語文鯨ppt？鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，那么，語文鯨ppt？一起來了解一下吧。
教材要看你用的是什么版本的教科書。
教材版本有：人教版、新課標(biāo)、北師大版、華師版、蘇教版、冀教版等。找相應(yīng)的教參來用，我們是人教版，輔導(dǎo)教材比較好的有：《七彩課堂》《名師輔導(dǎo)》《黃岡小狀元》。
使用
教科書一般都要經(jīng)過教育部門審定，經(jīng)過試用、修訂，然后推廣使用。中小學(xué)教科書一般強調(diào)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一。
高等學(xué)校的教科書允許有多種形式，除統(tǒng)編教材外，還可有自編教材。教科書在編排結(jié)構(gòu)上層次分明,按知識體系循序漸進地安排內(nèi)容，便于學(xué)生逐步、系統(tǒng)地接受和掌握知識。高等學(xué)校的教科書一般還列舉和推薦相應(yīng)領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，提供豐富的書目信息。
ppt創(chuàng)意自我介紹
當(dāng)來到一個陌生環(huán)境中，需要我們進行自我介紹，自我介紹可以給陌生人留下一個好的印象。那要怎么寫好自我介紹呢？以下是我整理的ppt創(chuàng)意自我介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
ppt創(chuàng)意自我介紹1
人家都說：我不能“說”，也就是不能當(dāng)主持人，我就不信。我在五年級時參加朗誦比賽得了獎，給說我的人一個有力的回?fù)簦@樣一來，再也沒有人趕敢說我不能“說”了。
我有優(yōu)點，也有缺點，先說我的缺點。我雖然口才好，可是也給我?guī)砹艘恍┛鄲溃幸淮危蠋熢诜治觥饿L》這一課，我就想起當(dāng)年在青島水族館見到的鯨的標(biāo)本就坐不住了，我顧不上聽老師講課，想把有關(guān)鯨的知識告訴同桌。在老師轉(zhuǎn)過身去寫字的時候，我的話就一句一句向同桌“迸射”。老師轉(zhuǎn)過身來發(fā)現(xiàn)了，對我投來不滿的目光，還是那句老話：“老毛病，就是改不了。”就為這，爸媽經(jīng)常責(zé)備我。說起這些，你會覺著我是一個不聽話的孩子，但一說到優(yōu)點，你們又會眉開眼笑了。看，上課搶著回答問題，勞動積極，幫助家長干家務(wù)等等。你也許會覺得我的缺點和優(yōu)點是那么不相稱吧!
再來說我的性格和愛好。我性格幽默、活潑，常常都同學(xué)們開懷大笑。聯(lián)歡會上總是我的主持人，當(dāng)然著要歸功于我的媽媽和爸爸。
課文 《鯨》
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
鯨生活在海洋里，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
人教版小學(xué)五六重點課文五年級上冊：竊讀記、梅花魂、鯨、釣魚的啟示、落花生、精彩極了和糟糕透了、圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、長征、開國大典五年級下冊：草原、白楊、冬陽 童年 駱駝隊、晏子使楚、 再見了，親人、橋、 將相和、草船借箭、自己的花是給別人看、威尼斯的小艇、
利用電子白板，優(yōu)化語文教學(xué)
安徽省肥西縣官亭學(xué)區(qū)中心校 王永秀
生命在于呼吸，不吞不吐，生命就會窒息。呼吸清新的空氣是令人興奮，喜悅的。交互式電子白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，創(chuàng)設(shè)了各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，它更讓我們互動的語文課堂更優(yōu)化。
一．構(gòu)建和諧互動的“師生場”
無論是合作學(xué)習(xí)，還是探究學(xué)習(xí)，都離不開互動交流行為。一堂語文課是否充滿生命活力，主要是看師生的互動是否全面深入，交互式電子白板進入語文課堂，讓互動的語文課堂更優(yōu)化。例如說明文《鯨》這篇課文，內(nèi)容簡單，語言平實，要上出情趣來，就必須營造出一個和諧互動的“師生場”。教學(xué)時，我就教材的坡度，挖掘教材的深度，安排學(xué)生進行了一次網(wǎng)絡(luò)虛擬《鯨》之旅。整個教學(xué)以白板網(wǎng)絡(luò)虛擬考察活動為切入口，給學(xué)生提供一些可以自由選擇的考察題，如考察鯨的外形，生活習(xí)性，生存條件等，讓他們帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生以小組為單位利用白板完成考察任務(wù)后，又以模擬報告會的形式交流了考察結(jié)果。這種對學(xué)生毫無熟知的事物，利用白板的功能，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生在身心愉悅中完成了對本課的學(xué)習(xí)。
二．構(gòu)建和諧生動的“情境場”
作為語文教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識形象化、生活化，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如在平時的生字教學(xué)過程中，我運用電子白板自帶的“作業(yè)薄”背景，在上面演示生字的書寫布局，還可以讓學(xué)生拿著電子筆用自己喜歡的顏色練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，都盼望能親自試一試，所以生字的掌握非常快，而且書寫比平時工整多了。
以上就是語文鯨ppt的全部內(nèi)容，一堂語文課是否充滿生命活力，主要是看師生的互動是否全面深入，交互式電子白板進入語文課堂，讓互動的語文課堂更優(yōu)化。例如說明文《鯨》這篇課文，內(nèi)容簡單，語言平實，要上出情趣來，就必須營造出一個和諧互動的“師生場”。教學(xué)時，我就教材的坡度，挖掘教材的深度。
