目錄2017年天津數學理科高考題 天津2017年高考數學試卷 2018天津高考數學文科 2017年天津高考題數學
2017年天津市高考總分為750分。其中語文、數學（文/理）外語各為150分，文綜，理綜每科卷面滿分為兄謹300分，跡答滿分為750分。
天津市高考為自羨州基主命題，不使用教育部命題的全國卷。
高考各科的分值為：
文科：語文150分，數學150分，外語150分，文科(政治100分，歷史100分，地理100分)綜合300分，共計750分。
理科：語文150分，數學150分，外語150分，理科(物理110分，化學100分，生物90分) 綜合300分，共計750分。
此外，上海地區高考總分為660分，各科分值為：語文150分、數學150分、外語150分，不分文理科，此外考生自主選擇的3門選考科目，每門滿分均為70分。
江蘇省高考總分值為480，各科分值為：語文160分，數學160分，外語120分，共440分。文科類姿棗嘩的語文、理科類的數學分別另設附加題40分。需注意在江蘇新的高考模式中，總分值設置為750分。考試采取“3+1+2”模式。其中“3”是指統一高考的語文、數學、外語3個科目；“1”是指考生在物理、歷史兩門選擇性考試科目中所選擇的1個科目，“2”是指考生在思想政治、地理、化學、生物4門選擇性考試科目中所選擇的2個科目。語文、數學、外語3門統考科目，每門150分，其中外語科目含聽力考試30分。3門選擇性考試科目每門100分。其中，物理、歷史以原始分計入總分；其余科目（思想政治、地理、化學、生物）以等級分計入總分。
部分地區總分為660分，各科分值設定為：語文150分、數學150分、外語150分，不分文理科，其中外語有兩次考試機會，最終選擇其中較好的一次成績計入高考總分。此外考生自主選擇的3門選考科目，每門滿分均為70分。
有些地區（如內蒙古、新疆、遼寧、山西等）聽力部分的成績不計入總分，作為單列的一項成績在投檔時提供給高校參考；非聽力部分120分換算為150分，換算辦法：按考生非聽力部分的卷面成績乘以1.25，換算為外語科目成績。有些地區（如遼寧、廣東、河北、湖北、湖南、江蘇、福建、重慶等）聽力一年考兩次，是需要計入高考總分的，并且可以取較高一次成績計入總分，其他英語筆試題目滿分120分。
全國統考科目中的外語分為英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種作為考試科目（如：安徽、北京、福建、甘肅、廣東、廣西、貴州、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、吉林、江西、遼寧、內蒙、寧夏、青海、山東、山西、陜西、四川、天津、西藏、新疆、云南、重慶等27個省市高考滿分為750分）。
傳統高考模式
傳統高考模式就是以前那種采取文理跡行分科的方式進行高考，語數外三科，每科150分，文科的政史地三科每科一百分，理科的物理110分，化學100分，生物90分，使用的試卷是全國卷，按照地區劃分，一共三卷。
傳統高考模式一直被認為對學生的發展有所限制，一直被教育專家和學生及家長詬病，所以不是很適合當下的適合發展。
新高考模式
新高考模式是我國實行的一種全新的高考模式，目的就是改變傳統高考對學生發展的限制，讓學生擁有更多的可能。
新高考模式采用3+1+2的形式展開。
以湖北省為例，3是指語數外三個必選科目，每科的分數為150分，1是指選考科目，從歷史和物理兩科中選一科參考，分值為100分。2是選考科目，從地理、政治、化學、生物四科中選擇兩科參加考試，每科的分數為100分，總分就是必考三科的450分加上物理或歷史選考的100分再加四科選兩科的200分，一共750分。
新高考模式已經在多個省份開始試點，完善后就將全國推行，取代傳統高考模式。
部分地區根據地方政策，總分有所不同。
以海南和江蘇為例，海南省也采用了新高考模式，但是除了必選的三科的450分和選考科目的300分之后，該省的總分計算還計入了考生會考分數的百分之十，滿分為巖賣150分，所以海南省的高考總分達到了900分。上海滿分660分。
高考估分關乎我們未來大學與專業的選擇，因此我們要查找高考試卷，確定自己的分數不會偏差。下面是我為大家收集的關于2022天津卷語文試題及答案。希望可以幫助大家。
天津卷語文試題 及答案
填滑鎮報志愿要多些理性
很多人以為，填報高考志愿的主要依據是成績高低：成績高，意味著可填報一流大學、熱門專業;成績較低，就只能接受別人挑選后剩下的學校和專業。于是他們像商場里買東西一樣一分錢一分貨地計較，似乎每高出一分就應該有一個更理想的學校和專業與之對應。其實，這里有個很大的誤區。殊不知把成績和學校并列等價起來，常常會違背志愿選擇的最本質和最重要的東西，那就是對今后自我成長道路的規劃和設計。
高考志愿是考生人生道路上的第一次重要選擇，在某種意義上可以說是人生職業生涯規劃的第一步。個人的規劃同國家事業的規劃一樣，也要有科學的指導，因為今天的選擇便是明天發展的基礎。
