目錄2019朝陽二模語文微寫作示范 2019北京朝陽高三二模語文答案 朝陽區二模語文2019 2017朝陽二模語文 2019朝陽九年級二模語文答案
設燃州磚的重力為G，則A對B的壓力等于A的重力，即F1=G；B對C的壓力等于A、B的重力之和，即F2=G+G=2G；C對地面的壓力等于皮滲蔽A、B、C的重力之和，即F3═G+G+G=3G；
∴F1＜F2＜F3；
∵a：b：c=1：2：4．
∴設a=1，b=2，c=4．
∵磚A立放在B磚上，磚B側放在C磚上、磚C平放在地面上，
∴S1=ab=1×2=2，S2=ac=1×4=4，S3=bc=2×4=8；
∵P=
，F S
∴A、B間的壓強P1=
=F1 S1
=G ab
；G 2
B、C間喊腔的強為P2=
=F2 S2
=2G 4
；G 2
C與地面間的壓強為P3=
=F3 S3
；3G 8
∴P1=P2＞P3．
故選A．
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是
A．雋永黔驢計窮殷紅（yīn） 渾身解（xiè）數
B．攣生鋌而走險攻訐（jié） 咎由自取（jiū）
C．緬懷輕車簡從壓軸（zhòu）戎馬倥傯(zǒng)
D．觀摹刎頸之交鏖戰（lù）賣官鬻（yù）爵
2.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當的一組是
①王家嶺礦難115名礦工能夠獲救之所以是一個奇跡，其根本動力來自于對生命的______。但是，杜絕人為災難的發生，才是更重要的“以人為本”。
②清明時節惠風和暢，萬象更新，海內外萬名炎黃子孫聚首橋山，滿懷赤誠之心祭拜黃帝陵，表達中華兒女先祖遺風，共謀國家繁榮昌盛的心愿。
③北京市采取了調高13個重點區域停車費、市屬機關和企事業單位錯峰上下班等多項措施，很難從根本上解決日益嚴重的交通擁堵問題。
A．珍視 傳承即使卻B．重視 秉承即使卻
C．重視 傳承盡管也D．珍視 秉承盡管也
3.下列句子中，加點成語使用恰當斗虛的一句是
A．當見義勇為者與歹徒拼死搏斗時，置若罔聞的旁觀者少了，奮力相助、及時報警的多了。
B．如果墨守成規，不敢越雷池一步，那就不可能有改革開放30年來所取得的巨大成就。
C．金融危機爆發后，號稱汽車圣城的美國底特律到處是慘淡經營、冷落蕭條的衰敗景象。
D．世界各地觀眾對影片《阿凡達》趨之若鶩，這加快了3D電空唯燃視機研發、生產、上市的進程。
4.下列句子中沒有語病的一句是
A．大陸海協會與臺灣海基會領導人商定，臺灣方面贈予大陸的珍貴動物——山沒一對長鬃山羊和梅花鹿將落戶山東威海市劉公島國家級森林公園安置。
B．以漢字的“人”作為核心創意的中國2010年上海世博會吉祥物和形象大使“海寶”，正張開熱情的雙臂和自信的微笑歡迎來自全球各地的朋友們。
C．3月下旬，本該是春暖花開、草長鶯飛的日子，但在雨雪、風沙的打壓下，北京城的草木集體“拒絕”返青，玉淵潭公園的櫻花節也不得不延后舉行。
D．憑借齊白石九十高齡時的一幅以“虎”為題材的畫作，在香港蘇富比春季拍賣會上，以高達2800萬港元的成交價，使中國書畫收藏熱再度升溫。
5. 下列有關作家作品的表述，不正確的一項是
A．紀傳體史書《戰國策》文辭優美，語言生動，描寫了鄒忌、馮諼等眾多個性鮮明的歷史人物，在我國古典文學史上占有重要地位。
B．杜牧的詩、賦、古文都有很高成就，他的《阿房宮賦》見解獨到，立意深刻。他和唐代另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。
C．艾青，現代著名詩人，他在獄中創作的、第一次用艾青的筆名發表的長詩《大堰河——我的保姆》，感情真摯，詩風清新，轟動詩壇。
D．朱自清，現代著名文學家。其散文創作成就最為突出，文筆秀麗、清新、典雅，他的《荷塘月色》《背影》等都是膾炙人口的名篇。
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面文言文，完成6—9題。
天下皆怯而獨勇，則勇者勝；皆暗而獨智，則智者勝。勇而遇勇，則勇者不足恃也；智而遇智，則智者不足用也。夫唯智勇之不足以定天下，是以天下之難，蜂起而難平。蓋嘗聞之，古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而后真智大勇乃可得而見也。
漢高祖、唐太宗，是以智勇獨過天下而得之者也；曹公、孫、劉是以智勇相遇而失之者也。以智攻智，以勇擊勇，此譬如兩虎相捽，齒牙氣力，無以相勝，其勢足以相擾，而不足以相斃。當此之時，惜乎無有以漢高帝之事制之者也。
