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文一博
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很正規的，條件也很好
沈陽語文補課班哪個好，怎么選擇適合自己的補課班，我整理了相關信息，來看一下！
沈陽語文補課班哪個好
沈陽市百時教育
百時教育成立于2006年3月，是專門從事小初高一對一個性化教育輔導的機構;沈陽市教育局審批優秀個性化輔導學校;教師全部具備5年以上中、高考教學經驗;一對一、一對多教學，成績提高快;遼沈地區口碑影響力教育機構!
捷登教育
沈陽捷登教育培訓學校創建于2002年，是國內專業個性化輔導教育機構之一。目前在沈陽的市內五區設有多家分校，擁有一套獨創的教學體系，整合權威的教育資源，量身打造個性教案，全方位滿足不同學子的個性需求!
如何選擇補課機構
一、選擇經驗豐富的高中輔導機構
上高中輔耐螞導班的目的就是為了提高成績，選擇一個經驗豐富的高中輔導機構尤為重要，高中時期的學習時間本來就很緊張容不得半點浪費。在選擇輔導班的時候最好挑選一些有豐富的輔導經驗的補習機構進行補習，這種輔導機構中的老師教學經驗更豐富，更能有效地提高學生的成績。
二、選擇高中輔導機構進行試聽
現在很多輔導機構都有試聽課程，為的就是讓學生可以選擇最合適的輔導班進行補習。學生可以篩選幾個比較心儀的高中輔導班然后試聽一節課再選擇一個最合適的。在試聽迅畝喊過程畝野中可以體會一下這個輔導老師的講課方式，課堂氛圍適不適合自己。
張晶：補習費和收獲不成正比
張敏
“不瞞您說，我從小學五年級開始就找校外老師補習數學和英語，到現在上高三了還補習呢。補習費大約花了近10萬元，效果一般。可不補習，一方面心里不踏實，另一方面怕我媽不答應。”北京東城燈市東口附近一所中學的白冉左右為難地說。
“補習費和收獲不成正比。”白冉的媽媽張晶愁眉苦臉地說。
白冉找的是家教，老師一小時掙300元，每次教3個小時。按人頭算，如果5個孩子同時在聽課，每人平均交180元。至于孩子是否有收獲，老師一般不問。
白冉一周參加兩次補習，補習費一共360元。補習班也上了，錢也花了，可效果怎么樣呢？張晶講了一件讓她寒心的事。
去年暑假和寒假兩次期末考試，白冉居然都是四門不及格亮悔，其中就包括數學和外語。
“錢都白花了！”張晶急了！她旁聽了兩次家教老師的課。結果發現，補課內容與學校課上講的根本不同步。
這位曾經教過高三數學的老師，剛退休。他按照自己準備的教案，給學生上課，然后做例題。包括白冉在內的多數學生都做對了，但出題的內容和解題的思氏轎路與課堂上講的不同。
不補習好像吃虧了似的，張晶又托人打聽或者四處尋找家教的小廣告。恰巧，在家長會上，學校為考試成績不好的學生主動推薦了補習班。
一位不愿透露姓名的老教師在電話里告訴張晶，他是一位退休后來北京闖蕩家教市場的“名師”。“校長為什么敢在家長會上力薦那么多培訓機構？說白了，一個字：利。北京的很多學校不僅力薦培訓機構，還將教室租給這些培訓機構，最終得利的還是學校。其中根本的原因就是家長們太愿意為孩子花錢找家教了。”這位“名師”說。
“名師”的開導，對張晶沒起作用，她仍不心：“為什么有的孩子通過家教就提高了成績。都怪自己沒找到合適的老師，所以，花多少錢也要找個好家教。”
白冉所在學校的班主任看透了家長的心思，“我給您的孩子推薦個補習英語的老師，一周一次，每次交300元。”