正如“世界上沒有兩片相同的葉子”，每個人的優點和長處多是不同方向、不同類型的，適合個人特點的學校和專業也各有不同，所以考生對自己未來的設計不可能千人一面。高分考生優先選擇，選中的僅僅是適合于他的學校和專業，余下的可能正是最適合你的專業，絕不像商店里被前面的顧客淘汰的殘次品。如果不依據個人興趣、愛好、特長等從職業規劃角度進行自我設計，一味追求所謂“熱門專業”，甚至拿自己的劣勢去同別人的優勢競爭，不僅會在填報志愿這一環上失利，還可能造成人生職業規劃起跑線上的先天不足。
許多家長或考生會問：“上哪個大學，讀哪個專業最好?”而這時我們總是想這樣回問：“你對所謂的熱門專業和自己向往的學校和專業了解嗎?你能確定自己的興趣和優勢所在嗎?能描繪自己心中的職業理想嗎?”
按照培養方向的不同，大學通常會被劃分為三種類型。第一種是學術理論型大學，也就是綜合性大學;第二種是應用型本科高校;第三種是高等職業技術學校。如果用一條直線形象地表示，直線的一端是學術理論型大學，另一端就是高等職業技術學校，中間是過渡型的應用本科高校。學術理論型大學以春讓租學習基礎學科和應用學科的基本理論為主，培養方向傾向于研究型的學術人才，畢業生比較適合在大學或者實驗室搞基礎研究，但這類工作崗位競爭較為激烈，目前招聘目標主要是相應專業的碩士和博士畢業生。高等職業技術學校扒兆的培養方向是高級職業技術人才，盡管所學的是較為專門的應用技能，但其專業設置與社會人才需求的吻合度高，畢業生就業情況好。
近些年，隨著新工業化的產業結構調整和高新技術的快速發展，高校大多數專業已在逐步產生變化，學科專業設置的市場化取向凸顯出來，即使是傳統特色的專業也在從以自我為中心向以市場為中心轉變，三類高等學校的概念已經變得越來越模糊。尤其是最近幾年，高校每年都有直接指向社會需求的新增專業或調整專業出現。新增專業呈現出多學科的交叉性，培養專業復合型人才，培養目標瞄準新興行業急需的專門人才，畢業生具有很強的市場競爭力。
應當說，所有的學校和所有的專業都能在“學術-應用技術”這個坐標上找到一個點，能夠表明其對于學術理論或是應用技術的偏重。對于每個考生而言，依據個人特性的不同，也可以在“研究型-應用型”的人才坐標上找到自己的點。志愿填報應該使兩個坐標對應起來。
個人志向、興趣、能力、性格等是考生選擇專業的依據。選擇符合自己特長的專業，可以揚長避短，這是成就事業不可缺少的條件之一。曾經有一個北京考生，為了上一個好學校，壓抑自己的職業理想，讀了計算機專業，(但上大學后，對自己喜愛的建筑設計專業越來越難以釋懷，經過激烈的思想斗爭，在大學讀到第三個月時毅然提交了退學申請。第二年再次參加高考，他報考了一所外地學校的建筑專業，直到如愿以償，才強烈感覺到“自我的回歸”。可見志愿填報應當以所學專業能否適合自己的特性，是否有利于發揮自己的聰明才智為主要標準。
即便是高分考生，填報志愿也不能僅憑分數，不能只顧專業“趨熱”草率選擇。志愿選擇只是避免“高分低就”，避免“上線落榜”，這些僅僅是一種膚淺的考慮。而“非名牌大學不上”，就更乏理性。上名牌大學是許多考生的理想，這無可厚非，但如果“名校情結”過多受到虛榮心驅使，弄不好很可能耽誤了自己。比如有人喜歡園林，卻不甘心上農林院校;有人很想考體育院校，卻怕被人說沒文化;有人很喜歡動手，喜歡操作和機器，填報技術性強的專業又怕“糟蹋”了自己的分數。其實，全國不少有特色的專業、國家重點實驗室并沒有設在名望很高的綜合性大學里。有的普通院校的某個專業排名可能比一些名牌大學更靠前。
適合別人的專業不一定就適合自己。如果缺乏理智的分析，脫離自己的實際，舍棄自己的優勢所在，盲目追求熱門，進入大學后可能會導致不良的學習情緒，甚至在未來職業發展的道路上始終帶有遺憾。從這個意義上說，高考分數不十分理想也不要緊，只要志愿填報合理，同樣能為自己的個人生涯發展作出很好的規劃。
報考志愿前，有必要先評估一下自己的“興趣”水平。如自己是一個興趣廣泛的人，對于某一具體專業的要求并不強烈，帶有相當的可塑成份，那么你選擇的專業可以是基礎性較強的，這類專業對應的職業面較寬，未來職業選擇的余地較大。如果你的興趣較為“專門”，是內心深處的喜歡，那么就一定要毫不猶豫地服從內心的呼喚，在分數層次的相應學校中確定你所鐘愛的專業，同時要說服父母支持你的選擇。
一般而言，職業理想較為確定的考生，填報專業的對應性應當強一些;職業理想還有些模糊的考生，選擇可以向基礎性的專業側重，寬泛一些。大學畢業即準備就業的考生，填報專業的對應職業可以具體一點，適當考慮專業與勞動力市場的供求關系;大學畢業后準備讀研究生或出國深造的考生，學業規劃可有意側重某一大方向，選擇基礎性較強的專業，這樣未來專業的選擇余地更大。
盡管填報志愿是個人的事，但是，對每一個有志向、有追求的青年來說，國家的利益更重要、更崇高。從根本上看，國家利益與個人利益，長遠利益與眼前利益是一致的。個人理想只有與國家需要相一致的時候才最美好、最有詩意。高等學校的培養目標最終是為祖國建設輸送各類人才，這一目標也應該是青年學生的成長目標。很顯然，國家最需要人才的領域，一定是國家需要優先發展，在財力、物力上優先支持的領域，也一定是年輕人可以大展鴻圖的地方。
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1. 求歷年天津市中考文言文題