昔者項籍乘百戰百勝之威，而執諸侯之柄，西向以逆高祖，其勢飄忽震蕩如風雨之至。天下之人，以為遂無漢矣。然高帝以其不智不勇之身，橫塞其沖，徘徊而不進，其頑鈍椎魯，足以為笑于天下，而卒能摧折項氏而待其死，此其故何也？夫人之勇力，用而不已，則必有所耗竭；而其智慮久而無成，則亦必有所倦怠而不舉。彼欲就其所長以制我于一時，而我閉而拒之，使之失其所求，逡巡求去而不能去，而項籍固已憊矣。
今夫曹公、孫權、劉備，此三人者，皆知以其才相取，而未知以不才取人也。蓋劉備之才，近似于高祖，而不知所以用之之術。昔高祖之所以自用其才者，其道有三焉耳：先據勢勝之地，以示天下之形；廣收韓信、彭越出奇之將，以自輔其所不逮；有果銳剛猛之氣而不用，以深折項籍猖狂之勢。此三事者，三國之君，其才皆無有能行之者。獨一劉備近之而未至，其中猶有翹然自喜之心，欲為椎魯而不能鈍，欲為果銳而不能達，二者交戰于中，而未有所定。是故所為而不成，所欲而不遂。棄天下而入巴蜀，則非地也；用諸葛孔明治國之才，而當紛紜征伐之沖，則非將也；不忍忿忿之心，犯其所短，自將以攻人，則是其氣不足尚也。
嗟夫！劉備百敗而其志不折，不可謂無高祖之風矣，而終不知所以自用之方。夫古之英雄，唯漢高帝為不可及也夫。
（取材于宋?蘇轍《三國論》）
6．對下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是
A．皆暗而獨智，則智者勝 暗：黯淡，黑暗
B．此譬如兩虎相捽 捽：沖突，爭斗
C．以自輔其所不逮 逮：及，達到
D．欲為椎魯而不能鈍 椎魯：遲鈍，愚笨
7．下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是
A．天下皆怯而獨勇，則勇者勝
于其身也，則恥師焉
B．然高帝以其不智不勇之身
焉用亡鄭以陪鄰
C．其頑鈍椎魯，足以為笑于天下
此非孟德之困于周郎者乎
D．劉備百敗而其志不折
吾嘗終日而思矣
8．下列對文中語句的解釋，不符合文意的一項是
A．智而遇智，則智者不足用也
聰明的人如果碰到聰明的人，那么智慧也不足以依靠
B．惜乎無有以漢高帝之事制之者也
可惜啊，沒有人用漢高祖的方法來克制自己
C．是故所為而不成，所欲而不遂
因此所做的事無法成功，要達到的愿望不能實現
D．自將以攻人，則是其氣不足尚也
親自率兵去攻打別人，那么這種任性使氣的行為是不值得稱道的
9．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是
A．智者和勇者如果單單依靠智慧和勇氣是難以平定天下的
B．曹、孫、劉三方智勇相當，勢均力敵，最終都不能取勝
C．項羽曾經百戰百勝，勢不可當，最終因智勇耗竭而失敗
D．劉備策略不當，不善用人，意氣用事，才能遠不如劉邦
第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10．閱讀延伸題：第Ⅰ卷文言文中，作者說“古者英雄之君，其遇智勇也，以不智不勇，而后真智大勇乃可得而見也。”這句話告訴我們：成功者往往表面上看似不智不勇，但最終卻能取得勝利。請對此談談你的認識。（不少于200字）（10分）
11．用“/”線給下面文言文劃線部分斷句。（5分）
子墨子曰：“古之圣王，欲傳其道于后世是故書之竹帛鏤之金石傳遺后世子孫欲后世子孫法之也今聞先王之遺而不為是廢先王之傳也。”
（取材于《墨子?貴義》）
12．在橫線處寫出詩文原句。（8分）
①莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ，詠而歸。
（《論語?子路曾皙冉有公西華侍坐》）
②或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托。（王羲之《蘭亭集序》）
③問今是何世，乃不知有漢。（陶淵明《桃花源記》）
④，煙光凝而暮山紫。（王勃《滕王閣序》）
⑤小樓昨夜又東風， 。（李煜《虞美人》）
⑥。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮》）
⑦青山遮不住， 。（辛棄疾《菩薩蠻》）
⑧地也，你不分好歹何為地！天也，！（關漢卿《竇娥冤》）
13．閱讀下面詩歌，回答①—②題。（7分）
橘詩
【南朝】虞羲
沖飚發隴首，朔雪度炎州。
摧折江南桂，離披漠北楸。
獨有凌霜橘，榮麗在中州。
從來自有節，歲暮將何憂！
①下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）
A．一二句寫嚴寒天氣，寒風自西北隴首呼嘯而來，朔雪直達嶺南炎州，肆虐逞威。
B．三四句寫風雪過處，樹木幾乎無一幸免的景象：江南桂樹摧折，漠北楸樹凋零。