就是這次推薦，讓張晶對家教徹底了心。
“每月1200元的家教費都是提前交，老師也不打收條。可去年10月，家教老師非說我的孩子沒交費。當時，我猶豫了一下，想跟老師爭辯，但話到嘴邊又咽回去了。馬上掏出錢來又交了一次。”張晶很氣憤。
“家教費里有班主任的提成，而我們多交的1200元就給了班主任了。”白冉解釋道。
現在，白冉除了緊跟學校敬核正的復習進度，她的媽媽還額外花錢“開小灶”，要么周末上補習班，要么隔三差五地在緊張的復習中見縫插針般請家教特別輔導。“雖然對家教失望，但補總比不補心里踏實。”張晶說。
“很多家長愿意為孩子上課外輔導班掏錢，但真正懂孩子內心感受的卻不多。”那位不愿透露姓名的“名師”說。
王靜：假期補課，無奈的選擇
馬蘭
還沒到寒假，王靜就四處打探哪個輔導班好，看著報上整版整版的招生廣告，她有些發蒙：不知從何時起冒出了如此多的輔導班，光是高考類的就有攻克高考、沖刺高考、藝體類高考補習、高考精英班林林總總不下幾十個。打電話一問價錢，一兩千是最低的，三五千元有之，上萬元的也敢張嘴，而且每每都是xx重點中學把關老師任教，也不知道這所學校究竟有多少高三的老師，能在偌大個北京城趕場，“是真是假誰能判斷？”王靜對我說：“最后，我還是決定報一個我孩子班上參加人數最多的，而且是成績好的同學都愛去的輔導班。‘隨大溜’總比‘冤大頭’好吧。”
1月17日放假，18日就開始了緊張的假期生活。她家的“假期作息時間表”是這樣的———王靜早晨6點30分起床，先熱一杯牛奶，再給孩子做簡易的三明治，兩片面包夾一個煎雞蛋。最近鬧禽流感，雞蛋免了就夾火腿腸……6點40分，叫孩子起床。假期里上課時間比過去晚了，可是路程卻遠了，從家到輔導班要乘地鐵再換公交車。8點10分，孩子要趕到那里。上午的課從8點30分上到11點45分。中午，王靜給孩子一二十元的飯費，兒子有時吃盒飯，有時會和同學到附近的“成都小吃”店買碗面吃。衛生是沒有保障的，不敢奢望像學校食堂那樣正規，填飽肚子就得。下午的課從13點開始上到17點，正是大人下班的高峰時段，他們也下課了。有時晚上還要加課，比如物理課講不完就會上到晚上八九點鐘，錢是不用多交的，一假期1500元左右就行了。這個輔導班之所以口碑好，恐怕也有這個因素。一般孩子到家的時間是18點，然后邊吃晚飯邊看電視，看著看著就迷糊了，洗個澡精神精神再趕學校的作業。
這樣的日子過到1月28日除夕。晚上，王靜帶兒子到外婆家吃年夜飯。雖說與外婆同住一個城市，但因平時功課緊、工作忙，他們只能打打電話聽聽聲音，見面的機會還真不大多。好不容易隔代人聚在一起，真是親得不得了。等外婆拿出了壓歲錢就更親了，兒子摟著外婆直叫喚：“媽媽，快！快給我和外婆照張像！”王靜心里有些酸楚，放假了兒子依然天天與功課為伍，連祖孫親情都成了稀罕物；母親快80歲了，身體又不好，還能有多少與兒孫相聚的時光？
王靜本指望安安生生過個年，用這段時間讓自己和孩子休整一下，誰料從年初一開始兒子就嚷嚷嗓子疼，到年初二嗓子疼得說話都困難了，年初三只好上醫院看大夫。醫生說是感冒引起氣管炎，比較快一點的治療是“打點滴”。王靜說，我看是前一段功課太緊，大考小考把他給考“上火”了，這剛一放松毛病就顯現出來了。
年初四，兒子說小學同學要聚會，只在“水吧”里敘敘“舊”。王靜看孩子可憐巴巴的從寒假開始還沒有玩過一天，便千叮嚀萬囑咐地“批準”了。結果，兒子和一群同樣好不容易從家里“放風”出來的高三生聚到一起就撒了歡，先逛廟會后又看了三小時的《金剛》。盡興之后，回到家里嗓子又和打針之前差不多了。后面的“年”過得怎樣可想而知……