這里是06、07、09、10的題，答案在每一年的后面，我很抱歉沒能找全2010年閱讀《送東陽馬生序（節選）》一文，回答9~11題。
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。
以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。
又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺足膚皸裂而不知。
至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以虛畢衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
9.下面選文中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.走送之，不敢稍逾約 走：步行 B.余立侍左右，援疑質理 質：詢問C.俟其欣悅，則又請焉 俟：等待 D.媵人持湯沃灌，以衾擁覆 湯：熱水10.下面選文中的句子是省略句的一項是A.余幼時即嗜學 B.又患無碩師名人與游C.窮冬烈風，大雪深數尺 D.蓋余之勤且艱若此11.下面對選文的分析，不準確的一項是A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現了作者求學意志的堅定。
C.作者寫這差纖篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。D.作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。
閱讀文言文，回答14~16題。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙鼓琴，志①在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒④逢差慶芹暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。
初為《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。
伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”（選自《列子?湯問》） ①志：志趣、心意。
②峨峨：高聳的樣子。③洋洋：寬廣的樣子。
④卒：通“猝”，突然。⑤操：琴曲。
14.解釋文中加點詞語的含義。（2分）（1）伯牙善鼓琴 善： （2）善哉，峨峨兮若泰山 善： 15.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（2分）子之聽夫志，想象猶吾心也。譯文： 16.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結合文意，談談你對“知音”的理解。
（3分）答案9.A 10.B 11.C14.(1)擅長 （2）好 （2分。每空1分）15.你聽琴時所想到的，就像我彈琴時所想到的。
（2分。意思對即可）16.“伯牙所念，鐘子期必得之。”
或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣。” 真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
2009年閱讀《唐雎不辱使命》一文的節選文字，回答9-11題。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。
今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”
秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”
挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
9.對下列選文中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.寡人以五百里之地易安陵 易：交換B.秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子C.大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民D.秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：感謝10.下列句子中表達反問語氣的一項是A. 公亦嘗聞天子之怒乎B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳C. 雖千里不敢易也，豈直五百里哉D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。11.下列下面對選文的分析不正確的一項是A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最 *** 部分。C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現得正氣凜然、不畏 *** 。閱讀下面的文言文，回答14-16題。
