目錄生活中的數(shù)學論文2000字 數(shù)學跨學科整合經(jīng)典案例 數(shù)學在各個領域的應用 生活中的數(shù)學論文1500 數(shù)學在現(xiàn)代生活中的應用
在中悄實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。下面是關于生活中的數(shù)學論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
生活中的數(shù)學論文1
最近，我們學習了圓柱、圓錐體積和表面積的計算方式。我認真學習了課內(nèi)知識，并做了一些課外練習鞏固所學知識。綜合學習和練習情況，我對相關知識進行了總結(jié)和歸納：此方面的考好主要有一線六個方面：
一是卷。就是把一首培鍵個長方形形狀的紙卷成圓柱的形狀，然后算圓柱的最大體積。例如：一個長12，56米、寬9。42米的長方形，卷成一個圓柱，重疊部分忽略不計，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來，然后比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長方形的長和寬分別卷成圓形。
二是轉(zhuǎn)。就是把一個長方形的紙，延一條邊旋轉(zhuǎn)3600，求所得形狀的體積或面積。舉個例子：一個長方形長8厘米，寬5厘米，以長為軸旋轉(zhuǎn)一周，算得到的形狀的體積。一個長方形的紙，旋轉(zhuǎn)一周得到的形狀是圓柱體，然后利用圓柱體體積的計算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什么形狀的紙旋轉(zhuǎn)的。
三是削。就是一種形狀的物體，按一定規(guī)則消除一些部分，計算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計算出來，不能偷懶只計算一種。
四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然后重新澆鑄成另一個形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會這一關鍵點來考慮。
五是增。就是在一種形狀上再繼續(xù)增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什么樣的。
六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然后告訴你增加了什么，增加了多少，讓你計算原理的，這種題目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么變化，面積如何增加，等等。
以上是我對近期學習內(nèi)容的總結(jié)和思考，大家說數(shù)學是不是很神秘而又充滿趣味呢？
生活中的數(shù)學論文2
數(shù)學源于生活，又廣泛應用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教者巧材中枯糙、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
一、讓學生在生活中感悟數(shù)學。
“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”因此，數(shù)學教學，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。
1、在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣。例如：如教學循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學生講永遠講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實例讓學生初步感知“不斷重復”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、小學數(shù)學中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的`教學也就必須在生活實際中找到相應的實例，并引導學生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學應用題常見的數(shù)量關系時，學生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學生對減100時要加上4 難以理解。我便設計了一個“買東西找零錢”的生活實際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的布娃娃準備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票(應把128元減去100元)，營業(yè)員找回4元，(應加上4元)。所以，多減去的4應該加上。
這樣的“生活教學”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論(簡便運算的方法)，學生容易理解且不易忘記。
讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