年初六，也就是兩天以后，輔導班又開課了。第一天，王靜穩住自己的情緒，讓兒子繼續休息。第二天就沉不住氣了，她一手拿著沉甸甸的課表，上面的課程大多是兒子的弱項，一手翻著輕飄飄的月份牌，看日子一天天地飛逝而去。高三的時間所剩無幾，最后還是一狠心一咬牙，讓咳嗽聲聲呼哧帶喘的兒子鉆進風里雪里去上輔導班。
王靜說，我也不忍心讓孩子這樣辛苦，可高考是一生中的大事，現在競爭這么激烈，別人都在努力，你不努力就沒有學上。
我問她孩子上社會輔導班的效果如何，王靜說還不知道，當然最好是在本校補課了，一方面老師了解學生的情況，可以有針對性地輔導；另一方面學校收費還靠點譜，我們做家長的，花錢也花在明處；還有最重要一點是安全，孩子放在學校里總比撒到社會上好，那些網吧酒吧的弄不好把孩子勾引了去，家長花錢不是買罪受嗎。
據悉，持這種態度的家長不在少數。由于高考從7月提前到6月，學習時間少了一個月，而高考卷子的容量和難度并沒有降低，所以，對不少孩子來說更加不堪重負。家長們也是在無奈和無助中掙扎，由此還出現了沈陽某校部分家長集體上書教育部門要求學校假期補課的一幕。
談到這里，王靜的手機響了。一條短信躍然眼前：xx社會教育機構為中學生提供“高考狀元”陪讀寫寒假作業，并為中高考生制定應考計劃。
王靜的心里又燃起了新的希望……
吳詠梅：校外教育要拉開學生間的差異
張憲
2月11日上午，在北京西城區一所少年宮內，吳詠梅正給學生講課。教室里有十來個學生，他們有的三三兩兩圍在長桌前討論，有的坐在畫架前專心地素描。吳詠梅一會兒走到這個學生身邊看看他的作品指導一下，一會兒又和陪學生前來的家長聊聊孩子的學習情況。
在一位穿綠衣服正畫素描的女孩子身旁，吳詠梅停下腳步，指著她的畫對周圍的家長和同學說：“她這張畫畫得不錯，給人的感覺整體感挺強，素描關系也都正確，只是有些處理不很到位。孩子剛畫畫時缺少空間概念，那咱們練什么呢？就先解決線、解決平面的問題。有架子了，再往里面填內容就好辦了。”
一位十一二歲的女孩子把自己剛畫好的一幅素描舉到她面前：“吳老師，您看我這幅畫怎么樣？”“你畫得不錯，但有一點要注意，你畫了室內三桌打橋牌的人，畫的時候要讓前面的人物實一點，后面的虛一點，要有層次感。你去看看我電腦里別人畫的虛實感是怎么處理的。”
快到中午12點了，同學和家長們陸續離去，只有一位領著一個小姑娘的女士還沒走，她對吳詠梅說：“老師，我今天第一次帶孩子來看看，您看我這孩子8歲，正在學鋼琴、數學、英語，現在還想學畫畫。”她求助似地對吳詠梅說：“跟您說實話，我們也不指望孩子成個什么音樂家、藝術家，只想讓孩子能從小各方面都開發一下，不知這樣行不行？”
“可你知道嗎，開發一下是你的想法，但現實有很多問題是與想像不一樣的。第一，這么小的孩子要學這么多東西，可能會使她的大部分精力都用在課外上，反而制約了她的學習。第二，你發現她有哪一點特別突出嗎？是家長自己想讓她學，還是她在這方面確實有特長？我見過很多這么大的孩子，家長讓他們學很多東西，但最后卻什么都沒學出來。我覺得孩子只要專心學一樣，就有可能使不可能的事情成為可能；反之，如果什么都學，沒準會使可能的事也成為不可能了。”