楚莊王欲伐陳。
2. 2017天津高考語文背誦篇目有哪些
2015年全國新課標高考語文大綱必背古詩詞篇目高中14篇：荀子《勸學》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、《詩經·衛風·氓》、《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）。
初中50篇：《孔子語錄》、孟子《魚我所欲也》、孟子《生于憂患，死于安樂》、《左傳·曹劌論戰》、《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》、諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、韓愈《雜說（四）》、劉禹錫《陋室銘》、柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》、周敦頤《愛蓮說》、蘇軾《記承天寺夜游》、宋濂《送東陽馬生序（節選）》、《詩經·關雎》、《詩經·蒹葭》、曹操《觀滄海》、陶潛《飲酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王灣《次北固山下》、王維《使至塞上》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、李白《行路難》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅屋為秋風所破歌》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、韓愈《早春呈水部張十八員外》、劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》、白居易《觀刈麥》、白居易《錢塘湖春行》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》、李商隱《無題》、李煜《相見歡》、范仲淹《漁家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飛來峰》、蘇軾《江城子·密州出獵》、蘇軾《水調歌頭》、陸游《游山西村》、辛棄疾《破陣子》、文天祥《過零丁洋》、馬致遠《天凈沙·秋思》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》、龔自珍《己亥雜詩》。
3. 2017天津高考語文文言文閱讀分值的判定及答題套路有哪些
2017天津高考語文文言文、（15分）[文言文閱讀] 8~12，單選 四、（21分） 13題，文言文翻譯，8分 如何讀懂文言文文段？先做最后一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。
帶著什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。
對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。2017天津高考語文文言文閱讀答題套路 文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法 文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。
①判斷句、被動句、疑問句等特殊句式。 “……者，……也”是典型判斷句式； “不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問句式； “為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動句式； ②倒裝句的語序最值得注意。
③其他的一些固定格式。 “如……何”“況……乎”“何（以）……為”等固定句式。
例：學而時習之不亦說乎有朋自遠方來不亦樂乎人不知而不慍不亦君子乎 例：嗚呼其信然邪其夢邪其傳之非其真邪？ 文言文閱讀答題套路：語序句式斷句法例子 1、子墨子曰：“萬事莫貴于義。今謂人曰：‘予子冠履，而斷子之手足，子為之乎？’必不為，何故？則冠履不若手足之貴也。
又曰：‘予子天下而殺子之身，子為之乎？’必不為，何故？則天下不若身之貴也。爭一言以相殺，是貴義于其身也。
故曰，萬事莫貴于義也。” 2、晏平仲嬰者，萊之夷維人也。
事齊靈公、莊公、景公、以節儉力行重于齊。既相齊，食不重肉，妾不食帛。
4. 2007年天津高考語文文言文翻譯
【參考譯文】
傳聞不可以不考察，由于多次流傳白的成了黑的，黑的成了白的。所以狗似玃，玃似獼猴，獼猴似人，人和狗的差別就很大了。這是愚人犯大錯誤的原因。
