語文七上課時特訓答案？4、（1）丘 春秋 教育 （2）波蘭 諾貝爾 5、（1）盡善盡美 （2）舉一反三 （3）道聽途說 （4）花言巧語 6、（2）你一定要珍惜現在的年紀，多多讀書。 （4）你若喜歡上一本書了， 要精讀。7、（1)享受 （2）吟味 （3）探究 8、示例：句子：多多讀書啊。那么，語文七上課時特訓答案？一起來了解一下吧。
1、嬉韻慨撤
2、（1）腦 惱 （2）鎖瑣（3）既 即
3、（1）至（6）見賢思齊焉見不賢而內自省也
4、（1）丘 春秋 教育 （2）波蘭 諾貝爾
5、（1）盡善盡美（2）舉一反三（3）道聽途說（4）花言巧語
6、（2）你一定要珍惜現在的年紀，多多讀書。 （4）你若喜歡上一本書了， 要精讀。
7、（1)享受 （2）吟味（3）探究
8、示例：句子：多多讀書啊。點評：一個啊字包含了作者對小妹殷切的希望。
9、示例：讀什么樣的書？如何讀書？這可能是長期困擾我們的問題。著名作家賈平凹在小妹十八歲生日之際寫給小妹的信《讀書示小妹生日》，深入淺出地回答了這些問題，大家不妨讀讀，想必會對我們大有啟發。
10、為下文揭開謎底埋下伏筆，設置了故事的懸念，使故事波瀾起伏。
11、感動，感慨萬千，為孩子懂事而感動，為這位父親的幸福而感慨。或者心靈受到了震撼。
12、很注意父親——誤會孩子——埋怨孩子——疑惑不解——感動不已
13、巧借回家上坡，寫了孩子懂事愛父親，主動幫父親推輪椅騎車，體現了貧困父子二人的幸福。
14、《論語》 孔子春秋 思想 教育
15、（1）通“悅”，愉快 （2）卻 生氣，發怒（3）教導（4）想要施加
16、（1）幾個人同行，其中一定有我的老師。
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
“我在開花！”它們在笑。
“我在開花！”它們嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
呵呵，跟我一樣！^-^
1、嬉韻慨撤
2、（1）腦 惱 （2）鎖瑣（3）既 即
3、（1）至（5）略（6）見賢思齊焉見不賢而內自省也
4、（1）丘 春秋 教育 （2）波蘭 諾貝爾
5、（1）盡善盡美（2）舉一反三（3）道聽途說（4）花言巧語
6、（2）你一定要珍惜現在的年紀，多多讀書。 （4）你若喜歡上一本書了， 要精讀。
7、（1)享受 （2）吟味（3）探究
8、示例：句子：多多讀書啊。點評：一個啊字包含了作者對小妹殷切的希望。
9、示例：讀什么樣的書？如何讀書？這可能是長期困擾我們的問題。著名作家賈平凹在小妹十八歲生日之際寫給小妹的信《讀書示小妹生日》，深入淺出地回答了這些問題，大家不妨讀讀，想必會對我們大有啟發。
10、為下文揭開謎底埋下伏筆，設置了故事的懸念，使故事波瀾起伏。
11、感動，感慨萬千，為孩子懂事而感動，為這位父親的幸福而感慨。或者心靈受到了震撼。
12、很注意父親——誤會孩子——埋怨孩子——疑惑不解——感動不已
13、巧借回家上坡，寫了孩子懂事愛父親，主動幫父親推輪椅騎車，體現了貧困父子二人的幸福。
14、《論語》 孔子春秋 思想 教育
15、（1）通“悅”，愉快 （2）卻 生氣，發怒（3）教導（4）想要施加
16、（1）幾個人同行，其中一定有我的老師。
【答案】： 1、檻 尷 道 憋 癮 庭
2、舊臺階有三級，用青石板鋪成。新臺階很氣派有九級，全部用水泥抹的面。
3、臺階高，屋主入的地位就相應的高。
4、（1）裁 栽 載 載
（2）燥 躁 躁 操
5、B C A
6、指父親是地道的農民，習慣了勞作，習慣了與泥土的親密接觸，洗了一次干凈的腳反而覺得不自在，不習慣。
7、因為臺階是地位的標志，自家臺階低，被人小看。父親想有地位而得不到地位，所以總感嘆自家臺階低。
8、表達了父親對高臺階新房的羨慕、向往和渴盼。
9、示例：唉，我們家的臺階何時才能也像別人家這么高？那高高的臺階看起來就是舒服，讓人家也能仰視我們，那樣我們就揚眉吐氣了。
1O、 “ 輕輕 ” 寫出 “ 我 ” 對母親的行為不理解又怕別人聽到的心理，也含有對母親的愛和體諒。
11、文章內容正切合文題。 “ 賣米 ” 是文章的主線，作者寫了挑米種田的艱難，重點描述了賣米過程中發生的一些事，反映了 “ 我 ” 家經濟生活的拮據，農村農民生活的艱辛，同時滲透著濃郁的親情，讀之令人心酸、感動。
12、略
13、 “ 我 ” ：長年在外學習，思想較為現代，認為不過3塊錢而已、何必斤斤計較，再說家里還等著這錢給父親買藥，約4里的田間小路還要和母親重新挑回去，太辛苦。
我不由得停住了腳步。 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ “我在開花！”它們在笑。 “我在開花！”它們嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
以上就是語文七上課時特訓答案的全部內容，1：①絲瓜秧生長迅速，細秧能養育出濃綠的瓜葉，充滿了活力與生機。②絲瓜能控制瓜的生長，似乎有思想。2這兩個動詞描繪了絲瓜主動調整 的動作，表現出絲瓜具有主動性，似乎有思想的特點。3在作者心中，絲瓜好像是一位智者，因為它能從容不迫地應對各種生存環境。4把植物當作一個生命去看待，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