吳詠梅畢業于北京教育學院美術系美術專業，至今已從事兒童美術教育教學工作28年了。當談起自己的工作特點時，吳詠梅說：“學校老師講課都是按國家的教育大綱走，強調的是集體教育，而校外教育是個別教育，更強調化、具體化。學校老師對一個班的學生有統一的要求標準；校外教育則是為了拉開學生之間的差異，這個差異就是讓每個學生發揮出自身最優秀的潛能，而不是讓大家都一樣。所以在輔導學生時，我要使每個學生更像他自己，而不是讓他們都有統一性。”
在教學中，吳詠梅以藝術啟蒙和興趣培養為主，除了教給孩子們專業上的東西外，更注重多安排他們參與到生活實踐去，激發學生的學習興趣，發展學生的綜合能力。
有人質疑校外培訓班影響學生的文化課學習，吳詠梅認為這種擔心是不必要的。她認為，如果處理好了，課外學習會對學生的文化課起到相輔相成的作用。如有的學生參加了軍訓，老師要求學生寫軍訓日記，她就要求學生用畫畫來表現軍訓生活。平時她給學生出的很多創作題材，也大多是要求學生多觀察生活，畫出自己的生活。“通過把繪畫與生活實踐緊密結合，使學生在表現自己的內心感受時又多了一種形式，這不是很好嗎？”吳詠梅認為對學生的素質教育來說，這也是另一種形式的開發提高。
談起近幾年越來越熱的校外各類輔導班、培訓班，吳詠梅說：“我要把學生們在學校所學的東西化、具體化，使它們相互銜接上。現在小學美術教師講的不一定能與中學的銜接上，因為學校一節課只有40分鐘，沒有時間對學生進行技能訓練，只是全方位地通過一本書讓孩子了解什么是美術。而美術不光是畫畫，建筑、書法、雕塑、制作等都是美術的范疇。學校是對學生全方位進行美術知識概念的介紹或引導，而校外教育偏重的是技能方面的訓練。也就是說，學生們在學校里沒有遇到的問題，就是我作為校外培訓老師要幫助孩子們解決的問題。從這個意義上說，校外輔導班、培訓班是很有必要的。”
鐘玲：數學、英語、繪畫，一樣不能少
張憲
2月11日，在北京西城一家文化宮里，不大的橋牌室里擠滿了打牌的人，他們大都是社區離退休的老人。在房間一角卻站著一位十一二歲的女孩子，她拿著畫夾正一筆一筆畫著室內的一切。工夫不大，就見她已勾勒出室內的輪廓，人物的神態、位置的遠近都很分明，看得出是有一定繪畫基礎的。這個女孩子就是北京一所小學六年級的學生鐘玲。
鐘玲在繪畫班學習已快兩年了，每個周六上午，她都要到美術提高班上課，從9時到11時，從沒有間斷過。她說自己從很小時候就愛上了畫畫。上小學前，媽媽給她買來彩筆和圖畫本，她就天天在紙上畫著玩，看見什么畫什么，不管畫得像不像，總會得到媽媽的鼓勵。上小學后，她開始接受正規的美術教育，學校的美術課給她打開了一個更廣闊的空間，但也使她感到學校里的美術課很不過癮。2004年，她家附近建起了一座文化宮，英語、數學、美術、音樂等，里面教什么的都有。她報了美術班。雖然每期學費500多元，但媽媽說只要她喜歡就不要考慮錢的問題。
鐘玲的父母都是普通職工，家里經濟條件一般，她每學期上的各種校外普及班、輔導班、提高班的學費，對家里來說都是一筆不小的開支。但鐘玲對這些并不太了解，她只知道，只要自己感興趣想學什么，父母肯定會大力支持。要說起鐘玲上過的校外培訓班，那可多了。從小學一年級起，除了少兒英語、美術、書法班外，她還上過電子琴班，四年級時還上過一年舞蹈班，專門學習街舞。現在，鐘玲除了每個周六要拿出半天上美術提高班外，平時她自己在家也經常練筆。一周怎么說也得畫兩三次，每次畫一張畫，約兩三個小時。
雖然喜歡畫畫，但鐘玲說并不打算把它作為一種職業。現在她之所以拼命練畫，一方面是愛好，另一方面，作為六年級學生，如果她繪畫成績突出，升初中時就可以作為特長生上個好學校。按有關規定，目前各校接收特長生的數量是新生的3％左右，現在幾乎每個孩子都參加各種校外培訓班，大家都在拼命學習。所以，即便繪畫突出，作為特長生上重點中學也是有競爭的。
