目錄二年級語文連詞成句口訣 二年級語文連詞成句的方法和技巧 二年級下連詞成句試題 語文連詞成句口訣 語文常見連詞30個
將幾個詞語連成一個完整的句子，是小學生經(jīng)常要做的題目，但這類題卻是孩子最容易出錯的題型，小族好橘磊哥總結(jié)了幾個連詞成句的技巧，幫助小學生輕松度過小升初。
一、首先要理解什么是連詞成句：
連詞成句是低年級年段經(jīng)常考到的一個重要知識點，意思是把順序錯亂的詞語根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容都正常而且可以閱
讀順暢。
二、連詞成句題型及解題技巧：技巧1.
讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，如果有，就在特殊的詞后加上特別的標點。
例句1：①天地 ②廣闊 ③這么 ④嗎 ⑤? ⑥也
例句2：①大海 ②這么 ③原來 ④美麗 ⑤呀 ⑥!
襪寬答案：
例句1：天地也這么廣闊嗎?( ①⑥③②④⑤)
例句2：大海原來這么美麗呀!(①③②④⑤⑥)
提示：
在給順序錯亂的詞語排列順序時，需要特別注意標點符號的使用。在上面的例句中，給了標點，但很多時候是不給標點讓孩子自己根據(jù)語氣來標注標點的。這就要求我們能夠快速找到
標示句子語氣的特別詞語。例如：表示問句的詞：誰?哪里?嗎?什么?為什么?怎么?幾個?多少?是不是?再如：表示感嘆句的詞：多么!真!太!啊!呀!極了!找到這些詞語，就可以很準確地
判斷該用句號還是改用問號、感嘆號了。
技巧兆團2.
“的”、“地”搭配好。
“的”后面跟名詞，“地”后面跟動詞。
例句1：
①有趣的 ②小鳥們 ③一個 ④爭論 ⑤熱烈地 ⑥問題⑦正在
分析：
“有趣的”應該和名詞“問題”搭配，
“熱烈地”應該和動詞“爭論”搭配。
提示：
的字后面是名詞(表示事物名稱的詞);地字后面是動詞(表示動作的詞)。
例句2：
①為樹木②啄木鳥 ③森林里 ④不停地 ⑤勤勞的 ⑥治病
分析：
“勤勞的”應該和名詞“啄木鳥”搭配，
“不停地”應該和動詞“治病”搭配。
提示：
小學階段的語文課標是不允許老師把“名詞”、“動詞”等專業(yè)術(shù)語給學生講解的，那么怎么判斷名詞和動詞呢?就需要孩子利用多讀這條不二法則去體會了。語文課本里曾經(jīng)出現(xiàn)過這些構(gòu)
成的詞，多讀一讀，就能建立語感了。例如“奇特的石頭”《黃山奇石》、“被困的小魚”《這條小魚在乎》、“大搖大擺地走”《狐假虎威》等等。
技巧3
.連一連，加上正確的標點。
潘老師溫馨提示：
完成連詞成句時，一定要注意：用掉一個序號，劃去一個序號;標點不要漏。
哪些情況需要加逗號：
1)表示時間的詞語放在句子開頭：清晨，太陽從東方升起來了。
2)表示地點的詞語放在句子開頭：森林里，啄木鳥為樹木治病。
3)表示稱呼的詞語放在句子開頭：媽媽，你在哪里?
4)第一層意思表達完了：太陽升起來了，牽牛花開了。
提示：
低年級的孩子還不太明白一個完整的句子中，可以有幾層不同的意思，中間用逗號或分號隔開。那么怎樣能恰當?shù)卦谟卸鄬右馑嫉木渥又屑雍枚禾柲?還是離不開多讀這條不二法則。
一年級連詞成句的技巧
連詞成句是小學一年級經(jīng)常考到的一個知識點，就是把順序錯亂的詞語根據(jù)邏輯關(guān)系重新排列，組成一個意思完整且通順的句子。所得句子要保證形式和內(nèi)容源肢都正常而且可以閱讀順暢。
在給順序錯亂的詞語排列順序時，可以先讀讀這些詞語，想想這些詞語主要講了什么，再根據(jù)句子的意思把詞語進行排列，然后再讀讀所排的句子是否通順。
做題時需要特別注意標點符號的使用。練習中很多時候是不給標點，要讓孩子自己根據(jù)語氣來標注標點。這就要求我們能夠快速找到標示句子語氣的特別詞語。
確定標點之前，可以先讀讀詞語，找找有沒有特殊的詞語，比如表示問句的詞或者表示感嘆句的詞，如果有，就可以很準確地判斷該用句號還是該用問號、感嘆號。而句子中間的停頓，則要根據(jù)需要，適當?shù)靥砑酉鄳臉它c。
完成連詞成句時，可以在詞語上方標上序號，先進行口頭排序，然后再按序號順序把詞語抄下來合成一句話，抄寫時要注意詞與詞之間沒有間隔。
1、旦磨從語文課本中摘取連詞，例如“因為...所以“、”只要...就”，或者教授者選取在生活中常用的一些詞語，比如“吃飯...睡覺“、”萬里無云...公園”，并在上課期間講解詞語含義。
2、對于難一些的連詞成句，老師可以制造特定的語境供學生參考，比如用”只要...就”連詞成句，學生可能并不明白如何運用，則可設(shè)定語境“如果你想要一個玩具，你會怎么跟爸媽說”等等。