C．最后兩句寫中州橘樹從來就具有不畏嚴寒的本性，但歲暮來臨時也會憂心忡忡。
D．這首詩詠橘言志，在生動的描寫之后，以議論抒情作結，主旨突出，意蘊豐富。
②請簡要分析“獨有凌霜橘”一句中“獨”字的表達效果。（4分）
四、本大題共2小題，共8分。閱讀下面文章，完成14—15題。
現代能源中,不論是煤、石油或是天然氣在化學結構式上都是以碳(C)元素為骨架組成的有機碳化合物,所以以這種高含碳的化石能源推動的經濟發展方式被稱為“高碳經濟”。而這些化石能源是不可再生的。現在地球上已查明的這些化石能源儲藏量按現在的能源消耗方式計算，只夠人類開采一百年。若沒有新的能源替代，屆時人類只好再回到牛車薪火時代。
與高碳能源相對,水電、風能、太陽能以及生物質能，這些可再生、可循環利用的能源則屬于“低碳”的清潔能源，與之對應的經濟發展方式被稱為“低碳經濟”。“低碳經濟”是國際社會為應對人類大量消耗化石能源、大量排放二氧化碳和二氧化硫引起全球氣候災害性變化而提出的能源品種轉換新概念。其宗旨是發展以低能耗、低污染、低排放為基本特征的經濟，降低經濟發展對生態中碳循環的影響，實現經濟活動中人為排放二氧化碳與自然界吸收二氧化碳的動態平衡，維持地球生物圈的碳元素平衡，減緩氣候變暖的進程，保護臭氧層不致蝕缺等。
我國能源消費結構尤其處于“高碳”狀態, 按國內專家計算，中國現有的石油資源只夠開采13年，天然氣40年，煤炭60年。這絕非危言聳聽,而是不爭的事實。我國目前開發利用的可再生能源比重僅占8%，其中水力、風能、太陽能、生物質能等可再生清潔能源的比重還很低。如何轉變傳統高能耗、高污染的經濟增長方式，大力推進節能減排和新能源使用，實現資源循環利用和經濟可持續發展，成為我國乃至世界各國經濟發展所面臨的共同問題。
作為世界第一大能源消耗國，美國以世界6%的人口卻消耗了世界30%以上的能源，美國的這種高能耗消費方式不是我國可參照的方式，倒是嚴重缺乏資源的日本節能減排方式給我們提供了有益的借鑒。現今我國的萬元單位GDP能耗是日本的8倍，人口是美國的4倍多，按照目前的高能耗發展模式，我們難以維持持久發展的速度，環境惡化和能源短缺將是今后50年我國發展過程中最大的瓶頸。我國政府和有識之士都已認識到，發展低碳能源技術，推進技術創新，轉變經濟發展模式和社會消費模式，走低碳發展的道路，是實現我國經濟可持續發展的根本途徑。
（取材于周志勇、郭明《低碳經濟》，有刪改）
14．下列說法符合文意的一項是（3分）
A．地球上的化石能源是不可再生的，一百年以后，人類將回到牛車薪火的時代。
B．“低碳經濟”是為應對全球氣候災害性變化而提出的一個能源品種轉換新概念。
C．我國的能源消費結構處于“高碳”狀態，我國現有的能源最多只夠開采60年。
D．我國不能走美國高能耗消費的經濟發展之路，而應采用日本經濟發展的模式。
15．根據文章內容，請分別概括我國發展低碳經濟的必要性和可行性。（5分）
五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。
霧
戰地救護所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層的紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉運站”的一號病室。
病室中間有一個鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳地躺著一位年輕的傷員，這艘小舟即將載著這個十八歲的生命駛向永恒和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對于已經報過病危的年輕生命都無濟于事了。他的傷勢太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經熟悉的紅潤的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。
因此這個叫周小波的戰士，無法講出他英雄壯舉的動因——他們班在插入敵人雷區之后，他第一個滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊的師組織干事，我有幸看到了這撼動心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
“你是英雄！”劉彬俯在他的耳邊，透過繃帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，“你是人民的好兒子。我們要給你報功！報軍區、報中央軍委……”
