中職語文拓展模塊目錄？第二頁。在中職語文課本內容中，高教版中職語文拓展模塊第6課《過秦論》在第2頁。秦論，大秦商人。據《梁書·海南諸國列傳》所述，他在公元226年吳黃武五年經由海道至吳國。那么，中職語文拓展模塊目錄？一起來了解一下吧。
主要區別是，意思不同、引證解釋不同、用法不同，具體如下：
一、意思不同
1、安分守己
意思是安于本分，謹守自己處世的規矩。指處世謹慎，規規矩矩。也指安于現狀。
2、奉公守法
意思是奉公行事，遵守法令。形容辦事守規矩。
二、引證解釋不同
1、安分守己
清·曹雪芹《紅樓夢》第七十二回：從此養好了，可要安分守己，再別胡行亂鬧了。
白話文：從這里養好了，可要安分守己，不要再胡行亂鬧了。
1、安分守己只是自己不做違法出格的事。而奉公守法是不僅自己不做違法的事，在職責范圍內對他人的違法行為也不寬容。
2、一揮而就是特指書法、寫字繪畫之類。一蹴而就可以指做任何事情，一下子就完成。
3、4基本沒有區別。
語文是中職學校的一門文化課程，在學生全面發展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語文素質較低，學習積極性不高,上課聽講不集中, 教學效果不好,要改變中職語文教學尷尬的局面，就應培養中職學生學習語文的積極性。學生有了學習語文的積極性才想學、愛學,才能學好。作為語文教師應結合語文學科的特點，去調動學生語文學習的積極性,讓他們遠離“厭學”而“愿學”“愛學”“樂學”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗，把學習的主動性充分發揮出來，積極參與教學活動過程，從而提高教學質量，取得好成績。那么，如何才能調動中職學生語文學習的積極性呢？我認為，可以從以下幾個方面：
（一）變觀念
要調動中職學生語文學習的積極性，我們首先就得改變觀念，真正理解中職語文教學的目的與內涵，并對自己的職教者身份有個正確的定位。
1、以積極的心理、發展的眼光正確看待中職學生。
我們知道在中職生中，大部分學生的學習基礎較差，挫折感和自卑感較重，他們自認為是被學校拋棄的“孩子”。他們極希望獲得別人的肯定、贊揚。因此，我們得先改變“儒生不可教”“朽木不可雕”的觀念，而應以積極的心理、發展的眼光看待他們，堅信每個學生都能成才，相信“天生他才必有用”。
區別：安分守己只是自己不做違法出格的事。而奉公守法是不僅自己不做違法的事，在職責范圍內對他人的違法行為也不寬容。前者只指代自己，后者還摻雜了其他人等一起。
安分守己[ ān fèn shǒu jǐ ]
基本釋義：本分。規矩老實，守本分，不做違法的事。
出 處：《喻世明言》卷三十六：“如今再說一個富家；安分守己；并不惹是生非。”
例 句：
他自己雖然不知道是因為懶，還是因為無用，總之覺得是一個不肯運動，十分安分守己的人。
他一直地那樣安分守己的。
那些人看上去都挺安分守己的。
他安分守己，老老實實地生活著。
近義詞：循規蹈矩，偷雞摸狗，樂天知命，奉公守法，規行矩步，踏踏實實，安常守分，與世無爭，安守故常，安安分分，隱世無爭，安份守己，腳踏實地。
反義詞：圖為不軌，桀驁不羈，惹是生非，目無王法，好高騖遠，偷雞盜狗，胡行亂鬧，放縱不拘，吊兒郎當，謀圖不軌，胡作胡為，桀驁不馴，妄作胡為，違法亂紀，謀為不軌，圖謀不軌，無法無天，大逆不道，無事生非，橫行霸道，為非作歹，作奸犯科，桀驁不遜，胡作非為，離經叛道，落拓不羈，為所欲為，偷香竊玉，無所不為，橫行無忌，橫沖直撞，行為不軌，桀敖不馴，蠢蠢欲動，恣意妄為，吊爾郎當。
山東省課程標準課時安排如下：
1）中等職業學校開設10門必修公共基礎課，開設課程包括：思想政治、語文、歷史、數學、英語、信息技術、體育與健康、藝術、物理和化學。其中，物理和化學為相關專業的限定性必修課程。
（2）思想政治課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成。基礎模塊是各專業學生的必修課程，包括中國特色社會主義、心理健康與職業生涯、哲學與人生、職業道德與法治四部分內容。拓展模塊為選修課程，是必修課程的拓展和補充。
基礎模塊四部分內容按順序依次開設，安排在一二年級的四個學期。學校開設的地方課程包括：傳統文化教育、環境教育、安全教育、職業規劃、就業指導教育。
3.學校課程的設置：學校校本課程為社團特色活動，為必修課程。課程內容學生根據自己的興趣和愛好進行選修。
（1）學科拓展類：悅讀驛站、英語角、文史趣味、佳作欣賞、以及與各專業課相關的學科活動。
（2）興趣愛好類：乒乓球、羽毛球、足球、競技籃球、五子棋、快樂登山、繩彩飛揚等。
以上就是中職語文拓展模塊目錄的全部內容，高二。《2022-2023學年高二上學期北師大版（2021）中職數學拓展模塊上冊課件》是中職高二專用的，內容豐富，排版整齊，實用性強。中職生，指的是在中職學校念過書或畢業的學生。