二、讓數(shù)學知識回歸學生生活。
學習是為了應用。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。
1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際中的情境。例如，在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長計算利息和利息稅。
2、聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。例：如學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么?
3、加強操作，培養(yǎng)學生把所學知識運用于實際的能力。
知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經(jīng)常看到由于學生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際，強化學生的動手操作活動。在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中，在生活中用。
學習了平均數(shù)問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，如：測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。學生在互相協(xié)作活動中，自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。
運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。
生活中的數(shù)學論文3
大千世界，無奇不有，在我們的日常生活里也有許多有趣的數(shù)學問題哦。
一天，我的家人帶著我一起去超市買東西，我一路上蹦蹦跳跳的，十分興奮。
進入后，逛了一段時間，我們就拿了四袋洗衣液。在走到文具區(qū)時，奶奶問我需不需要些什么文具。我走到貨架前看了看……
到了收銀臺，我們一共買了如下商品：四袋洗衣液，一袋18。5元；十包衛(wèi)生紙，一包4。5元；一支自動鉛筆，一支2。5元；三支鋼筆，一支5。5元。
突然，在結(jié)賬后，我的爺爺問我：“你最近不是學了關于小數(shù)的知識么？能不能先用筆算出今天買的每種商品的總價，再算出一共花了多少元？”
“能，怎么不能？一定不會錯的！”我胸有成竹的回答他。
說干就干。我拿了一張超市的廣告紙，再拿出隨身攜帶的筆，立即在空白處算了起來。
我的思路是這樣的：洗衣液一共四袋，每袋18。5元，所以直接用乘法就行了；衛(wèi)生紙一共十包，每包4。5元，只需要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位來算便行了；自動鉛筆只有一支，在最后時加上便可以了；還有三支鋼筆，也用乘法來算。
于是，我算了起來。我先用4×18。5＝74元（老師說過，整數(shù)乘一位小數(shù)等于一位小數(shù)，但如果兩數(shù)末尾相乘的得數(shù)末尾是零，那么結(jié)果就是整數(shù)）算出洗衣液的總價；接著，用10×4。5＝45元（一個小數(shù)乘10，把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位就是這道算式的結(jié)果）算出衛(wèi)生紙的總價；然后，又用3×5。5＝16。5元算出鋼筆的總價。今天買的每種商品的總價都算出來了，該算一共花的錢了。一道綜合算式74+45+16。5+2。5＝138(元)（在講小數(shù)加法時，老師特別強調(diào)過，列豎式時，相同數(shù)位要對齊）便算出了所有花的錢。
當我把紙遞給爺爺并講了我的思路后，他直夸我聰明，我也樂開了花。
我真誠地對大家說：“你們也好好學數(shù)學吧，難道不會受益終生么？”我想：學數(shù)學，真有用啊，我以后肯定會好好學數(shù)學的！
生活中的數(shù)學論文4
數(shù)學來源于生活，生活中的數(shù)學知識比比皆是，我們平時走路、乘車、購物……等，其中都包含著數(shù)學問題和知識，只要注意觀察就能發(fā)現(xiàn)，連航空、航海、航天都與數(shù)學有著密切的關系。
數(shù)學可以鍛煉我們的思維體操，我們不僅能從數(shù)學中學到知識，還能從數(shù)學中找到一些樂趣。
在我過去的記憶中，發(fā)生過有關數(shù)學的趣事。有一天在奶奶家，當時有爺爺、奶奶、姐姐和我共四個人在看電視，奶奶到廚房拿來洗好的三個蘋果說：“只有這三個，你們一人一個吧。”爺爺說：“那怎么行，叫他倆分，每人一份。”這下我傻眼啦！我說：“少一個怎么分？姐姐說：”我來分。“她拿起刀，把每一個蘋果十字切開，切成了12塊，三塊一份，正好四份，當時我邊吃邊想，怎么也沒想到分蘋果還有學問，這件事給我留下深刻的印象。
我學奧數(shù)做題時有次遇到了難點，題目是：徐師傅鋸木頭鋸了五次，每段一百二十厘米，問原來這根木頭長多少厘米？看題后我想鋸五次是五段嗎？這樣理解對不對？突然想到老師教的畫圈法，于是用尺子先畫一條直線，用筆在直線上畫五個段點，表示鋸了五次，一看是六段，用120乘6結(jié)果是720厘米，這是十我的心情很輕松自信，對老師教的線段圖解法印象深刻，非常高興。
