目錄小升初數(shù)學(xué)銜接班有必要上嗎 幼兒園升小學(xué)銜接班作業(yè) 小學(xué)升初中的銜接什么時(shí)候上好 如何做好小學(xué)升初中的銜接 小升初數(shù)學(xué)銜接
小學(xué)生從小學(xué)升入初中之后，會(huì)面臨更大的學(xué)習(xí)壓力，再加上知識(shí)難度增大，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。初中教師做好小學(xué)與初中的過渡和銜接，使學(xué)生在進(jìn)入初中后能快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)非常重要。本文以初中數(shù)學(xué)為例，分析了做好小學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過渡和銜接的策略。
從小學(xué)升入初中是學(xué)生的生涯的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此特殊時(shí)期，多數(shù)學(xué)生會(huì)感覺不適應(yīng)。與小學(xué)相比初中的科目增加了，教師隨之增加了。學(xué)生從小就適應(yīng)了老師管理的模式，現(xiàn)在卻要在短時(shí)間內(nèi)接受八九個(gè)老師的講課方式，會(huì)不知道怎么辦，非常困惑。一些心理承受能力差的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生自卑心理變得消極怠慢，導(dǎo)致成績(jī)無法提高甚至出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)課程中很重要的一門課程，如何幫助剛升入初中的學(xué)生快速適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，是非常重要的一個(gè)問題。下面我根據(jù)初中和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)剛升入初中的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
經(jīng)過小學(xué)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生必定形成了一些學(xué)習(xí)方法或者習(xí)慣，對(duì)于這些良好的習(xí)慣，應(yīng)該繼續(xù)保持，比如上課時(shí)坐姿端正、回答問題積極、聲音響亮等，這些都是學(xué)生全面發(fā)展需要的，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高非常重要。進(jìn)入初中后，除了這些早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣要保持之外，還需要養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要更多地思考。小學(xué)數(shù)學(xué)課比較簡(jiǎn)單，因此，學(xué)生大多沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。但是，初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，學(xué)習(xí)難度和學(xué)生任務(wù)量都有了很大的增加，教師如果沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么學(xué)生就很難有效地預(yù)習(xí)，即使有預(yù)習(xí)的也是粗略地看一眼課本，不會(huì)思考，找不到問題所在，達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。所以，學(xué)生升入初中后，教師要盡早教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，主扮唯動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。剛開始不要布置太多的預(yù)習(xí)題目，等學(xué)生都養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣后，再布置一些題目，慢慢過渡到讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課堂專心聽講，積極思考。
相比小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多，難度更大。況且數(shù)學(xué)是連續(xù)性非常大的一門學(xué)科，在課堂上必須專心聽講，把握住課虛鄭堂所講內(nèi)容，如果課堂上開小差，一節(jié)課聽不懂，連鎖效應(yīng)就會(huì)導(dǎo)致以后每節(jié)課都是糊里糊涂的，成績(jī)便會(huì)急速下降。另外，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在專心聽講的同時(shí)還要學(xué)會(huì)思考，多問幾個(gè)問什么，加深對(duì)數(shù)學(xué)定義的認(rèn)識(shí)和理解。教師要在課堂上提出一些難度適中的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考動(dòng)腦，鍛煉學(xué)生的思維能力。
3.規(guī)范作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
小學(xué)一般只重視結(jié)果而忽視過程，進(jìn)入初中之后，教師必須進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，讓學(xué)生重視過程，規(guī)范解題步驟。教師必須做到兩點(diǎn)，一是板書時(shí)要規(guī)范，以身作則，用自己規(guī)范的行為為學(xué)生樹立正面的榜樣；二是嚴(yán)格要求學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在思想上充分認(rèn)識(shí)到規(guī)范解題步驟的重要性，及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
4.及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。
數(shù)學(xué)是一門知識(shí)容量差缺頌相當(dāng)大的學(xué)科，數(shù)學(xué)公式、定理、原則相當(dāng)多，再加上剛升入初中的學(xué)生智力因素發(fā)育尚未成熟，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很容易忘記之前學(xué)過的知識(shí)。教師應(yīng)該注意在教學(xué)過程中隨時(shí)回顧之前學(xué)過的知識(shí)，通過不斷回顧，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)要循序漸進(jìn)
進(jìn)入初中后，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多比小學(xué)數(shù)學(xué)更抽象的內(nèi)容，例如小學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的平面幾何，而進(jìn)入到初中之后則會(huì)涉及更抽象的立體幾何，還需要學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)和圖形聯(lián)想，加入適當(dāng)?shù)妮o助線解決各種問題，這對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來說是很難接受的。