聽到了如果能仔細考察，就有好處；聽到了如果不仔細考察，不如不聽。齊桓公從鮑叔牙那里了解了管仲，楚莊王從沈尹筮那里了解了孫叔敖，并仔細考察了他們，因此國家在諸侯中稱霸。吳王從太宰嚭那里了解越王勾踐，智伯從張武那里了解趙襄子，沒有考察（就相信了），因此國家滅亡自己也送了命。
凡是聽到傳聞，必須仔細選擇，對于人都必須按照情理來檢驗。魯哀公向孔子詢問說：“樂正夔只有一只腳，真的嗎？”孔子說：“從前舜想把音樂傳授給天下老百姓并教化他們，就讓重黎從民間舉薦了夔而且任用了他，舜把他任命為樂正。夔于是確定了六律，使五聲諧和，用來調和陰陽之氣，因而天下歸順。重黎還想多找些象夔這樣的人，舜說：‘音樂是天地間的精華，國家治亂的關鍵。所以只有圣人才能使音樂和諧，而和諧是音樂的根本。夔能讓音律調和，從而使天下安定，象夔這樣的人一個就夠了。’所以說‘一個夔就足夠了’，不是‘夔只有一只足’。”宋國姓丁的人，家里沒有水井，因而需要出門去打水，經常派一人在外專管打水。等到他家打了水井，他告訴別人說：“我家打水井得到一個人。”有人聽了就去傳播這件事說：“丁家挖井挖到了一個人。”都城的人人談論這件事，以至傳播這件事到了宋君那里。宋君派人向姓丁的詢問這件事，姓丁的答道，“（額外）得到一個人使用，并非從井內挖到了一個活人。”象這樣獲取見聞，不如沒有見聞。子夏到晉國去，經過衛國，有個讀史書的人說：“晉軍三豕過黃河。”子夏說：“不對，是己亥日過黃河。古文‘己’字與‘三’字形相近，‘豕’字和‘亥’字形相似。”到了晉國探問這件事，果然是說，晉國軍隊在己亥那天渡過黃河。
言辭有很多似乎錯誤卻是正確的，有很多似乎正確卻是錯誤的。是非的界限，不可不分辯清楚，這是圣人要慎重對待的問題。既然這樣，那么靠什么方法做到慎重呢？遵循事物的規律和人的情理，用這種方法考察聽到的傳聞，就可以了解真實的情況了。
5. 求歷年天津市中考文言文題
這里是06、07、09、10的題，答案在每一年的后面，我很抱歉沒能找全2010年閱讀《送東陽馬生序（節選）》一文，回答9~11題。
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。
天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。
以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。
又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。
當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺足膚皸裂而不知。
至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
9.下面選文中加點詞語的解釋，不正確的一項是A.走送之，不敢稍逾約 走：步行 B.余立侍左右，援疑質理 質：詢問C.俟其欣悅，則又請焉 俟：等待 D.媵人持湯沃灌，以衾擁覆 湯：熱水10.下面選文中的句子是省略句的一項是A.余幼時即嗜學 B.又患無碩師名人與游C.窮冬烈風，大雪深數尺 D.蓋余之勤且艱若此11.下面對選文的分析，不準確的一項是A.選文開篇即點出作者“家貧”和“嗜學”的矛盾處境，由此引出求學的艱難。B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對比，表現了作者求學意志的堅定。
C.作者寫這篇文章的目的，是為了向人們展示自己成長之路的曲折與艱辛。D.作者通過現身說法表明：知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。
閱讀文言文，回答14~16題。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。
伯牙鼓琴，志①在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨②兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋③兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒④逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。
初為《霖雨》之操⑤，更造《崩山》之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。
伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉！子之聽夫志，想象猶吾心也。吾于何逃聲哉？”（選自《列子?湯問》） ①志：志趣、心意。
②峨峨：高聳的樣子。③洋洋：寬廣的樣子。
④卒：通“猝”，突然。⑤操：琴曲。
14.解釋文中加點詞語的含義。（2分）（1）伯牙善鼓琴 善： （2）善哉，峨峨兮若泰山 善： 15.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（2分）子之聽夫志，想象猶吾心也。譯文： 16.“高山流水覓知音”的故事至今廣為傳頌，從文中的哪句話可以看出子期堪稱伯牙的“知音”？請結合文意，談談你對“知音”的理解。