周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清師政委講的話。
我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關于報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復印件給他看，以便讓這個即將遠行的農民兒子得到一些心靈的慰藉。我想他是看清了，目光里卻沒有我想象的那種喜悅，有一層霧樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么。
我猜想那是一個要求。
戰斗打響之前，他也像那些老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個“師里來的首長”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
“有事嗎？”我問。
“我……我有個要求。”他漲紅了臉。
“什么要求，提吧。”
“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒有錢看大夫……”
“你家里還有什么人？”
“哥哥。他是個啞巴。隊里辦工廠不要他，在家種地呢！”他忽然異常赤誠地望著我，“李干事你看著，這回打仗我不會怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫院……”
我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼里發哽。
他似乎覺得自己提的條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”
“組織上會考慮這個問題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權范圍里，我又能怎么說呢？
今天，作為一個即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了！師政委聽了我的敘述為之動容：“讓他放心，組織上一定設法安排！”
使我不解的是，當我向他轉述之后，他眉頭微微一展，又痛苦地板到一起。那一定是還記著他的啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們也會想辦法的。”
他眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了！
“該不是對他戰斗情況的補充吧？”師政委眼光亮亮的，“他能寫么？”
“他的右手還能活動。”一直守在旁邊的護士輕聲說。
我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結舌的十五個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
“我是千真萬確親眼看到的，連里的同志也都親眼看到的……”我執著卻又無力地辯解著。
師政委在屋里踱了一會步，看看護士，看看我，沉重地吐出一句：“當然嘍，我們要實事求是嘍！”
我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。
透過那晃動的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，那么清澈……
（取材于李延國同題，有刪節）
16．下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是(4分)
A．周小波當得知師政委和“我”要給他報請軍功之時，他想提一個具體要求。
B．戰斗打響之前的一段對話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C．周小波提出給媽媽看病的請求后，“我”覺得他要求過高，便以打官腔應付。
D．周小波說出事實真相的一瞬間，使情節突轉，產生了十分強烈的藝術震撼力。
E．“我”作為的敘述者，在文中起到了串聯情節、增加故事真實性的作用。
17．文章開頭和結尾都寫到“霧”，各有什么作用？（5分）
18．周小波這一人物形象有哪些特點？請結合文中的具體描寫，分點說明。（6分）
19．閱讀延伸題：周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應該如實上報？對于這個問題，你是怎么看的？請結合文本，談談你的看法。（不少于200字）（10分）
六、本大題共1小題，共60分。