數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，利用層次教學(xué)的方式幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。首先，教師要注意對(duì)學(xué)生講解即將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，為學(xué)生梳理和構(gòu)建起基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)。講現(xiàn)有知識(shí)時(shí)適當(dāng)回顧小學(xué)的知識(shí)，尤其對(duì)于一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)比較和區(qū)別。例如，如圖1所示，△ADE和△ABC的相似比是1：2，那么兩者的面積比是多少？一些學(xué)生認(rèn)為兩者的面積比就應(yīng)當(dāng)是兩者的相似比，混淆了兩者的含義。其次，在講解時(shí)，教師要注重講解某個(gè)定理或者公式是如何證明的，并對(duì)證明的過程進(jìn)行詳細(xì)的分析和解釋，通過前人對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)知識(shí)進(jìn)行一定的擴(kuò)展，例如在講到一道題時(shí)，教師可以利用不同的方法對(duì)此進(jìn)行解答，在答案的設(shè)置上老師不應(yīng)該設(shè)定所謂的“正確答案”，只要學(xué)生證明過程是正確的，那么就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的解題方式。第四，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核不僅幫助學(xué)生鞏固這段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最重要的是幫助學(xué)生了解自己在這段時(shí)間內(nèi)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，針對(duì)學(xué)生共同的問題，教師應(yīng)當(dāng)在接下來的時(shí)間內(nèi)著重講解。另外，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生制作一些錯(cuò)題本，專門記錄一些以往的錯(cuò)誤并定期復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生及時(shí)反思自己的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)于一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，在老師講解之后，再次看錯(cuò)題本會(huì)有更深刻的認(rèn)知。這種隨時(shí)進(jìn)行反思的行為能夠促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，并在反思中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和新的解題思路。
三、兼顧小學(xué)內(nèi)容
進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)難度突然增加，很多學(xué)生難以適應(yīng)。初中教師在教學(xué)過程中，往往只注重初中知識(shí)的講授，忽略了修補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的斷層。在講授初中知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該注意兼顧小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，以小學(xué)知識(shí)為導(dǎo)入，通過將小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合的方式，使學(xué)生更加容易接受初中知識(shí)。
四、結(jié)語
學(xué)生在升入初中后學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)加重，且所處的環(huán)境將變化，再加上升學(xué)的壓力，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要處理好各種問題是極大的挑戰(zhàn)。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，無論是知識(shí)的難度還是過程的嚴(yán)密性要求都有了質(zhì)的飛躍。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真分析有關(guān)問題，及時(shí)處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些狀況，密切中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的科研工作，進(jìn)一步提高中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓中小學(xué)更加持續(xù)健康地發(fā)展。
小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接和過渡是非常重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生是否能夠順利地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是一些建議：
1. 小學(xué)階段要打好基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握好基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算方法。
2. 初中階段要注重鞏固和拓展。初中數(shù)學(xué)察段含是小學(xué)數(shù)學(xué)的延伸和拓展，因此要注重鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3. 小學(xué)和初中數(shù)學(xué)教材的銜接。教燃頃師要注意小學(xué)和初中數(shù)學(xué)教材的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)能夠順利地接受和理解。
4. 重視數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。數(shù)敗笑學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問題。
5. 多做數(shù)學(xué)題目。數(shù)學(xué)是一門需要練習(xí)的學(xué)科，要讓學(xué)生多做數(shù)學(xué)題目，提高數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)用能力。
總之，小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接和過渡需要教師和家長(zhǎng)的共同努力，注重基礎(chǔ)、鞏固、拓展和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠順利地掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)和初中數(shù)學(xué)是一個(gè)層次銜接的過程，針對(duì)如何做好銜接和過渡，我有以下建議：
建立良好的基礎(chǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)階段要注重打好基礎(chǔ)。
注意教材的連貫性：小學(xué)數(shù)旦咐鏈學(xué)教材與初中數(shù)學(xué)教材之間存在很大的聯(lián)系，教師需要認(rèn)真研究?jī)蓚€(gè)階段的教材，并掌握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和不同階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
關(guān)注教育目標(biāo)：了解小簡(jiǎn)巖學(xué)和初中數(shù)學(xué)教育的要求和目標(biāo)，制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
多元化教學(xué)方式：采用多種不同的教學(xué)方式，如圖表、模型和實(shí)物等輔助教學(xué)，以及自主探究、討論、互動(dòng)等方式，使知識(shí)更模孫加生動(dòng)形象且容易理解。
強(qiáng)化練習(xí)和鞏固：給予足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來練習(xí)、強(qiáng)化、鞏固小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)孩子，發(fā)現(xiàn)并解決掌握不好的知識(shí)點(diǎn)。
培養(yǎng)問題解決能力：鼓勵(lì)孩子通過自我思考、討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
