語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練？中考語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練第1題答案如下：一、文章內(nèi)容理解 《出師表》核心內(nèi)容：諸葛亮在《出師表》中主要告誡后主劉禪應(yīng)廣開(kāi)言路，繼承先帝遺德，并激發(fā)志士之氣，不可自輕自賤，阻斷忠諫之路。這段文字強(qiáng)調(diào)了君臣之責(zé)以及先帝與臣民之間的深厚情誼。那么，語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練？一起來(lái)了解一下吧。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀《墨梅圖》專項(xiàng)練習(xí)題答案如下：
填空題：
外祖父告訴鶯兒要珍藏這幅墨梅圖，希望她能夠記住梅花的品格，無(wú)論遇到什么困難，都要保持堅(jiān)韌不屈的精神。將空缺部分補(bǔ)充完整為：“不管風(fēng)吹雨打，不管世事變遷，從來(lái)都是堅(jiān)韌不屈，不肯低頭折節(jié)。”
閱讀理解：
寫(xiě)梅花特點(diǎn)和品格的句子是：“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”
詞義理解：
“秉性”在本文中的意思是保持梅花堅(jiān)韌不屈的精神。
內(nèi)容理解：
外祖父說(shuō)梅花是中國(guó)最有名的花，是因?yàn)?strong>梅花象征著中華民族堅(jiān)韌不屈的精神，是中國(guó)文化中一個(gè)重要的象征。
文章主旨：
外祖父送墨梅圖給作者的目的是希望她能夠?qū)W習(xí)梅花堅(jiān)韌不屈的精神，無(wú)論身處何種環(huán)境，都能保持獨(dú)立和高潔。
文章標(biāo)題分析：
作者以《墨梅圖》為題，表現(xiàn)了海外游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念和對(duì)祖國(guó)文化的深深敬仰。
拓展延伸：
具有梅花品格的歷史人物有文天祥、岳飛等，他們不畏強(qiáng)敵，忠誠(chéng)愛(ài)國(guó)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不屈的精神。
思鄉(xiāng)之情：
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這句詩(shī)表達(dá)了遠(yuǎn)離故土的人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深深思念。他們的思鄉(xiāng)之情可以用以下成語(yǔ)來(lái)形容：望穿秋水、肝腸寸斷、魂?duì)繅?mèng)繞。
由于原文較長(zhǎng)，我將其分為幾個(gè)部分進(jìn)行修改和潤(rùn)色。
第一部分：
第二天上午，皮埃爾醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上。他急忙拿過(guò)一張報(bào)紙，仔細(xì)閱讀這樣一條最新消息：昨天晚上11時(shí)57分，在圣但尼港東南約75海里處發(fā)生了里氏5.2級(jí)地震，地震引發(fā)了海嘯。幸運(yùn)的是，沒(méi)有發(fā)生船只損壞和人員傷亡。“謝天謝地，”皮埃爾自言自語(yǔ)，“克勒松，現(xiàn)在你可以安息了……”
第二部分：
他要感謝那只手（1）感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。（2）孩子們高興地在白紙上描繪起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。（3）當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。（4）是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手。”另一個(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”（5）女教師走到小道格拉斯一個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，彎腰低頭問(wèn)他：“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎？”（6）這是你的手，老師，孩子小聲答道。（7）她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個(gè)孩子走一段。
中考語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練第1題的答案要點(diǎn)如下：
閱讀的關(guān)鍵是處理好“入”與“出”：
“入”指的是深入文本，觸摸作者內(nèi)心，理解文章內(nèi)容和作者意蘊(yùn)與情感。
“出”則是跳出書(shū)本，主動(dòng)分析、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑所讀內(nèi)容，形成獨(dú)立見(jiàn)解。
“入”的方法是“精思”：
通過(guò)揣摩語(yǔ)言，把握文章內(nèi)容，這是深入理解作者思想的前提。
朱熹提倡的“熟讀精思”就是這一方法的體現(xiàn)。
“出”的關(guān)鍵在于主動(dòng)思考：
不被動(dòng)接受書(shū)本內(nèi)容，而是要與書(shū)本拉開(kāi)距離，進(jìn)行主動(dòng)分析和評(píng)價(jià)。
叔本華和魯迅的經(jīng)歷都證明了“出”的重要性，即通過(guò)主動(dòng)思考，能夠發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成新觀點(diǎn)。
“入”與“出”的結(jié)合是閱讀的秘訣：
“入”是基礎(chǔ)，沒(méi)有深入的理解就無(wú)法進(jìn)行有效的分析和評(píng)價(jià)。
“出”是目的，只有跳出書(shū)本，才能形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
葉圣陶強(qiáng)調(diào)，通過(guò)“入”與“出”，讀者才能真正理解并契合作者心情，達(dá)到閱讀的最佳效果。
思考對(duì)于閱讀的重要性：
無(wú)論是“入”還是“出”，都離不開(kāi)思考。
只有通過(guò)思考，我們才能更深入地理解文本，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和價(jià)值。
引用蘇軾與孔子的話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思考在閱讀中的重要性。
考試是檢測(cè)學(xué)習(xí)成效的重要手段，孰能生巧，考前一定要多做多練。以下是我為大家收集整理的高一語(yǔ)文實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題，希望對(duì)大家有所幫助!
