小學(xué)語文新閱讀？3小學(xué)語文閱讀有哪些方法 1、 循序漸進(jìn),有層次地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 語文閱讀課,應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書,但自主不等于放任,閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的,學(xué)生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓(xùn)練。那么，小學(xué)語文新閱讀？一起來了解一下吧。
1、小學(xué)1-2年級語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀具體要求：
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象感受語言的優(yōu)美。
認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
2、小學(xué)3-4年級語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀具體要求：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
閱讀使人進(jìn)步。閱讀使人的思維活躍。而學(xué)生只有掌握了閱讀方法，才能將方法運(yùn)用到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。那么小學(xué)語文閱讀有哪些方法呢?下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文閱讀方法，供大家參考。
1小學(xué)語文閱讀有哪些方法
第一、帶著疑問去閱讀
在閱讀語文課文時(shí)要帶著疑問去閱讀，一邊閱讀一邊思索問題，做到課文基礎(chǔ)性的理解為佳。
第二、補(bǔ)充閱讀
家長和老師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)期課文特點(diǎn)，有計(jì)劃有目的地選擇適合學(xué)生的課外讀物，讓學(xué)生從課外讀物中獲取知識的同時(shí)，也是提升閱讀能力，還可以作為教學(xué)的一種補(bǔ)充。
第三、標(biāo)注重點(diǎn)
在閱讀課文時(shí)，學(xué)生們會遇到生字、生詞是再正常不過的。可用標(biāo)注的方法標(biāo)記，并針對標(biāo)記的生字、生詞進(jìn)行注音或注解，已達(dá)到提升記憶的作用。標(biāo)注，不僅是標(biāo)注生字生詞，還可以標(biāo)記詞句重點(diǎn)、中心思想和自己喜歡的語句。必要時(shí)可將這些標(biāo)記的語句進(jìn)行記錄，作為寫作時(shí)的素材，還可以養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣。
銀洞第四、默讀的方式更適合
默讀是閱讀方式的一種。優(yōu)點(diǎn)：閱讀速度快，不易疲勞;更便于集中精神理解、吸收及思考課文內(nèi)容;在默讀時(shí)做到邊看邊想滾鎮(zhèn)，要把每一句、每一段課文都要看懂。讀完一段想想段落大意是什么，然后將每段課文大意串連起來，總結(jié)全文體現(xiàn)的重要內(nèi)容。
扶余140白璐
摘要：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程。通過閱讀，深入作者表達(dá)的內(nèi)容與情感中，想作者之所想，見作者之所見，聞作者之所聞，豐富生活，發(fā)展個(gè)性，提升修養(yǎng)，愉悅身心。本文分析了新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)
閱讀可以使人心胸坦然，閱讀可以開拓視野，可以陶冶情操。閱讀就像是人的靈魂，沒有了靈魂，就如行尸走肉一般沒有了情感。既然閱讀如此重要，新課改背景下，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)如何展開呢？我們在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，世神悶并提升閱讀能力呢？
運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生首先要愛讀書，才會勤讀書，才會走進(jìn)閱讀文本中，才會提高閱讀的有效性。因此閱讀教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
方法一：首先是通過精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
導(dǎo)入是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是學(xué)生瞎告從課外注意力轉(zhuǎn)移到課本閱讀的必經(jīng)環(huán)節(jié)。巧妙的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，使得學(xué)生產(chǎn)生一讀為快的迫切閱讀心理。例如《病房里的故事》這篇課文，我們可以設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入：首先通過多媒體課件給學(xué)生展示一面光禿禿的墻，問學(xué)生看到了什么，學(xué)生當(dāng)然會如實(shí)回答。
1-2年級：課外閱讀總量不少于5萬字；3-4年級：課外閱讀總量不少于40萬字；5-6年級：課外閱讀總量不少于100萬字。
第一學(xué)段(1～2年級)閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初清擾步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。
第二學(xué)段(3～4年級)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。誦讀優(yōu)秀詩文，注意猜羨在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
第三學(xué)段(5～6年級)在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
擴(kuò)展資料：
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求規(guī)定：
1、不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和穗正拍改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)語文新課標(biāo)對閱讀的要求
第薯銷一學(xué)段（1～2年級）返衫
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4．借助讀物中的圖畫閱讀。
5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
8．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。第二學(xué)段（3～4年級）（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的數(shù)世游形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
以上就是小學(xué)語文新閱讀的全部內(nèi)容，通過閱讀，深入作者表達(dá)的內(nèi)容與情感中，想作者之所想，見作者之所見，聞作者之所聞，豐富生活，發(fā)展個(gè)性，提升修養(yǎng)，愉悅身心。本文分析了新課改背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。