總之，做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接和過渡需要教師、家長(zhǎng)和孩子共同努力，要認(rèn)真規(guī)劃，重視實(shí)際效果。只有不斷完善銜接，才能讓孩子的學(xué)習(xí)之路更加順暢。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年制義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容分為4部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用。與小學(xué)相比，初中內(nèi)容更加豐富，對(duì)搜敗絕學(xué)生的能力要求更高。有些孩子讀小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)突出，到初中后成績(jī)下降或者感覺學(xué)數(shù)學(xué)吃力。市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師張明宏認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多，其共性的原因是沒有處理好小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的銜接。
初一數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形兩個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。其中涉及的知識(shí)有：有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形認(rèn)識(shí)初步、相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組和實(shí)數(shù)。
初一上學(xué)期需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)為：有理數(shù)部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)及相關(guān)概念和運(yùn)算；整式的加減部分的主要內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念、同類項(xiàng)與合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)以及整式的加減運(yùn)算；一元一次方程部分的主要內(nèi)容是一元一次方程及其相關(guān)概念，一元一次方程的解法和一元一次方程的應(yīng)用；圖形認(rèn)識(shí)初步的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，主要介紹了生活中多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形）以及最基本的平面圖形的點(diǎn)、線、角等。
初一下學(xué)期需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)為：相交線與平行線主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系；平面直角坐標(biāo)系部分的主要內(nèi)容有平面直角坐標(biāo)系及有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系枯腔、用坐標(biāo)表示地理位置和平移；三角形部分的主要內(nèi)容有與三角形有關(guān)的線段、與三角形有關(guān)的角、多邊形及其內(nèi)角和；二元一次方程組的主要內(nèi)容是二元一次方程組的解法分析與利用它解決實(shí)際問題；不等式與不等式組的主要內(nèi)容是不等式的性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法及其解集的集合表示，利用一元一次不等式（組）分析、解決實(shí)際問題；實(shí)數(shù)的主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。
面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，將升入初一的同學(xué)，如何提前做好準(zhǔn)備，使初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安全“著陸”呢?
張明宏提醒同學(xué)們，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從一開始就要樹立一個(gè)目標(biāo)——致力于形成自己的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴性，到了初中以后，老師講課方式相對(duì)粗放一些，目標(biāo)明確，有側(cè)重，邏輯性、抽象性加強(qiáng)。如果學(xué)生死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)，就很難跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)程。時(shí)間長(zhǎng)了，問題越積越多，數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)一退再退。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要積極參與有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，而不能單純依賴記憶和模仿。世姿
學(xué)習(xí)過程中要注意好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成讀、劃、想、算相結(jié)合的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要注意知識(shí)的遷移，比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。避免只是記住一些內(nèi)容而不知道所以然。聽課時(shí)注意力集中，腦、手、口、眼并用參與課堂活動(dòng)。千萬不能在課堂上開小差，更不能有依靠家教或課外輔導(dǎo)班而放松參與課堂的思想。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線“先快后慢”的規(guī)律，不能只是課堂上聽會(huì)就算完成任務(wù)，或以為自己會(huì)了就懶得做作業(yè)。正確的做法是當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天鞏固，做到三天一復(fù)習(xí)，五天一小結(jié)。把新舊知識(shí)穿成串，形成面，從而真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系有很大的差異，因此要做好銜接和過度非常重要。以下是一衫帆些建議：
1. 了解新知識(shí)的難度：在開始學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)之前，先了解一下它的難度和內(nèi)容。可以通過查看教材、與老師交流或詢問其他學(xué)生來獲取這些信息。
2. 建立基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性：確保你已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地理解和學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念。如果你發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域缺乏基礎(chǔ)，可以花時(shí)間復(fù)習(xí)和加強(qiáng)練習(xí)。
3. 注重概念的理解：在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注重理解概念而不是僅僅記憶公式和算法。納塌彎這樣可以幫助你更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
4. 多洞悶做練習(xí)題：練習(xí)題是鞏固知識(shí)和加深理解的重要途徑。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，要多做一些相關(guān)的練習(xí)題，以幫助自己更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。
5. 尋求幫助：如果你在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)遇到困難，不要猶豫尋求幫助。可以向老師、同學(xué)或家長(zhǎng)尋求指導(dǎo)和建議。
總之，要做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接和過度，需要建立扎實(shí)的基礎(chǔ)、注重概念的理解、多做練習(xí)題并及時(shí)尋求幫助。