鐘玲明白，要想上個好中學，以后考個好高中、好大學，只畫畫是不行的。除了繪畫外，她還考上了北京西城外國語學校的實驗班，每個周日上兩節數學課和兩節英語課，從上午8：30上到11：40。對此，她不僅不感到是負擔，而是頗為自豪：“上這個實驗班很不容易，不是你交錢就能上的，必須經過考試才行。”除此之外，她每個周四下午還要到其它補習學校上劍橋英語班。
鐘玲的學習成績在班里屬前幾名，學校的課程對她來說很輕松，每天半個小時就能寫完作業。可說起在校外上的劍橋英語班，她語氣中流露出了焦急：“我們班好多同學都開始上公共英語班了，我現在學的是劍橋英語三級，算比較晚的了。”雖然她說自己沒覺得有什么壓力，但小小年紀的她談到今后的升學之路，還是蠻有危機意識：“現在雖然小升初不用考試，可要作為特長生能選個好學校卻很難，我們班很多同學都在上各種培訓班，英語、數學、體育、音樂什么都學，如果我不上，到時上不了好學校怎么辦？”
張女士：讓孩子上輔導班太有必要了
張憲
“我這一天上班凈為你打電話了。問了好幾個寒假補習班，有的英語班名額滿了，有的是數學班報完了，你要上就英語、數學、語文都上。”“為什么呀？我別的課好就不用上。”你英語76分，好嗎？”“好！就是好！”“就你這成績是不行的，現在人家重點學校考80分以下都算不及格。”“人家是人家，我在我們班學習是中上等的。”“算得上中上等嗎？我看頂多是約等于吧。”像這樣的口角，涵涵和她媽媽張女士經常發生。
2006年春節后上班沒幾天，張女士看到報紙廣告上有一個數學班不錯，說6個孩子一班，可以天天免費輔導，每周六講兩個小時。王女士馬上聯系，可一打聽學費一個月就得800元，平均一課時100元，而且一交就要交半年的。作為一名普通工程師，張女士說：“我們工薪族哪有那么多錢。而且這還只是一科，要是英語、數學、語文三科都上，干脆別吃別喝了。”無奈，她只好再打聽別的班。
實際上，涵涵從上小學以來參加的各種校外輔導班、同步提高班的費用，累計起來已是一筆巨額數字。光是劍橋英語三級，就花了六七千元，還有奧數班，每學期也得一兩千元。張女士還找過家教，名師指導的家教一小時就120元~150元。相比之下，大學生家教倒是便宜。“可那種家教也教不了什么，就是告訴孩子這道題怎么解，一坐就是半天，再上趟衛生間，喝點水，休息休息，一上午就80元。你看那表轉得飛快，那都是錢啊！”其實，只要是能負擔得起的，在孩子教育上張女士花錢從不猶豫。她說，家長都一樣，從孩子入學那天起，家長就被套上了“戰車”，走上艱苦卓絕的“備戰”之路。
回想起去年涵涵在一所市重點中學上奧數班的情景，張女士記憶猶新：“原定一個班招40人，結果最多時一個班學生達60人。學校共開了9個班，樓里的教室占滿了，涵涵她們班就被弄到平房去上課。每到下課時間，學校門口人山人海，五六百個學生再加上家長、老師，全都堵在校門口，附近交通都癱瘓了。”
涵涵從小學一年級就在母親的“指導”下上過N個各類補習班。小學二年級時她上劍橋英語班，每個周五的晚上，媽媽都騎車帶她去上課，風雨無阻，一直學了五年。涵涵家住北二環，學校在北四環，每天媽媽騎車帶著她，寒來暑往，不管刮風還是下雪，從不間斷。說起當年的辛苦，張女士心疼地說：“那時孩子小，坐在自行車后面，小腳丫都凍紅了。但沒辦法，為了上個好學校，再怎么難也得堅持啊！”