“免費午餐”的故事，爺爺聽人講，過去有個飯店開業(yè)這天，為了吸引顧客，在門口的招牌上寫有“免費午餐”四個大字引來很多人圍觀，前面的人還看見四個大字下面有幾行小字，上寫著“答題正確免費午餐”，題目是：“飯店來了一群人，一人一碗飯，兩人一碗菜，三人一碗湯，一共用了55只碗，飯店來了多少人？”爺爺讓我算算飯店來了多少人，我想了很久才想到人數(shù)必須被2、3整除，用能被2、3同時整除的數(shù)6試算，6人6+3+2=11不行，用12人，24+12+8=22不行，用18人，18+9+6=33也不行，用24人，24+12+8=44不對，用30，30+15+10=55對了。我終于算出來了。飯店來了30人。爺爺高興的問我：做題時你是怎么想的？我說：求的是人數(shù)，那有一半的人呀！所以想到被2、3整除。爺爺說：這是解題的關鍵被你找到了，加上多次試驗做出來的，你可別忘啦！我說分蘋果的事我還記住那！
對我來說什么都可以變成數(shù)學。”數(shù)學家笛卡兒曾這樣說過。“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。”我國家喻戶曉的數(shù)學家華羅庚也曾下過這樣的結(jié)論。的燃含確，正如兩位前輩所說，數(shù)學與我們的生活息息相關，數(shù)學的腳步無處不在。 2006年已經(jīng)接近尾聲了，迎面而來的是新的一年——2007年。行走在繁華的大街上，隨處可見商家打出的“滿400送400”，“滿300送300”的促銷招牌。“這真實惠！”消費者們蜂擁而至，商場里人山人海，搶購成風。此情此景，真讓人以為回到了物資短缺的年代。實際上商家心里早打好了如意算盤。俗話說：只有買虧，沒有賣虧，“滿400送400元券”只是商家的一種促銷手段，其中暗銷段鎮(zhèn)藏著數(shù)學問題，暗藏著商業(yè)機密，暗藏著許多玄機。 去年，我們一家三口，也在新年之際在商場里“血拼”，當時是滿400送400元券。我們先用980元買了一件蘋果牌的皮夾克給爸爸，送來了800元購物券。我們并沒有過分浪費，花了300元券買了一件298元藏青色的李寧牌棉襖，又用剩下的500元券中的488買了一件太子龍男裝（由于是購物券，不設找零）。到底便宜了多少？298+488+980=1766（元）——這是原來不打折時需要花的錢。980/1776，所打的折扣大約是五五折。 我的姑姑和姑夫從前也做過服裝生意，我對服裝的進貨成本與銷售價的關系也有些了解。服裝的進價一般只占建議零售價的20%~30%。隨著競爭的加劇和商場促銷力度越來越大，為了保持利潤，商家或廠家還不斷地把衣服的建議零售價標高。就如前幾天在電視中看見的一位虧粗消費者所說，某一品牌同一款式的一條尼料的褲子，三年前建議零售價還只是299元，今年標價變成了999元。這么一算，進價大概只有商場里售價的10%~20%。就算打了五五折，商家還穩(wěn)賺三至五成的毛利。 廣告，廣告，便是廣而告之。許多人一窩蜂似的趕來搶購、血拼，商場的人流量多了，商品銷售量也快速增長。就按人流量是平時的三倍算，這里又出現(xiàn)了一個數(shù)學問題。假設平時人流量少時，一件商品按8折銷售。8折減去進價2折，標價部分的6成就成了毛利。雖然現(xiàn)在“滿400送400元券”時同一件商品可能只賺三至五成，但銷量起碼是平時的三倍以上。就按三成毛利和三倍銷量來計算，3×3=9，與平時的6成毛利相比，一天能多賺50%。雖說這樣賣每件單位毛利率有所下降，毛利額卻因銷售量的增加而增長，更因大量銷售而加快了資金周轉(zhuǎn)，帶來額外的收益。 商品標價和促銷中有數(shù)學，購物消費中有數(shù)學，裝修房子有數(shù)學，織毛衣中有數(shù)學……總而言之，數(shù)學在現(xiàn)實生活中無處不在！
高等數(shù)學在我們生活中的具體應用論文
從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都嘗試過寫論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你寫論文時總是無從下筆？以下是我收集整理的高等數(shù)學在我們生活中的具體應用論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
進入21世紀，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會競爭越來越大，對于人才的要求也越來越高。在這種情況下，高等數(shù)學的重要作用就凸顯了出來，高等數(shù)學能夠培養(yǎng)人們的思維能力，培養(yǎng)人們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式。高等數(shù)學在我們生活中的應用越來鬧跡隱越廣泛，并且滲透到了各行各業(yè)中，許多問題的解決都離不開數(shù)學模型的構(gòu)建。針對高等數(shù)學的特點，分析其在我們生活中的具體應用。
關鍵詞 ：
高等數(shù)學；經(jīng)濟社會；應用；
引言:
數(shù)學既是一門理論學科，又是一門應用廣泛的性學科，在理學、工學、管理學、經(jīng)濟學等各個領域都發(fā)揮著重要的作用，如何將抽象的數(shù)學理論應用到具體的經(jīng)濟科學實踐中去，作為學管理學、經(jīng)濟學的我們更應該對數(shù)學有更深的認識。
一、高等數(shù)學在州咐學術中的應用