（3分）答案9.A 10.B 11.C14.(1)擅長 （2）好 （2分。每空1分）15.你聽琴時所想到的，就像我彈琴時所想到的。
（2分。意思對即可）16.“伯牙所念，鐘子期必得之。”
或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣。” 真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
2009年閱讀《唐雎不辱使命》一文的節選文字，回答9-11題。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。
今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”
秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”
挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
9.對下列選文中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.寡人以五百里之地易安陵 易：交換B.秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子C.大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民D.秦王色撓，長跪而謝之曰 謝：感謝10.下列句子中表達反問語氣的一項是A. 公亦嘗聞天子之怒乎B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳C. 雖千里不敢易也，豈直五百里哉D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。11.下列下面對選文的分析不正確的一項是A.選文主要寫了唐雎同秦王進行針鋒相對斗爭的過程，以及斗爭的結局。
B.選文第一自然段寫唐雎堅決抵制秦王的，斷然拒絕“易地”，這是雙方斗爭的最 *** 部分。C.選文主要通過繪聲繪色的“對話”來塑造唐雎和秦王的形象，鮮明地表現了人物各自的性格特點。
D.在這場尖銳的矛盾沖突中，秦王驕橫狂暴、陰險狡詐，而唐雎表現得正氣凜然、不畏 *** 。閱讀下面的文言文，回答14-。
6. 天津語文高考重點背誦詩句
分給我吧：1.床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉。 （李白：《靜夜思》） 2.野曠天低樹， 江清月近人。
（孟浩然：《宿建德江》） 3.明月松間照， 清泉石上流。 （王維：《山居秋瞑》） 4.月黑雁飛高， 單于夜遁逃。
（盧綸：《塞下曲》） 5.舉杯邀明月， 對影成三人。 （李白：《月下獨酌》） 6.小時不識月， 呼作白玉盤。
（李白：《古朗月行》） 7.深林人不知， 明月來相照。 （王維：《竹里館》） 8.月出驚山鳥， 時鳴春澗中。
（王維：《鳥鳴澗》） 9.明月幾時有？ 把酒問青天。 …… 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺。
（蘇軾：《水調歌頭·明月幾時有》） 10.秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。 （王昌齡：《出塞》） 11.可憐九月初三夜， 露似珍珠月似弓. （白居易：《暮江吟》） 12. 露從今夜白， 月是故鄉明。
（杜甫：《月夜憶舍弟》） 13. 明月松間照， 清泉石上流。 （王維的：《山居秋暝》） 14.故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。
（李白：《送孟浩然之廣陵》） 15明月別枝驚鵲， 清風半夜鳴蟬。 （辛棄疾〈西江月·夜行黃沙道中〉） 16.小樓昨夜又東風， 故國不堪回首月明中。
（李煜：《虞美人》） 17.卻下水精簾， 玲瓏望秋月. （李白：〈玉階怨〉） 18. 多情應笑我， 早生華發， 人間如夢， 一尊還酹江月。 （蘇軾 ） 19. 海上生明月， 天涯共此時。
（張九齡《望月懷遠》） 20.曉鏡但愁云鬢改， 夜吟應覺月光寒。 （李商隱《無題》） 21.雞聲茅店月， 人跡板橋霜。
（溫庭筠 ） 22.深林人不知， 明月來相照。 （王維：《竹里館》） 23.湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。
（劉禹錫：《望洞庭》） 風飄荷葉 月亮，多么美麗迷人的字眼！古今中外，人們無不愛月、賞月、詠月。中國詩歌史上究竟有多少詠月詩作，如同“明月幾時有”一般令人難以作答。
不過，有一點可以確定，那便是自古詠月詩人多，詠月詩更多。“匪東方則明，月出之光”（《詩經·齊風·雞鳴》），“月出皎兮”，“月出皓兮”，“月出照兮”（均見《詩經·陳風·月出》），這些都是我們今天所能見到的最早的詠月詩句。