20.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
教授拿來兩根鐵棍，讓六個學生分別測量并判斷它們長度是否相同，要求當場寫出結論，不許商議。前三個學生事先已得到教授的提示，他們簡單地測量后，都寫下了“長度不相同”的結論。第四個學生反復測量后，看看黑板，又看看教授，最終也寫下了“長度不相同”的結論。第五個學生只是拿尺子比劃了一下，就寫下了同樣的結論。第六個學生認真測量幾次后，毫不猶豫地寫下“長度相同”的結論。教授走過來握住他的手說：“只有你一個人的結論是正確的。”
要求：
請就以上材料，展開聯想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外），不少于800字。
北京市朝陽區2009～2010學年度高三年級第二學期統一考試（二）
語文測試參考答案
2010.5
第Ⅰ卷（選擇題共27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1、C (A計——技，殷yān紅； B攣——孿，咎jiù由自取；D摹——摩，鏖áo戰)
2、D（珍視：珍惜，重視。重視：認為人的德才優良或事物的作用重要而認真對待；看重。 傳承：傳授和繼承。秉承：承受，接受（旨意或指示）。盡管……也：表姑且承認某種事實。即使：表假設的讓步，“即使”不和“卻”搭配。）
3、B（A置若罔聞：指聽后仍然不予理睬，不用于視覺；C慘淡經營：費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃；D趨之若鶩：比喻成群的人追逐不正當的事物，含有貶義。）
4、C（A“一對長鬃山羊和梅花鹿”，表意不清；“將落戶……安置”，雜糅；B“張開……自信的微笑”，搭配不當；D主語殘缺，“中國書畫收藏熱”有歧義）
5、A（《戰國策》是國別體史書）
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。
6．A （暗：糊涂，不明事理）
7．C （于：介詞，表被動。A、則：連詞，前者表假設，那么；后者表轉折，卻。B、以：前者介詞，憑借；后者連詞，表目的，來。D、而：連詞，前者表轉折，但是；后者表修飾。）
8．B （此句應解釋為：可惜啊，沒有人憑著漢高祖那樣的辦法來制服對方）
9．D （文中認為：“蓋劉備之才，近似于高祖”）
第Ⅱ卷（共123分）
三、本大題共4小題，共30分。
10. （10分）評分標準：有明確的看法，且能夠有理有據地分析，語言通順，8-10分；有看法，分析不具體，語言通順，5—7分；有看法，但缺少具體分析，或看法和分析都有一定問題，且語言不夠通順1-4分。
11. （5分）
欲傳其道于后世/是故書之竹帛/鏤之金石/傳遺后世子孫/欲后世子孫法之也/今聞先王之遺而不為/是廢先王之傳也
（“/”為必斷處，對2處得1分，3處2分，4處3分，5處4分，6處5分。錯誤的斷句，錯一處減1分，減完5分為止。）
12. （8分）
①風乎舞雩
②放浪形骸之外
③無論魏晉
④潦水盡而寒潭清
⑤故國不堪回首月明中
⑥山映斜陽天接水
⑦畢竟東流去
⑧你錯勘賢愚枉做天
13．（7分）
①（3分）C（“但歲暮來臨時也會憂心忡忡”有誤）
②（4分）“獨”是“僅僅”、“只”的意思（解釋詞語，1分），與風雪肆虐、桂楸摧折的凋零景象，形成對比（或：反襯、襯托）（說明對比內容，1分），突出橘樹傲然凌霜的形象（突出形象，1分），表達了作者對橘樹的贊美之情（或：寄寓了作者的高潔情操）。（表達感情，1分）。
四、本大題共2小題，共8分。
14．（3分）B（A“一百年以后，人類將回到牛車薪火的時代。”有誤。C“我國現有的能源最多只夠開采60年”有誤。D原文中并沒有說“采用日本經濟發展的模式。”）
15．（5分）
①必要性（2分）：能源短缺（或：實現資源循環利用）；環境惡化；經濟可持續發展（滿分2分，任意答對其中兩點得2分）
②可行性（3分）：我國開發利用可再生能源的空間很大。（1分）
日本的節能減排方式給我們提供了有益借鑒。（1分）
政府和有識之士的覺醒。（1分）
五、本大題共4小題，共25分。
16.（4分）A、C（A周小波是想澄清事實的真相；C“我”并非覺得周小波要求過高，而是在“我”的職權范圍內無法解決他的問題。）
17.（5分）開頭:交代了故事發生的環境特點（或：營造了沉重壓抑的氛圍）（1分）；暗示故事的撲朔迷離（1分）。
結尾：“霧”喻指周小波內心有不安（1分）；“霧的消散”喻指事實得到澄清，（周小波的內心變得寧靜；或寫成：突出了周小波的誠實質樸）（1分）；照應文題，呼應前文（1分）。
