目錄如何解讀大語文概念 大語文包括哪四大板塊 大語文教育名詞解釋 大語文教育是誰提出來的 語文教育觀
1、公陵悶共課：大學英語、馬克思主義哲學等。 2、主要課程：現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學、外國文學、文學概論、寫作、語文新課程教學設計與操作等。【培養目標】通過學習培養，使學生品行端正、基礎扎實、知識廣斗汪梁泛、綜合素質好，德、智、體等得到全面發展。能正確掌握和運用相關專業的基本知識與技能，具備較高的空運寫作能力、語言文字應用能力，從而成為中、小學語文教育工作及宣傳、管理等方面合格的專門人才。
給大語文打個比喻：人參價值高但是難以被吸收，講人參切片熬成雞湯可以更好的吸收人參精華。同樣的，經典名著難讀難懂，大語文用創新、有趣的方式，讓孩子更容易從經典中獲得滋養。
卓越教育旗下的大語文就是這樣一個主打中外經典文學閱讀，注重孩子人弊納格素養提升的素能產品，倡導“樂經典，慧人生”，以文育人，以文化人，希望讓孩子們在有趣的故事中快樂地接觸中外經典，在閱讀經典中體驗學習和成長的快樂，并通過長期閱讀中外經典名著，收獲思想智慧，達至幸福人生。
課程以中外文學史為主要教學脈絡，從小學的“知人論世”到初中的“披文入情”，體系化地設計課程，引領孩子由淺入深地走進歷史，走進作者，走進作品，廣泛涉獵經典名著，進而深刻剖析經典名著，啟發孩子與作者進行思想對話，讓孩子獨立思考優秀表達。
語文素養，小而言之，“關系到一個人的終身發展”；大而言之，“關系到國家的軟實力和文化租培沒自信。” 欲速則不達！厚積才薄發！
以經典閱讀為核心的大語中悶文，不為應試，不畏應試，我們更關注素養，更重視積淀，我們堅信，假以時日，大語文的學子不僅素養深厚，而且成績斐然，在未來的成長之路上走得更加堅定、從容。
下面是我根據有關資料整理出來的“大語文”意思，希望對你有所幫助！
"大語文"是“大語文教育"的簡稱。"大語文教育"是已故的特級教師張孝純先生創笑拍立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種手升激思想，主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延延伸，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，并把教語文同教做人有機結合起來；把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機地結合起來，把聽、說、讀、寫、思五方面的訓畢襪練有機結合起來，使學生能夠接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練，讓學生具有比較全面的語文素養。
語文教學與生活的結合，是"大語文教育"思想的精髓。也就是說：語文的外延與生活的外延應該是對等的。
“大語文教育”是著名特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、彎伏延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，并把教語文同教做人有機結合起來。
給大語文打個比喻：人參價值高但是難以被吸收，講人參切片熬成雞湯可以更好的吸收人參精華。同樣的，經典名著難讀難懂，大語文用創新、有趣的方式，讓孩子更容易從經典中獲得滋養。
卓越教育旗下的大語文就是這樣一個主打中外經典文學閱讀，注重孩子人格素養提升的素能產品，倡導“樂經典，慧人生”，以文育人，以文化人，希望讓孩子們在有趣的故事中快樂地接觸中外經典，在閱讀經典中體驗學習和成長的快樂，并通過長期閱讀中外經典名著，收獲思想智慧，達至幸福人生。
課程以中外文學史為主要教學脈絡，從小學的“知人論世”到初中的“披文入情”，體系化地設計課程，引領孩子由淺入深地走進歷史，走進作者，走進作品，廣泛涉獵經典名著，進而深刻棚洞剖析經典名著，啟發孩子與作者進行思想對話，讓孩子獨立思考優秀表達。
語文素養，小而言之，“關系到一個人的終身發展”；大而言之，“關系到國家的軟實力和文化自信。” 欲鏈鬧枯速則不達！厚積才薄發！
以經典閱讀為核心的大語文，不為應試，不畏應試，我們更關注素養，更重視積淀，我們堅信，假以時日，大語文的學子不僅素養深厚，而且成績斐然，在未來的成長之路上走得更加堅定、從容。
張孝純提出的“大語文教育”，其指導思想是四句話：聯系社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，早橘重視訓練效率。聯系社會生活，就是要求“充分利用現代的條件，通過多種渠道和方式，使語文課同社會生活聯系起來”，打破以往封閉式的格局；著眼整體教育，就是要求做到“德、智陸宴團、體諸育的和諧與統一”，“知識、智力、能力是個統一體，不容割裂”，“建立敬愛型的師生關系”；堅持完整結構，就是要求把語文教學置于社會教育、學校教育之中協調地活動，而語文教學本身也應有完整的結構；重視訓練效率，就是“強調不能只依靠訓練的數量換取祥銀了成績，而應以較少的課內讀寫量和課外作業量，達到提高學生聽、說、讀、寫、思等水平的目標，力求事半功倍”。