從詠月詩中，我們可以看到月亮有不少的別名、代稱。最常見的有——月子：“月子纖纖云里見，吳江不盡莫湖來”（宋·汪元量：《湖州歌》）；月牙：“別家六見月牙新，萬里風霜老病身”（金·張澄：《和林秋日感懷寄張丈御史》） ；月魄：“日輪駐霜戈，月魄懸雕弓”（唐·高適：《塞下曲》）；月輪：“昨夜風開露井桃，未央前殿月輪高”（唐·王昌齡：《春宮怨》）；月桂：“長河上月桂，澄彩照高樓”（南朝·陳·張正見：《薄帷鑒明月》）；桂魄：“不知桂魄今何在？應在吾家紫石屏”（宋·歐陽修：《中秋不見月問客》），等等。
詠月詩，大都著意描繪月亮的形狀。在詩人們的筆下，新月是彎彎的，其形如玉鉤：“玉鉤斜傍畫檐生，云匣初開一寸明”（唐·趙嘏：《新月》），“夜來江上如鉤月，時有驚魚擲浪聲”（唐·崔道融：《秋霽》）；其狀如彎弓：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”（唐·白居易：《暮江吟》）；其樣像女子的眉毛：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看”（唐·戴叔倫：《蘭溪棹歌》）。
而滿月則是圓圓的，李白的詩句“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”（《古朗月行》），以“白玉盤”、“瑤臺鏡”狀寫月圓之形，且突出了月光的皎潔；蘇軾的“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤”（《中秋月》），也是用玉盤比喻月亮，描繪頗為形象具體。
月亮皎潔明亮，這在詠月詩中得到了充分的展示。東晉大詩人陶淵明的詩句“白日淪西阿，素月出東嶺” （《雜詩》），著一 “素”字，直寫月之皎潔明亮。
唐代詩人王維的詩句“家住水東西，浣紗明月下”（《白石灘》），“深林人不知，明月來相照”（《竹里館》），李白的詩句“明月照我影.送我至郯溪”（《夢游天姥吟留別》），宋代詩人蘇軾的詩句“杏花飛簾散余春，明月入戶尋幽人”（《月夜與客飲杏花下》），都是以“明”字明言月之皎潔明亮。詠月詩中也有不少是借助于比喻、映襯手法描繪月之皎潔明亮的。
南朝梁簡文帝蕭綱的“夜月似秋霜”（《玄圃納涼》），唐代李白的 “床前明月光，疑是地上霜”（《靜夜思》），李益的“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”（《夜上受降城聞笛》），這些都是以白雪比喻月亮的皎潔。趙嘏的“獨上江樓思渺然，月光如水水如天”（《江樓感懷》），這是以清澈的江水與皎潔的月光相互映襯，突出月明。
北朝詩人庾信的“山明疑有雪，岸白不關沙”（《舟中望月》），這是以雪的潔白、沙的反光映襯月光的皎潔明亮。而唐代詩人白居易的詩句“獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪”（《村夜》），以明月映照下的蕎麥花白如雪來襯托月光的皎潔明亮，別有一番韻致。
一年四季，季季有月。而在詩人們的筆下，不同季節的月則分別與不同的物象連在一起。
春月，往往與梨花等物象、與青春的氣息連在一起：“一樹梨花一溪月，不知今夜屬何人？”（唐·無名氏：《雜詩》）；“日暮歸來春困重，秋千閑在月明中”（元·貢性之：《暮春》。
7. 天津高考語文的各題類型及其分值
根據2013年天津高考試卷 可以分析出有七道大題第一大題 為選擇題 包括 拼音 錯別字選擇 近義詞辨析填入句子 病句 和 標點符號正確性 5道選擇題 共15分第二大題 給一篇文章 ，回答3道選擇題，共9分第三大題 文言文 4道選擇題 共12分第四大題 文言文翻譯 共8分 和 8分古詩鑒賞類 和5分默寫第五大題 閱讀題 共21分 第六大題 語言綜合運用 12分 第七大題 作文 60分您好，很高興為您解答，揚海零為您答疑解惑如果本題有什么不明白可以追問，如果滿意記得采納，手機客戶端右上角評價點滿意即可。
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8. 2018年天津高考語文使用全國卷嗎
卷12015年以前使用省份：河南河北山西陜西（語文及綜合）湖北（綜合）江西（綜合）湖南（綜合）2015年增加使用省份：江西（語文數學英語）、山東（英語）2016年增加省份：湖南（語文數學英語綜合）、湖北（語文數學英語）、廣東、陜西（英語、數學）、福建、安徽、山東（綜合）2018年高考增加使用新課標一卷省份：山東（語文，數學）卷2貴州甘肅青海西藏黑龍江吉林寧夏內蒙古新疆云南遼寧（綜合）海南（語文數學英語）2015年增加省份：遼寧（語文數學英語）卷3在2015年甲卷（全國Ⅱ卷）、乙卷（全國Ⅰ卷）的基礎上，新增丙卷（全國Ⅲ卷）。
丙卷與甲卷（全國II卷）在試卷結構上相同、難度相當。2016年，重慶和四川、廣西、陜西考生將使用丙卷。
其他省份還保持原來的甲卷（全國II卷）與乙卷（全國I卷）使用情況不變。其中，重慶、廣西、陜西所有科目均用全國新課標卷Ⅲ，四川僅限語文科目使用全國新課標卷Ⅲ。
（2016年）。
