學易語文？學易語文，成立于2006年，由王學義老師創(chuàng)辦。王老師是首都師范大學語文教學論方向研究生，中國高教學會語文教育專業(yè)委員會副秘書長，同時也是中文類核心期刊《語文建設(shè)》的主編及北京市語文教研員。在2007年，學易語文推出了閱讀體系，并由語文出版社出版了《滿分公式》。接著，在2008年，那么，學易語文？一起來了解一下吧。
學易語文，成立于2006年，由王學義老師創(chuàng)辦。王老師是首都師范大學語文教學論方向研究生，中國高教學會語文教育專業(yè)委員會副秘書長，同時也是中文類核心期刊《語文建設(shè)》的主編及北京市語文教研員。
在2007年，學易語文推出了閱讀體系，并由語文出版社出版了《滿分公式》。接著，在2008年，學易語文的作文體系也由中華書局出版了《萬能作文》。在2009年，學易語文創(chuàng)辦了中國高教學會語文教育專業(yè)委員會評價研究中心。2010年，學易語文創(chuàng)辦了《語文建設(shè)》下半月版，并獨立編輯和發(fā)行，現(xiàn)為教育部主管的唯一一本語文類核心期刊。
至2011年，學易語文從一個教學點擴展到了5個校區(qū)，開始為更多孩子和家長提供服務。這一年，學易語文所有校區(qū)的運營穩(wěn)定，口碑良好，為學易語文走上專業(yè)化道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。
學易語文創(chuàng)建于2006年，主辦人王學義老師，首都師范大學語文教學論方向研究生，中國高教學會語文教育專業(yè)委員會副秘書長，中文類核心期刊《語文建設(shè)》主編，北京市語文教研員。
2007年學易語文出版閱讀體系，由語文出版社出版《滿分公式》；2008年學易語文出版了作文體系，由中華書局出版《萬能作文》；2009年創(chuàng)辦了中國高教學會語文教育專業(yè)委員會評價研究中心；2010年創(chuàng)辦了《語文建設(shè)》下半月版，獨立編輯和發(fā)行，現(xiàn)為教育部主管的唯一一本語文類核心期刊；2011年，學易語文由一個教學點拓展到了5個校區(qū)，開始為更多的孩子和家長服務。
2011年，學易語文所有校區(qū)運營穩(wěn)定，口碑良好，為學易語文走專業(yè)化道路打下了堅實的基礎(chǔ)。
好。
1、師資力量強大。學易語文擁有4名省級優(yōu)秀教師，和6名高級教師，其師資力量雄厚。
2、教學設(shè)備先進。學易語文采用省級規(guī)格的教學設(shè)備，每個教室都配備多媒體，為學生提供更好的教育。
學易語文，即學易大語文。是中國高教學會語文教育專業(yè)委員會評價中心主辦的一家專業(yè)從事語文教學研究和培訓的單位，隸屬于北京學易堂教育咨詢有限公司。北京學易大語文教育集團成立于2006年，是全國唯一一家專注于大語文培訓教育行業(yè)10余年的教育集團，專攻作文和閱讀教學，自主創(chuàng)立了萬能作文和模式閱讀體系。公司擁有獨立自主研發(fā)教輔400本以上，目前辦公面積3000多平米，分布在北京四環(huán)以內(nèi)共7處教學區(qū)，總部位于首都師范大學附近世紀經(jīng)貿(mào)大廈。
學易大語文的老師均為王學義老師親自培養(yǎng)的專職教師，具有中文專業(yè)研究生學歷的達到60%以上，均有3年以上教學經(jīng)歷，現(xiàn)有教職人員100人左右，全為專職教師，無兼職教師。
學易大語文專攻作文和閱讀教學，自主創(chuàng)立了萬能作文和模式閱讀體系。本體系直接面向中高考作文和閱讀，從模式出發(fā)，最終關(guān)注學生素質(zhì)的提高，打破了傳統(tǒng)課堂教學的拘囿，激發(fā)了學生學習語文的興趣。
2011年秋季期中考試部分學生成績示例：
人大附中高二13班學生張碩在學易語文上了5年，本次考試作文成績?yōu)槿舜蟾街懈叨昙壍谝唬?8分滿分40分；
西城實驗中學（北師大附屬實驗中學）高一學生楊銘漢在學易語文學習2年，本次期中考試作文成績40分滿分40分，為年級第一；
人大附中初三學生馮子涵本次期中統(tǒng)考語文成績116分，滿分120分，總成績年級第二……
雙安校區(qū)初三班中共18個學生，有三分之二的學生在學校排名在年級15名之內(nèi)，比如三帆中學初三的彭博，年級第九；十一學校初三的何夢溪，年級排名第二；交大附中初三的學生賈京祥，年級排名第四……
眾多優(yōu)秀生源不再一一舉例，廣告做得好，不如實際案例有說服力的！
1、目前學易語文創(chuàng)始人王學義老師為北京一線教研員，其他所有教師具備師范類院校本科以上的學歷，目前學易語文教師中中文類碩士以上學歷者占公司師資隊伍的60%，且都具有三年以上教學經(jīng)驗。
2、學易語文師資全部由公司自己培養(yǎng)，一般情況下不用在校的師資。因為在校師資的授課思路太按部就班，不能和學易語文的體系接軌，按照課本和考試的思路進行教學，在學校中學生已經(jīng)聽多了，不適合再到培訓機構(gòu)中來。學易語文的師資完全按照學易的思路進行培養(yǎng)，通過文體建模、試題訓練、操作運用、教課排練、出題訓練等系列培訓活動，進行有計劃有步驟有梯度的培養(yǎng)，既要達到貫通學易的教材，又要達到學校老師對學生的把握，還要達到理論研究的水平。
3、評價中心經(jīng)常性邀請一線教研員、特級教師和大學本專業(yè)的博士生導師或者碩士生導師來校指導。 學易語文理念：適于模式，關(guān)注素質(zhì)
始于模式是一個科學的提法，因為任何系統(tǒng)論都講究建模，從模型出發(fā)，給孩子提供一個入門的抓手，解決同類文體的讀寫規(guī)律。
比如狀物散文閱讀要從哪些方面展開事物描寫的、這些方面分別從哪些角度分解描繪的、這些描繪寫出了此物的什么特點、通過狀物寫出了作者什么情感和志向。所有這一類文章都是如此解讀的，所有這一類文章都是從這幾方面出題的，所有這一類文章都是從這幾方面構(gòu)思行文的；于是解讀課文、解答試題、寫作行文完全成為一體，打通讀寫關(guān)節(jié)，實現(xiàn)讀寫聯(lián)通。
以上就是學易語文的全部內(nèi)容，學易語文創(chuàng)建于2006年，主辦人王學義老師，首都師范大學語文教學論方向研究生，中國高教學會語文教育專業(yè)委員會副秘書長，中文類核心期刊《語文建設(shè)》主編，北京市語文教研員。2007年學易語文出版閱讀體系，由語文出版社出版《滿分公式》；2008年學易語文出版了作文體系。
