高中化學(xué)課件？高二化學(xué)必修三課件:化學(xué)反應(yīng)速率 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法 2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)的速率 【知識(shí)梳理】 一、化學(xué)反應(yīng)速率。 1.概念:化學(xué)反應(yīng)速率是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng) 的物理量,通常用 來(lái)表示。 表達(dá)式: 。其常用的單位是 或 。那么，高中化學(xué)課件？一起來(lái)了解一下吧。
化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。以下是我?guī)?lái)高二化學(xué)必修三課件的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
高二化學(xué)必修三課件：化學(xué)反應(yīng)速率
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法
2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)的速率
【知識(shí)梳理】
一、化學(xué)反應(yīng)速率。
1.概念：化學(xué)反應(yīng)速率是用來(lái)衡量化學(xué)反應(yīng)的物理量,通常用
來(lái)表示。
表達(dá)式： 。其常用的單位是或 。
2.化學(xué)反應(yīng)敏困速度的表示方法
可以用反應(yīng)體系中單位時(shí)間內(nèi)任一物質(zhì)濃度的變化來(lái)表示反應(yīng)速度。
例如：340K時(shí)，N2O5的分解2N2O5=4NO2+O2
表示反應(yīng)速率v(N2O5)= v(NO2 )=v(O2)=
其中△t表示時(shí)間間隔，△C=／C始-C末／，表示反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物消耗的濃度或生成物增加的濃度的絕對(duì)值，常用單位mol/L。v表示平均速率，因?yàn)榇蟛糠址磻?yīng)不等速進(jìn)行，隨著各組分濃度的變化，反應(yīng)速率也會(huì)變。開(kāi)始時(shí)，速率快，隨著反應(yīng)的進(jìn)行速率會(huì)減慢。所以我們?cè)诒硎痉磻?yīng)速率使用的是平均速度，我們定義也是平均速率。
例如：某反應(yīng)的反應(yīng)物濃度在5min內(nèi)由6mol/L變成了2mol/L，則以該 反應(yīng)物濃度的變化表示的該反應(yīng)在這段時(shí)間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為： 。
人教版高二化學(xué)課件已經(jīng)為大家整理好啦，老師們一起來(lái)，參考以下是教案內(nèi)容，整理好授課思路吧！
一、教材分析
1.本節(jié)是人教版高中化學(xué)必修2第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》的第3節(jié)。初中介紹了離子的概念，學(xué)生知道鈉離子與氯離子由于靜電作用結(jié)合成化合物氯化鈉，又知道物質(zhì)是由原子、分子、離子構(gòu)成的，但并沒(méi)有涉及到離子化合物、共價(jià)化合物以及化學(xué)鍵的概念。本節(jié)的目的是使學(xué)生進(jìn)一步從結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，從而揭示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，是對(duì)學(xué)生的微粒觀和轉(zhuǎn)化觀較深層次的學(xué)習(xí)。為今后學(xué)習(xí)有機(jī)化合物、化學(xué)反應(yīng)與能量打下基礎(chǔ)。并通過(guò)這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育。所以這一課時(shí)無(wú)論從知識(shí)性還是思想性來(lái)講，在教學(xué)中都占有重要的地位。
2.從分類(lèi)的角度上來(lái)看，前面有了物質(zhì)的分類(lèi)，化學(xué)反應(yīng)的分類(lèi)，本節(jié)內(nèi)容則是從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)物質(zhì)的成鍵方式，將化學(xué)鍵分為離子鍵和共價(jià)鍵（在選修3中再碼中介紹金屬鍵），共價(jià)鍵再分為極性鍵與非極性鍵。在教學(xué)中要注意與前面知識(shí)的聯(lián)系，一是各種化學(xué)鍵與各類(lèi)物質(zhì)的關(guān)系，二是化學(xué)鍵變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。
3.課標(biāo)要求
化學(xué)鍵的相關(guān)內(nèi)容較多，教材是按照逐漸深入的方式學(xué)習(xí)，課標(biāo)也按照不同的層次提出不同的要求，本節(jié)的課標(biāo)要求為：“認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成”；第三章《有機(jī)物》要求“了解有機(jī)化合物中碳的成鍵特征”；選修4《化學(xué)反應(yīng)與能量》中要求“知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因”；選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中要求“能說(shuō)明備模配離子鍵的形成，能根據(jù)離子化合物的結(jié)構(gòu)特征解釋其物理性質(zhì)；了解晶格能的應(yīng)用，知道晶格能的大小可以衡量離子晶體中離子鍵的強(qiáng)弱；知道共價(jià)鍵的主要類(lèi)型，能用鍵能、鍵長(zhǎng)、鍵角等說(shuō)明簡(jiǎn)單分子的某些性質(zhì)；認(rèn)識(shí)共價(jià)分子結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性，能根據(jù)有關(guān)理論判斷簡(jiǎn)單分子或離子的構(gòu)型，能說(shuō)明簡(jiǎn)單配合物 的成鍵情況；知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)”。
運(yùn)用教學(xué)課件可以大大的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，接下來(lái)我搜集了高二化學(xué)選修四課件，歡迎查看。
高二化學(xué)選修四課件一：《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)選修4第一章第三節(jié)。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：“能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算”。建議課時(shí)：1課時(shí)。
《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》是必修2和選修4前兩節(jié)知識(shí)的延續(xù)與提升，該部分的重點(diǎn)是蓋斯定律的相關(guān)知識(shí)。前面已經(jīng)介紹了熱化學(xué)的基本理論和概念，也引導(dǎo)學(xué)生定性地感受了反應(yīng)熱。在此基礎(chǔ)上，介紹蓋斯定律，把化學(xué)反應(yīng)中能量變化的定性分析變成了定量分析。從定量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)伴隨的熱效應(yīng)。
該部分知識(shí)是課改新增的一個(gè)知識(shí)，所以一直是高考的熱點(diǎn)，近年各地高考題均會(huì)出現(xiàn)相關(guān)題目。如2014年全國(guó)新課標(biāo)卷II第13題，北京卷第26題，海南卷13題江蘇卷第10題等。
二、學(xué)生情況分析
在前期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)鍵能與反應(yīng)熱、化學(xué)能與反應(yīng)熱，以及反應(yīng)熱與物質(zhì)的量的關(guān)系，燃燒熱、中和熱等知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的了解。這些知識(shí)的掌握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于用計(jì)算的方式間接地獲得某些反應(yīng)的反應(yīng)熱還不是很了解。
【 #課件#導(dǎo)語(yǔ)】好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。下面是 無(wú) 整理分享的高中化學(xué)課件，歡迎閱讀與借鑒。
1.高中化學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。
2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。
2．利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)實(shí)衫扮驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路，以科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對(duì)從量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開(kāi)始就提出一杯水里是否可以無(wú)止境地溶解糖或食鹽這樣的問(wèn)題，把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問(wèn)題中來(lái)。
化學(xué)[huà xué]
化學(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類(lèi)用以認(rèn)識(shí)和改造帆辯游物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門(mén)態(tài)銷(xiāo)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在灶尺著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。
以上就是高中化學(xué)課件的全部?jī)?nèi)容，高二化學(xué)選修四課件一:《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)選修4第一章第三節(jié)。新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是:“能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡(jiǎn)單計(jì)算”。建議課時(shí):1課時(shí)。 《化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算》是必修2和選修4前兩節(jié)知識(shí)的延續(xù)與提升,該部分的重點(diǎn)是蓋斯定律的相關(guān)知識(shí)。