高等數(shù)學在眾多的學科中扮演著重要的角色，在物理學科中，高等數(shù)學與其關系極為緊密，高等數(shù)學中最為重要的一部分便是微積分，眾所周知，微積分是其創(chuàng)始人，著名的物理學家、數(shù)學家牛頓先生在解決經(jīng)典力學問題的過程中所創(chuàng)立的，力學作為物理學中重要的知識，幾乎貫穿于整個物理知識體系中，而微積分就是解決物理知識的關鍵，構(gòu)建了地球和天體主要運動現(xiàn)象的完整力學體系。
在生物學中，高等數(shù)學同樣扮演著重要的角色，19世紀時，就有生物學家試圖通過數(shù)學方法來研究生命現(xiàn)象。而在上世紀20年代中期，就有生物學家利用高等數(shù)學的一些知識來解決著名的地中海鱉魚問題，經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，生物數(shù)學已經(jīng)成為了生物學中重要的部分，無論是心臟的跳動還是血液的循環(huán)、脈搏的周期，都可以用高等數(shù)學的知識通過方程組的形式進行表示，并且通過求解的方法來掌握一定的規(guī)律，描述生物界的一些現(xiàn)象。
二、高等數(shù)學在經(jīng)濟社會的應用
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步以及高等數(shù)學的不斷發(fā)展，數(shù)學的手段越來越多樣化，經(jīng)濟問題也越來越多樣化，利用數(shù)學問題對經(jīng)濟環(huán)節(jié)進行定量分析是十分重要的，最簡單的例子就是我們平時生活中的存取款問題以及利率問題。高等數(shù)學在經(jīng)濟生活中的應用不止如此，除此之外，高等數(shù)學還可以為經(jīng)營者提供科學合理的數(shù)據(jù)，以高等數(shù)學液廳作為來得到最佳的決策。在經(jīng)濟學當中，許多的量如邊際成本、邊際收益、邊際利潤都需要用導數(shù)來進行計算。而通過這些量可以計算企業(yè)生產(chǎn)過程中的一些數(shù)據(jù)，來對企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)進行調(diào)控，從而達到最優(yōu)的生產(chǎn)效果。每個經(jīng)營者都希望用最少的錢創(chuàng)造更多的`價值，在實際經(jīng)營過程中，難免會出現(xiàn)資金的浪費，利用高等數(shù)學知識，能夠使資金得到最合理的應用，使成本降低，創(chuàng)造更加大的利潤，這種問題，其實就是高等數(shù)學中最大值最小值的問題，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，能夠更好地配置相關資源，合理安排生產(chǎn)，實現(xiàn)最大利潤。
三、高等數(shù)學在軍事中的應用
縱觀兩次世界大戰(zhàn)，無論哪一次都少不了高等數(shù)學的身影。射擊火力表一直都是數(shù)學家需要計算的重要任務。除此之外，各種新型武器裝備的研發(fā)以及投產(chǎn)，都離不開高等數(shù)學的研究。不僅僅是空氣動力學、流體動力學還是彈道學，等等，其中都包含著高等數(shù)學的知識，這充分說明了高等數(shù)學的重要地位。除此之外，高等數(shù)學還在原子彈、聲吶等新型裝備的研發(fā)過程中扮演著重要的角色，可能直接影響戰(zhàn)爭的格局和走向。未來，隨著科學技術的不斷發(fā)展，軍事技術也一定會作用于各種新的高科技，而一切高科技領域都少不了高等數(shù)學的"加持"。
四、高等數(shù)學中概率和數(shù)理統(tǒng)計的應用
高等數(shù)學中涵蓋的知識點較多，概率作為其中的一個知識點，在多種領域尤其是自然科學方面以及社會科學方面的應用十分廣泛，而且，還與我們的日常生活息息相關。舉例子來說，幾年前，我國全面開放了二孩政策，在這項政策開放的背后，是相關專家針對我國人口發(fā)展的問題，根據(jù)眾多的資料數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，判斷后做出的決定。近幾年，隨著我國科學技術的不斷進步，以高等數(shù)學為核心的生活方式迅速地輻射到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領域，從移動支付以及購物到智能機器人的應用，辦公的自動化，這些都需要我們具有高等數(shù)學知識以及素養(yǎng)。
五、高等數(shù)學在學生思維構(gòu)建方面的應用
高等數(shù)學通過建立模型，能夠有效地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開拓學生的思維。在教學過程中，教師通過給學生樹立建模的思想，使學生能夠得到全面的發(fā)展，能夠最大程度地提高學生的學習熱情。高等數(shù)學可以通過構(gòu)建數(shù)學模型，以此來對現(xiàn)實中的一些事物進行有規(guī)律的描述。而高等數(shù)學進行數(shù)學模型的構(gòu)建需要人類的思維活動，也就是說，高等數(shù)學能夠提高學生對于數(shù)學理論以及思維方法應用的意識，使學生培養(yǎng)數(shù)學思維，利用數(shù)學知識解決生活實際問題。
六、結(jié)語
