí)間：第一課時(shí)
聽(tīng)課課題：《三個(gè)兒子》
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
- 出示圖片，詢問(wèn)有幾個(gè)兒子？揭題：三個(gè)兒子。
二、初讀感知
1. 引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識(shí)，思考課文講了一個(gè)什么故事。
2. 再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？
三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
- 反饋：你找到了哪幾句話？
- 交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話）“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比可是他?！?/p>
- 采訪讀過(guò)的同學(xué)。
四、寫字
1. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫時(shí)要注意。
2. 示范寫“胳膊、晃蕩、?！睅讉€(gè)字。
3. 指生上來(lái)板書(shū)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4. 學(xué)生書(shū)寫。
聽(tīng)課評(píng)析：
【篇二】聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)及建議
授課教師：xxx
科目：數(shù)學(xué)
聽(tīng)課時(shí)間：第二課時(shí)
聽(tīng)課課題：《認(rèn)識(shí)角》
聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)
聽(tīng)課記錄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
- 談話：展示三角板，詢問(wèn)能找出它有多少個(gè)角嗎？
二、組織活動(dòng)，探究新知
1. 認(rèn)識(shí)角
- 投影顯示：課本圖片，找一找哪些像角？
- 追問(wèn)：角在生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能否從身邊物體面上找到角，并指出頂點(diǎn)和邊？
2. 折一個(gè)角
- 談話：用準(zhǔn)備好的白紙折角，看誰(shuí)折得快折得好。
格式如下某省某校某班學(xué) 員 聽(tīng)課 記 錄 表聽(tīng)課人： 聽(tīng)課人所屬學(xué)科： 語(yǔ)文 編 號(hào)： 33授課教師
科目語(yǔ)文聽(tīng)課時(shí)間2011 年4月1日課時(shí)第一課時(shí)課題楊氏之子聽(tīng)課地點(diǎn) 和樂(lè)中心學(xué)校 班級(jí)五（3）課 堂 教 學(xué) 紀(jì) 要一、故事導(dǎo)入 教師繪聲繪色講述故事。二、初讀課文，讀懂大意 1、大概介紹有關(guān)文言文的知識(shí)。2、導(dǎo)入掲題：10、楊氏之子3、學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)生字的音、讀通句子。4、指名朗讀課文。著重強(qiáng)調(diào)“惠、曰、禽、詣”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在……5、參考注釋，自學(xué)課文學(xué)生結(jié)合注釋學(xué)生課文，老師巡回指導(dǎo)。三、拓展延伸1、組織談話：學(xué)習(xí)這篇課文，你有對(duì)楊氏之子有何印象;對(duì)文言文有了什么印象？2、相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀文言文。3、組織交流：你還知道哪些與機(jī)智有關(guān)的故事？四、板書(shū)設(shè)計(jì) 10、楊氏之子——機(jī)智、幽默 楊梅——楊家果 孔雀——孔家禽聽(tīng)課評(píng)議 1、教師引用講故事導(dǎo)入，在最大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、先指導(dǎo)字詞，再讓學(xué)生交流，有淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文。 、
小組長(zhǎng)簽名：學(xué)校蓋章：
某省某校某班學(xué) 員 聽(tīng) 評(píng) 課 記 錄 表聽(tīng)課人：聽(tīng)課人所屬學(xué)科： 語(yǔ)文 編號(hào)： 34授課教師
科目語(yǔ)文聽(tīng)課時(shí)間2011 年4月1日課時(shí)第1課時(shí)課題松鼠和松果聽(tīng)課地點(diǎn) 班級(jí)
評(píng)語(yǔ)：上午的課我感覺(jué)老師們都下了很大的功夫，第一節(jié)課生活中有哪些困難，學(xué)生說(shuō)得比較雜以及沒(méi)條理，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)，把對(duì)待困難時(shí)的態(tài)度、方法等講深一點(diǎn)。這樣時(shí)間可更緊湊一些，榜樣的力量，只用力克胡哲的例子就可以，老師再及時(shí)引導(dǎo)對(duì)待困難的態(tài)度就自然而然總結(jié)出來(lái)了。以上是自己的一點(diǎn)想法，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)諒解！
簡(jiǎn)短建議：1、盡量不用定性的概念評(píng)價(jià)講課人的教學(xué)行為方式。2、對(duì)你認(rèn)為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用征詢的思想和語(yǔ)言進(jìn)行追問(wèn)。
3、對(duì)你認(rèn)為不理想的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用討論的思想和語(yǔ)言進(jìn)行商榷。4、對(duì)講課人某種成功的做法，聽(tīng)課人最好用自己遇到的同樣問(wèn)題時(shí)的不同做法與講課人研究，體會(huì)兩種方法的優(yōu)點(diǎn)和各自的局限性進(jìn)行教育智慧的交流。
以上就是八年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄的全部?jī)?nèi)容，簡(jiǎn)短建議：1、盡量不用定性的概念評(píng)價(jià)講課人的教學(xué)行為方式。2、對(duì)你認(rèn)為好的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用征詢的思想和語(yǔ)言進(jìn)行追問(wèn)。3、對(duì)你認(rèn)為不理想的課堂教學(xué)現(xiàn)象，用討論的思想和語(yǔ)言進(jìn)行商榷。4、對(duì)講課人某種成功的做法，聽(tīng)課人最好用自己遇到的同樣問(wèn)題時(shí)的不同做法與講課人研究，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