除了英語班、奧數班，為了讓她全面發展，涵涵從小學一年級起，每個周日都上美術班學繪畫，一直上到五年級。此外，媽媽還給她報過電子琴班、書法班。涵涵是個挺聰明的孩子，學習不錯，尤其是語文還獲得過全國作文優秀獎。但作為家長，張女士總覺得要讓孩子學的東西很多。剛上了中學，她馬上又讓涵涵上了公共英語班、數學班。涵涵現在的學校雖不是市重點，但還是不錯的，她是符合電腦派位的。但當時為了保險起見，張女士還是向學校交了1．5萬元的擇校費。她說：“這還是照顧，要不得交3萬元呢。”
張女士說：“要說社會上的補習班、輔導班，我覺得太有必要了，不是我們想上，而是不上根本應付不了中考、高考。現在學校留的作業很少，光靠課堂里教的課程根本不行。”
張女士說，家長們這樣做的目的只是讓孩子能夠升入重點學校。“因為只有上了好的初中才有可能考上好高中；只有上了好高中才有可能考上好大學，以后才能有份像樣的工作。”而現實情況是，重點學校與一般學校的差距已不是一點兩點的距離，重點的越來越重點，一般的越來越一般。張女士感慨地說：“其實孩子正經上學花不了多少錢，關鍵是外面的輔導班花錢多，可這班還不能不上，錢還不能不花。說到底，還是社會優質教育資源分配不均衡。哪個家長不明白上個好學校對孩子有多重要啊，所以再怎么難咱當家長的也得全力支持讓孩子上校外輔導班啊！”
采訪手記
寒假，本該是輕松的，但是，對于不少學生來說，它又是沉重的。
幾個中、小學生向記者表示，寒假里他們最喜歡的活動分別是：去游樂園玩兒、和同學聚會以及與家人外出旅游，然而事與愿違。
據沈陽一家媒體日前向數十名中、小學生及其家長發放的調查問卷顯示：98％的被訪學生的寒假生活是在家里和補課班或托管班的兩點一線中度過；93％的家長表示，希望子女在寒假中參加補課班學習。北京的一項調查也表明，大約有超過70％的小學生報有各種各樣的校內外輔導班，為擇校測試做準備。
我們采訪的家長、學生也是這樣的情況。究其原因，升學壓力無疑是滋生補課市場需求的最主要原因。在社會呼吁加強素質教育，為學生“減負”的背景下，家長所表現出的強烈的“增負”愿望絕非無的放矢。在教育的等級制度和學生評價體系沒有明顯改變的今天，學生和家長只能被動地面對分數決定升學和社會就業困難等現實壓力。
因此，對于補課，家長的思想非常矛盾，他們一方面希望孩子在假期能養養身子，過得輕松些；另一方面又望子成龍，希望孩子抓緊一切時間學習，通過補課來提高學習成績，增加學生未來升學的競爭力和就業機會。
正如一個教育專家所指出的，“補課”成為假期的主旋律，反映了部分家長的急功近利心態。他們無論何時何地，看見孩子拿著書本才安心……而事實上，這種比上課還累的“補課”，往往事與愿違，效果大多為零甚至為負。
最可憐的是我們的孩子們，背負著沉重的課業負擔，背負著中考、高考的重壓，背負著家長們的厚望，頂著冬天凜冽的寒風，步履艱難地走過了這個本該輕松快樂的假期。（因眾所周知的緣故，被采訪者大都采用了化名）
好。
1、博新語文郭郭老師攔閉是大學研究生畢業，屬于一級教師，教學經驗豐富。
2、郭郭老師的教學方式很新穎，她教的語文歷激會把其中簡爛裂的重點都篩取出來，方便學生學習。
卓學教育好蠢悉。
1、一方面卓學教育是一頌檔爛家專注于“一對一”的中高考輔導機構,本著個性野漏化輔導方式,專人專管的輔導特色。
2、另一方面以“教授孩子掌握科學的學習方法,培養學生養成良好的學習習慣,引導學生樹立正確的人生觀念,幫助學生提高各科學習成績”為宗旨。
