語文教學論？語文教學論名詞解釋：語文課程目標:語文課程內容:是為各級各類學校實現語文教育目標而規定的語文教學科目及它的目的、內容范圍、分量和進程的總和。包括為學生的全面發展個語文素養的提高而營造的學校環境的全部內容。那么，語文教學論？一起來了解一下吧。
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第一章 1.課程論是依據對社會需要,學生心理特升喊征,學科的不同認識和價值取向而建立起來的關于課程編制的理論和方法體系. 2.語文科自1904年單獨設科. 3.我國古代課程與教學論的著作有《學記》,(它是世界上最早的教學論專著 )、《讀書作文譜》.西方如柏拉圖的《理想國》、蘇格拉底的“產婆術”、昆體良的旦手《論演說家的培養》. 4.孔子的教育
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第二章 1.中國古代教育有三種表現:原始社會教育、奴隸社會教育和封建社會教育2.中國封建社會基本的特點是:先教蒙學讀物,集中識字;然后學習以“五經”“四書”為主體的儒家經典;以文模笑嫌選作為補充讀物和寫作范本. 3.我國古代流傳最廣、歷時最久、最具代表性的蒙學讀物是《三字經》,《百家姓》,《千字文》,合稱“三百千”.主要作用是用韻語化的方式集
說課一般可包括如下內容：說目標，說教材，說教法，說教學。A
現代教育媒體運用的原則有：目的性與實效性相結合、視聽和思考結合、媒體選擇與組合的優化、信息傳遞與及時反饋、控制相結合、集體施教與個別施教相結合。A
在非智力因素中，并不是所有的因素共同作用，才能對語文學習產生影響。只要其中一項因素比較強，就可以對學生語文學習產生積極的影響。
A
語文綜合性學習應該特別強調學生自主的、積極的、自覺的參與，語文教師的指導是不必要的。B
語文綜合性學習應特別強調在學習活動展開過程中產生的生成性目標與生成性主題的地位。A
智力因素對語文學習的影響是綜合的，最好能均衡發展。A
學習語文知識和培養閱讀能力的過程，是人與人之間、讀者與作者(通過文本)之間的思維碰撞與心靈交流的過程。A
語文綜合性學習拓展并更新了語文的學習內容和學習環境，建構自主、合作、探究的學習方式，改變語文教師已有的工作方式。A
口語交際可以開拓寫作思路。寫作前讓學生進行討論交流，可以幫助大家明確題意，活躍思維，理清思緒，使學生從中得到啟發，提高寫好作文的信心。A
人的口語交際能力是在口語交際的實踐中形成的，只學些知識，不能運用于實際，不能真正提高口語交際水平。
1興趣導入，創設輕松旅山愉快的學習情境
良好的開端是成功的一半，教師在開展教學內容前，加強課前導入，有助于學生提前熟悉課堂，加深對課堂學習主題的了解。尤其是利用多媒體手段導入新課時，可以啟發學生與作者產生情感上的共鳴，促進學生主動地，積極地參與教學活動，同時能夠讓學生產生學習興趣，迅速進入課堂角色，積極投身學習情境。巧妙地加以引導（圖片、問題、影音片斷），抓住學生的好奇心和探索欲。在教學《草原》一文時，教師可以巧妙借助多媒體，播放《美麗的草原我的家》，在學生聆聽音樂的過程中，利用課件展示遼闊無邊的草原景象，讓學生在歌聲與圖片的熏陶中，感受草原之美。教師還可以組織學生有感情地朗誦課文，讓學生在觀看完課件之后，有感而發。在感受了草原之美以后，教師巧妙導入，抓住學生的興趣，進行提問，誰看過草原，你腦海中的草原是什么樣子的？作家老舍先生又是怎么描繪我們美麗的大草原呢？通過開篇設疑的教學方式，能夠巧妙地激發學生的閱讀好奇心，在學生帶著好奇心去閱讀的過程中，學生就會進行思考，教師在學生閱讀之后，進行提問，你們讀到了什么，這樣激起了學生強烈的求知欲望，在閱讀中獲得知識。
如何提高學生的素材積累？
學生素材貧乏已成通病，如何積累素材？怎樣提高素材的質量？這是解決寫作問題的一大要點。下面筆者根據多年的教學經驗，提出幾點可行的建議，希望大家不吝賜教！
第一點，要多接觸一些文學氛圍很強的報刊雜志棗銷，這樣既可以接觸到一些很有文學底蘊的作品，（每本文學刊物都有很多經典作品等我們欣賞）。同時，這些刊友殲物又有著鮮明的時代氣息，與現在的生活緊密相關，從多個角度反映我們現實生活。我們學校中經常訂的刊物有《語文報》，這就在很大程度上幫助了我們的學習。也向大家推薦《作文與考試》刊物，上面有很多的作家作品，很有教育意義。
其次，我還要強調一點，身邊有材料不意味著真的可以利用這些材料，就像我們統一訂的刊物，雖然每個同學都有，但是同學們的利用程度就不一樣，這就要求同學們要培養一種善于運用材料的意識，有一種對于材料的渴求感，才可以真正的對身邊的材料感興趣，這種興趣，也是我們語文教學一線的老師應當及時培養的，多鼓勵，多褒揚，才會培養出一個有一個的語文愛好者。
第三點，我認為，我們就生活在語文素材的包圍中，何謂語文？語言與文學，我們每天的談話，就是語文研究的范圍。培養對語文的感覺，好巖沖是積累素材的一個關鍵，更是運用素材的關鍵。
語文教學論屬于教育學范備改疇.
1、語文是人類最重要的交際,是人類文化的重要組成部分.首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體,其本身就是人類文明和世界文化的組成部搏遲分； 2、性和人文仿銀判性的統一,是語文課程的基本特點.人文,泛指一切與人類切身利益有關的社會科學和文化藝術等.這種性和人文性統一的提法更準確、更寬廣,更深刻.言語技能的獲得,創新思維的超越,文化內涵的豐富,使語文課程更貼近整體素質的培養與熏陶.
以上就是語文教學論的全部內容，語文教學論屬于教育學范疇。1、語文是人類最重要的交際，是人類文化的重要組成部分．首先是人類獨有的區別于世間一切生命的交往；但又不僅僅是和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分；2、。