3、小學生的個體差異雹遲世較大，作為老師要耐心加以引導并鼓勵，不要深刻要求句子的通順及含義，會更有助于學生的學習。
1、連詞成句：我們學過的主要的句式有
(1)誰(什么)是什么。 關(guān)鍵：看到是就要想到這個句式。
(2)什么像什么
(3)誰(什么)怎么樣。 看到“多么”“真”這樣的詞語，就要引起注意，標點符號用感嘆號
(4)誰干什么。這句句子可以引申出多種句子：
誰在哪里干什么。
在哪里，誰干什耐數(shù)么。
什么時候，誰在哪里干什么。
什么時候，怎么樣的誰在哪里干什么。
什么時候，誰在哪里怎么樣地干什么。
什么時候，怎么樣的誰在哪里怎么樣地干什么。
其實萬變不離其宗，關(guān)鍵是要注意以下幾點：
時間、地點放在句首，要悉畝態(tài)在后面加逗號睜源
2、“的.”的后面加物品，比如小鳥，草地，云朵，小朋友等，“地”的后面加動作，比如打，叫，唱歌等。
3、句末的標點符號不要忘記，尤其是問句和感嘆句。
4、詞語不要漏掉，寫完后讀一讀。
希望能夠幫到你
連詞成句是小學語文需要掌握的基本知識。對于剛開始接觸連詞成句的小學生而言，還是有一定難度的，難點在于很多小學生不知道該如何下手，下面就介紹一下連詞成句的方法和技巧，只需要三個步驟，讓你輕松掌握。
第一步，找各自的特點。
連詞成句的題目一般會給出幾個不同的詞語，然后讓你將這幾個詞語連成一段話。根據(jù)題目難度的不同，給出的詞語有的彼此是相關(guān)聯(lián)的，這是比較簡單的模式；有的給出的詞語看不出明顯的關(guān)聯(lián)性，這樣的題目就比較有難度。不管是簡單還是困難模式，面對這種題目，第一步就是要先找出各個詞語的特點。找特點時需要運用發(fā)散性思維，發(fā)動自己的聯(lián)想。舉個例子：
分別看一個簡單的題型和一個困難的題型。將下面的詞語連詞成句。
先看一個簡單的例子：
“做游戲”、“小朋友”皮困碧、“快樂地”
這個例子中，“做游戲”的特點可以是快樂的，可以是很多小朋友一起；“小朋友”的特點可以是可愛的，可以是一起玩耍的；“快樂地”的特點可以是玩耍，它是人的情緒，所以必須有人的參與。以上就是對這三個詞語特點的分析。
再看一個困難的題型：
“陽光”、“草地”、“笑聲”
這個例子中，“陽光”的特點是溫暖的、熱烈的、比較受人歡迎；“草地”的特點是柔軟的、綠色的、充滿生機的；“笑聲”的特點是人的情緒，必須有人參與，容易讓人聯(lián)想到愉快的玩耍。以上就這對這三個詞語特點的分析。
第二步，找彼此的共同點。
在第一步的前提下，再進行第二步燃舉就比較簡單了，通過它們各自的特點，找到能夠串聯(lián)它們的共同點。
在上面簡單的例子中，“做游戲”、“小朋友”、“快樂地”這三個詞語的共同點是都與“小朋友”相關(guān)。
在困難的例子中，“陽光”、“草地”、“笑聲”這三個詞語的共同點沒有那么明顯，所以需要進一步分析，找出三者之間可以建立的聯(lián)系。比如“陽光”的特點是受人歡迎，“草地”的特點是充滿生機，也是受人歡迎的，而“笑聲”則是受人歡迎尺茄后發(fā)出的笑聲，如此分析就知道了這三者的共同點可以是“受人歡迎”。
第三步，添加時間、地點、人物、事件等信息。
在前兩步的基礎(chǔ)上，再進行最后一步：添加時間、地點、人物、事件等信息。
關(guān)于怎樣教孩子連詞成句的方法內(nèi)容如下：
從語文課本中摘取連詞，例如“因為...所以”、“只要...就”，或者教授者選取在御纖生活中常用的一些詞語，比如“吃飯...睡覺“、”萬里無云...公園桐睜”，并在上課期間講解詞語含義。
對于難的連詞成句，老師可以制造特定的語境供學生參考，比如用”只要...就”連詞成句，學生可能并不明白如何運用，則可設(shè)定語境“如果你想要一個玩具，你會怎么跟爸媽說”等等。
小學生的個體差異較大，作為老師要耐心加以引導并鼓勵，不要深刻要求句子的通順及含義，會更有助于學生的學習。
連句成段；連句成段可以按照順序來排列；按事情發(fā)展的順序排列；常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
按時間先后順序排列；對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。
按先總述后分述的順序排列；按鎮(zhèn)輪仿空間推移的順序排列；所謂空間推移，就是由地點的轉(zhuǎn)移，表達出不同的內(nèi)容。從外到內(nèi)，或者從內(nèi)到外。