高一語(yǔ)文實(shí)用類文本閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題
一、閱讀下面?zhèn)饔洠卮饐?wèn)題。
陳寅恪的精神與思想
劉 斌
⑴ 清華大學(xué)王觀堂(王國(guó)維)紀(jì)念碑銘：“士之讀書(shū)治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理固得以發(fā)揚(yáng)。思想而不自由，毋寧死耳;斯古今仁圣同殉之精義，夫豈庸鄙之敢望。先生一以死見(jiàn)其獨(dú)立自由之意志，非所論于一人之恩怨，一姓之興亡。表哲人之奇節(jié)，訴真宰之茫茫。來(lái)世不可知者也，先生之著述，或有時(shí)而不章。先生之學(xué)說(shuō)，或有時(shí)而可商。惟此獨(dú)立之精神，自由之思想，歷千萬(wàn)世，與天壤而同久，共三光而永光。--陳寅恪”
⑵ 碑文表現(xiàn)出陳寅恪對(duì)王國(guó)維辭世的痛惜和對(duì)其精神思想的推重。
⑶ 陳寅恪作為中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子中的杰出代表，其思想是獨(dú)特的、自由的;其人格是偉大的、極富個(gè)性的。他對(duì)中國(guó)歷史所進(jìn)行的整體性思考，他對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)所進(jìn)行的深刻探究，他對(duì)中國(guó)文化的與眾不同的審視，都是高標(biāo)獨(dú)立、卓爾不群的。他的博大深邃的學(xué)術(shù)研究，他的特立獨(dú)行的學(xué)術(shù)精神，都是當(dāng)前的中國(guó)學(xué)術(shù)界所缺乏因之也是所特需的。
⑷ 可以說(shuō)，陳寅恪的一生經(jīng)歷了20世紀(jì)中國(guó)數(shù)不清的風(fēng)浪，但他從不為形勢(shì)所左右，始終堅(jiān)持“獨(dú)立之精神，自由之思想”，“五四”以后，“全盤(pán)西化”論獨(dú)尊一時(shí)，而他卻以自己的勇氣堅(jiān)稱“思想囿于咸豐、同治之世，議論近乎湘鄉(xiāng)、南皮之間”。
【七年級(jí)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練試題】
一、《母親我 狗》
小時(shí)候我極怕狗。現(xiàn)在想來(lái)，雖稱不上是“談狗色變”，也確有些“說(shuō)狗心寒”，對(duì)狗的怕簡(jiǎn)直甚于想像中的鬼怪。每到夜間，遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來(lái)，好長(zhǎng)時(shí)間才在母親的細(xì)語(yǔ)柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校要求上早讀。
可整個(gè)村子上三年級(jí)的就我一個(gè)，另有幾個(gè)四五年級(jí)的學(xué)生在校住宿。我作難了：學(xué)校和我們村子之間正好有一個(gè)“惡狗云集”的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕;這早上起來(lái)，黑咕隆咚的……鄰居大嬸也來(lái)勸母親：“別讓洪水上了吧，就弟兄一個(gè)，他爹又不在家，萬(wàn)一有個(gè)好歹咋向他爹交代呢?”母親笑著謝了大嬸，摸摸我的頭說(shuō)：“我送他，學(xué)不能不上啊。”大嬸瞪了母親一眼：“你，能行嗎?”母親頓了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二天早上，我一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了。“五點(diǎn)半了，起來(lái)吧。”母親見(jiàn)我醒了，轉(zhuǎn)身為我打來(lái)洗臉?biāo)４蚁春媚槪皆豪镎伊艘桓景裟迷谑种校瑠A上我的書(shū)包，然后拉上我：“走吧。”摸了摸母親手中的棍子，拉著母親的手我頓時(shí)覺(jué)得安全多了。
到了那個(gè)村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手。母親緊張地盯著周圍，像是怕狗突然從暗處撲上來(lái)似的。
以上就是語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練的全部?jī)?nèi)容，【七年級(jí)語(yǔ)文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練試題】 一、《母親我 狗》 小時(shí)候我極怕狗。現(xiàn)在想來(lái),雖稱不上是“談狗色變”,也確有些“說(shuō)狗心寒”,對(duì)狗的怕簡(jiǎn)直甚于想像中的鬼怪。每到夜間,遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來(lái),好長(zhǎng)時(shí)間才在母親的細(xì)語(yǔ)柔撫下慢慢落下去。到小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,學(xué)校要求上早讀。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