當代大學生學習數(shù)學的重要性顯而易見，我們要想在21世紀的社會有一個立足之地就需要全面地發(fā)展自己，而我們學習的高等數(shù)學又是其中的重中之重。我們要認清當今社會的人才培養(yǎng)目標，深入地學習高等數(shù)學，為中國的經(jīng)濟建設獻出自己的力量，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。
參考文獻
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[3]馬源談談數(shù)學學習在經(jīng)濟金融學中的作用[J].經(jīng)貿(mào)實踐,2017,（15）
拓展：
專業(yè)論文格式模板
一、畢業(yè)論文（設計）資料按以下順序排列：
（一）封面。包括論文題目、指導教師、學生姓名、學號、院（系）、專業(yè)、畢業(yè)時間等內(nèi)容。論文封面由學校統(tǒng)一印制。
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三、畢業(yè)論文（設計）撰寫的內(nèi)容與要求
（一）封面
1、封面。
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2、封一（中文摘要）
中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號宋體字。起行空兩格，回行頂格。中文摘要一般不超過250—300字。
關鍵詞：接中文摘要打印，“關鍵詞”三字空兩格，后加冒號與關鍵詞隔開，各關鍵詞之間用逗號隔開。關鍵詞一般在3—8個之間。
3、封二（外文摘要）
外文摘要：“外文摘要”英文單詞在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號宋體字。起行空兩格，回行頂格。外文摘要一般不超過250個實詞。
關鍵詞：接外文摘要打印，“關鍵詞”英文單詞空兩格，后加冒號與關鍵詞隔開，各關鍵詞之間用逗號隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。
（二）正文
正文一般使用小四號宋體字，重點文句加粗。
1、標題層次。
畢業(yè)論文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級標題下的內(nèi)容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內(nèi)容。
各層標題均單獨占行。第一級標題居中放置；第二、三、四等級標題序數(shù)頂格放置，后空一格接標題內(nèi)容，末尾不加標點。
標題序數(shù)采用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的層次。正文中對總項包括的分項采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的層次，括號后不再加其他標點。
2、量和單位。各種計量單位一律采用國家標準GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位。
3、標點符號。標點符號應按照國家新聞出版署公布的“標點符號使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
4、外文字母。外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關標準寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5、名詞、名稱。科學技術名詞術語采用全國自然科學技術名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術語，可采用慣用的名稱。
6、數(shù)字。文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應當使用阿拉伯數(shù)碼，同一文中，數(shù)字表示方法應前后一致。
7、公式。公式一般居中放置；有編號的公式頂格放置，編號需加圓括號標在公式右邊，公式與編號之間不加虛線。
公式下有說明時，應在頂格處標明“注： ”。
較長公式的轉(zhuǎn)行應在加、減、乘、除等符號處。
8、表格和插圖。
（1）表格。每個表格應有自己的表序和表題。表內(nèi)內(nèi)容應對齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復時不可使用“同上”等字樣或符號代替。表內(nèi)有整段文字時，起行處空一格，回行頂格，最后不用標點符號。
（2）插圖。每幅圖應有自己的圖序和圖題。一般要求采用計算機制圖。
文中圖表需在表的上方、圖的下方排印表號、表名、表注或圖號、圖名、圖注。
（三）注釋
注釋采用頁末注（將注文放在加注頁的頁腳）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注釋編號選用帶圈阿拉伯數(shù)字，注文使用小五號宋體字。
以下為引用各類文獻注釋格式：
專著：注釋編號.作者.專著.書名[m].出版社,出版年.起止頁碼
期刊：注釋編號.作者.期刊.題名[J].刊名,出版年(卷、期):起止頁碼
論文集：注釋編號.作者.論文名稱:論文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止頁碼
學位論文：注釋編號.作者.題名[D].保存地點:保存單位,寫作年度.
