數(shù)學實踐作業(yè)怎么做？1、 完成上面的任意三項數(shù)學實踐作業(yè)：統(tǒng)一用黑色簽字筆、字跡整潔，書寫美觀、 漂亮，可適當裝飾；三項作業(yè)必須裝訂成冊，要有封皮、標題（我的數(shù)學實踐作業(yè)）、注明班級姓名。那么，數(shù)學實踐作業(yè)怎么做？一起來了解一下吧。
1、實踐作業(yè)測量，可以用手中的尺子測量身邊可以看到的書本，文具，記錄數(shù)據(jù)。
2、回到家里可以測量一些家具的尺寸。
3、和家長或者朋友估測某一段距離，說一下是怎么估計的。以下是三年級下冊數(shù)學書第三單元的實踐作業(yè)測量的做法。
只有改革原有的課程教育結(jié)構(gòu)，重視以體驗、活動為基礎(chǔ)的課程教學，才能調(diào)動學生的主體性，體現(xiàn)學生的參與性、實踐性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。一、活動是主體存在和可持續(xù)發(fā)展的方式
學生是實踐活動的主體，活動是主體存在和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)方式。學生必須有一個主動參與、主動獲取、主動發(fā)展的過程。從這個意義上講，在數(shù)學實踐活動中，教師要盡可能增大學生的自由度，讓教師建立一種以實踐活動促進發(fā)展的新型教學觀。
1．形成“活動情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的基本模式
所謂活動情境，就是把兒童置于研究現(xiàn)實的未知問題的活動氣氛中，使學生在提出問題、思考問題、解決問題的活動過程中學習數(shù)學。建立模型是指學生從數(shù)學的角度探求解決問題的方法和模式。解釋與應(yīng)用是指學生把實踐活動中所學的知識應(yīng)用到實際中去，達到學以致用。
2．采用“分組合作——研究討論——交流總結(jié)”的學習方式
同學間的良好合作、研究、交流勝過個人的努力。因此，在活動中教師應(yīng)把學習的時間和空間都還給學生，讓學生擁有主動權(quán)。學生團結(jié)合作主動參與數(shù)學活動，在愉快的活動中感知事物，并通過動手操作、實踐等來研究討論，獲取親身體驗和直接經(jīng)驗。在共同的學習中，學生真正感受到學習的意義，學會怎樣與他人合作、研究和交流。
為了確保活動得以順利進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定活動方案呢？下面是我整理的關(guān)于數(shù)學實踐活動方案（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學實踐活動方案1
一、活動目的：
通過數(shù)學實踐活動使學生體會數(shù)學與自然，數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，增進學生對數(shù)學的理解，增強學生應(yīng)用數(shù)學的信心，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學的數(shù)學知識去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，數(shù)學實踐活動方案。
二、活動原則：
1、學科性原則：數(shù)學實踐活動必須緊緊圍繞運用數(shù)學知識這個中心，必須緊扣數(shù)學教材的內(nèi)容；
2、實踐性原則：數(shù)學實踐活動必須以學生的實踐活動為主，必須是學生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動等的實踐活動；
3、全員參與的原則：數(shù)學實踐活動應(yīng)是全體學生參與的活動，決不是教師或個別學生演示，或部分學生操作，其他學生看熱鬧，只動口不動手的活動；
4、知識的應(yīng)用性原則：數(shù)學實踐活動要使學生學以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學生運用數(shù)學的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題；
5、探索創(chuàng)新性原則：數(shù)學實踐活動是在教師的幫助下，學生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；
6、活動多樣性原則：數(shù)學實踐活動方式的多樣性包括活動場地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動方法的多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實驗、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競賽、表演等；組織形式的多樣性：個人活動、小組活動、全班活動等。
數(shù)學實踐型作業(yè)設(shè)計在課堂教學、課外作業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。
實踐型作業(yè)的設(shè)計讓學生通過數(shù)學實踐去獲得知識、情感、態(tài)度、價值觀的美好體驗。
教師設(shè)計數(shù)學實踐型作業(yè)時應(yīng)注重時效性，讓學生帶著數(shù)學問題在課內(nèi)和課外自主實踐、自主探究，從中開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生數(shù)學的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓每一個學生都成為實踐者，讓學生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)，鞏固、深化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。
必須讓學生帶著數(shù)學問題在課內(nèi)外進行自主實踐、探究，從中開發(fā)創(chuàng)新潛能，形成數(shù)學應(yīng)用意識，培養(yǎng)靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
三年級數(shù)學實踐作業(yè)介紹如下：
小學三年級數(shù)學的實踐作業(yè)可以讓孩子用卡紙辨識三角形，長方形，平行四邊形，梯形等圖形，并且可以幫助孩子初步了解周長和面積的概念具體做法：
1、讓孩子首先認識，三角形，正方形，梯形，平行四邊形。
2、在不同顏色的卡紙上畫出幾種圖形。
3、讓孩子根據(jù)圖形可以拼圖案，花邊等。
拓展資料：
實踐作業(yè)，顧名思義，就是一種在實踐中完成的任務(wù)慧橘或者作業(yè)。它的目的是為了讓學生在實踐中學習和掌握相關(guān)的知識和技能，讓學生能夠更好地應(yīng)用所學的理論知識。
實踐作業(yè)可以是各種形式，比如實驗、文獻調(diào)研、調(diào)查研究等等。通常情況下，實踐作業(yè)比純理論作業(yè)更能讓學生真正理解并掌握所學的知識，因為通過實踐，學生們能夠更加深入地了解問題，并且更容易記憶并消化知識。
實踐作業(yè)也是培養(yǎng)學生主動性和創(chuàng)造性的一種方式。通過實踐作業(yè)，學生們能夠迅速從被動學習變成主動探究者和解決問題的參與者。在完成實踐作業(yè)的過程中，他們能夠不斷地思考、嘗試和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和實踐能力。
總之，實踐作業(yè)是一種非常有益的學習方式，能夠增強學生對所學知識的實際應(yīng)用能力和抽象理論的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)造能力。
以上就是數(shù)學實踐作業(yè)怎么做的全部內(nèi)容，讓學生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)，鞏固、深化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。必須讓學生帶著數(shù)學問題在課內(nèi)外進行自主實踐、探究，從中開發(fā)創(chuàng)新潛能，形成數(shù)學應(yīng)用意識，培養(yǎng)靈活運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