專利文獻：注釋編號.專利所有者.題名[P].專利國別:專利號,出版日期
光盤：注釋編號.責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識],出版年(光盤序號)
互聯(lián)網(wǎng)：注釋編號.責任者.文獻題名.電子文獻網(wǎng)址.訪問時間（年-月-日）
文獻作者3名以內(nèi)的全部列出；3名以上則列出前3名，后加“等”(英文加“etc"”)
（四）附錄
“附錄”兩字在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。
附錄項目名稱使用四號黑體字，加粗，居左頂格放置。另起一行空兩格，使用小四號宋體字標注附錄序號和題名，編排樣式可參照正文。
（五）參考文獻
參考文獻一律放在文后，其書寫格式應根據(jù)GB3469-83《文獻類型與文獻載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標識：M專著，C論文集，N報紙文章，J期刊文章，D學位論文，R研究報告，S標準，P專利；對于專著、論文集中的析出文獻采用單字母“A”標識，其他未說明的文獻類型，采用單字母“Z”標識。
“參考文獻”四字居中放置，使用小二號黑體字，加粗。
內(nèi)容使用小四號宋體字，居左，空兩格放置。具體結(jié)構(gòu)格式與標注方法同注釋中交代引文出處的注文格式。
;前天下午，我做完作業(yè)后，坐在窗前看書。
看著看著，我發(fā)現(xiàn)烏云密布，天色漸漸暗了，像鍋塌大底一樣局敏。我推開家門，跑了出去。只見空中電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆團臘豎大雨，豆粒般的雨點打在我的臉上，就像刀割一樣。我跑回家，把敞開的窗戶關上后，才想到：媽媽沒有多穿衣服，會很冷，雨下得這么大，她又沒帶傘，會被雨淋濕了，回來肯定成“落湯雞”了。每當下雨時，我在學校大廳避雨，走來走去，心急如焚，可是，我剛要沖進雨幕時，卻朦朧地看見一個面容憔悴的阿姨，聽見一聲溫柔的聲音：孩子，媽媽來晚了，我們回家吧！這時，我才發(fā)現(xiàn)她是我的媽媽。路上，媽媽把傘撐開，打在我的頭上，她淋著雨，我讓媽媽也打上傘，可是媽媽很‘倔強’……這時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的兩鬢又增添了許多銀絲……想到這里，我決定要給媽媽溫暖——給她送厚衣服和雨衣。我準備好后，便去媽媽單位門口等著。我看見別的叔叔阿姨有的打著傘，高興地走在回家的路上；有的沒帶傘，急匆匆地往家趕。廠子里空蕩蕩的，加上打雷的聲音，我有些害怕了。焦急地說我：“怎么看不到媽媽出來呀？”我心里想：媽媽該不會是留在廠里加班了吧？不會的，我一個人在家，媽媽不可能不回來。我等了20分鐘，就抓耳撓腮，心里非常著急，于是，我就去媽媽的辦公室了。我透過細細的門縫，看到了慈祥的媽媽目不轉(zhuǎn)睛地盯在那一篇篇論文上，我心里想：媽媽太辛苦了，把心血都花在了工作上，居然忘了回家。我已經(jīng)擺好了口形，就差發(fā)出聲音了，可我停住了，是怕影響媽媽工作。于是，我一聲不響地站在門外等候著。等媽媽干完活兒后，已經(jīng)6：20了。她走出辦公室，發(fā)現(xiàn)了我，我高興地看著媽媽，趕緊說：“媽媽，今天下著傾盆大雨，您只穿了一件T恤衫，我給您帶了厚衣服和傘，我們回家吧！”媽媽看著天真幼稚的我，笑了，并且挺驚訝，說：“謝謝你，孩子。你是一個關心父母的好孩子……”我們一邊走一邊說。路上，我感覺到媽媽高興地哭了。
父母為我們付出了很多，我以后還會做更多有意義的事，回報父母的愛。
切西瓜
炎熱的夏天,西瓜便成了一種解渴的水果.這天小明的媽媽買了一個大西瓜回家.她準備考一考小明.她
問小明：“怎么樣切西瓜切出9片只用4刀?”這個問題難倒了小明,他拿出一個培悉張紙漏中旦一個鉛筆,畫呀畫,怎么也不知道怎么切.他實在想不出方法,便去問媽媽答案是什么?媽媽笑了笑說：“用井字切法呀!”說完用刀切西瓜給小明返擾做了一個示范。
小明明白了,拿著一片大西瓜津津有味的吃了起來。這時媽媽又問：“用4刀切8片呢?”小明動了動腦筋,自豪地說用米字切法.媽媽夸他是個好學生。
只用動動腦筋,世界上沒有什么事可以難住你的。