18.（6分）①媽媽生癌沒錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農家子弟，出身貧苦。②師政委問候他時他目光拘謹；向組織提要求時漲紅了臉，垂下了頭，慌張；說明他性格拘謹靦腆。③上戰場前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④自述打仗不會怕，說明他勇敢。⑤提要求時覺得自己的要求太高，說明他純樸。⑥被錯加榮譽后執著地予以澄清，說明他誠實。（答對其中任意三點，給6分；每答對1點給2分。形象特點1分，具體說明1分。）
19.閱讀延伸題（10分）評分標準：觀點明確，結合文本，分析精當，語言通順，8-10分；觀點明確，結合文本，分析不具體，語言通順，5-7分；有觀點但不夠明確，結合文本，分析較具體，語言通順，5-7分；觀點不明確，分析沒有緊扣文本，不夠具體，語言不夠通順，1-4分。
文明美德如一縷溫情陽光，照耀人生的每一個角落；如一把睿智的鑰匙，為你打開成功的大門；如一位心心相印的朋友，和你一起提升人生的境界。”這就是我在讀美德故事時的感悟，一些本已模糊的往事不禁又浮現在眼前。
有一次，我在家里寫作業，，有人在外面聊天影響到了我，可我卻不是好聲好氣地勸告，而是大發雷霆：“吵什么吵，吵了，一邊去，別妨礙我。”就這樣，因為態度的粗暴，我失去了兩個朋友，還缺好弊在別人心目中成為了一個蠻不講理、不文明的人。但是現在，我卻在不斷改變。
那是一個北風呼嘯的星期天，“快點！快點！”瞧，媽媽又在催促我了。“等一下不行嗎？大驚小怪的！”我沒好氣地說。終于，媽媽使出了她的絕招—“驚天獅子吼”：“快—點—呀—”面對這樣強烈的“攻勢”，我招架不住了，無可奈何，只好去完成這“艱巨而偉大的使命”—去圖書館借書，媽媽經歷了“千辛萬苦”，終于把我送上14路公交車上。這車還真寬敞，竟能容納約莫30人，當然，空的座位可謂是屈指可數。突然，車上突然上來了幾位老人。我想起老師常教育我們要助人為樂，于是趕緊給眼前的一位老人讓了座。突然，我發現了一個狀況：有位老爺爺沒位置坐。因為，這時老爺爺旁邊那位年輕力壯的小伙子居然若無其事，我氣憤極了，真想沖過去教訓他們一頓。就在此時，一個與我年齡相仿的少年的話打斷了我的思索，“老爺爺，您到我這兒坐吧！”“哦，好孩子，謝了！”老爺爺感激的說。此時，我震驚了，他可是一個病人呀！只見他的右手上系滿了繃帶。他伏族同時也是一位“紅領巾”。我看著那些身強體健的年輕人，不禁慨嘆：相比起來，他們可真是渺小。我離目的地越來越近，車上的人也越來越多，看著“紅領巾”搖搖晃晃，我還真有點為他擔心。“到了，到了！”我激動說。我猛的一跳，一不小心把“紅領巾”撞倒了，他的右手著地，鮮血頓時染紅了繃帶。“對……對不起。”我支支吾吾地說。“沒事，你也不是故意的！”說完，他還襪困露出了一個陽光般的微笑。我小心翼翼地攙扶著他向醫院走去，路上的寒風刮在我的臉上刺骨的寒冷。但是，這個陽光般的微笑卻使我內心無比的溫暖。
同學們，行動起來吧！就讓美德之花遍地開放吧！從點滴做起，從現在做起，爭當做一位美德少年！
“豈敢憚行”逐森敗字釋義：
豈敢：哪敢，哪能。憚：畏懼、害怕。行：走路，作為一個過程，充當“行”的賓語。那么，“憚行”即對行路本身感到畏懼、擔心、害怕。
豈敢憚行：（我）對于很艱難的行路過程并攔猜不畏懼，不擔心。
“豈敢憚行”，出自《小雅·緜蠻》，“豈敢憚行，畏不能趨。”意思是，哪里是因路途遙遠而心存畏懼，怕的是走得太慢接近不了目的地。
2016大連二模課外文言文劃節奏的原句，是韓嬰的《韓詩外傳》中的簡春型句子：
故君子之告人也微，其救人之急也婉。詩曰：“豈敢憚行？畏不能趨。”
大意是：
因而，君子在向人表達意思時言辭大多很隱晦，他們在緩解人的急難時也很婉轉。正如《詩經》所說：“是害怕說直話嗎？是擔心說話太直反而達不到目的。”
1. 語文學術性報告怎么寫
語文學術性報告 研究及總結（Research and Summarize） 研究所選的課題，找出針對課題的“who（誰），what（什么），when（何時），why（為什么）及how（茄派侍如何）”的答案。
總結收集到的信息，清楚自己所掌握的，評估自己所不知道的，以便專注于進一步的研究方向。列出一個參考書目來引用并避免抄襲。
閱讀原始文獻及補充信息并考慮關于課題的歷史或流行觀點。思考每篇文章的要點同時注意它們的共性。
縮小你的課題范圍這樣你就可以準備寫一篇充滿智慧的報告了。 2.定義結構（Define the Structure） 定義報告的結構并將你的論點串聯成一個連貫的推理。
依據報告的主題制定一個大綱。以這種方式組織你的觀點可以幫助你看到各個觀點之間的關系。
大綱中的所標題結構要統一。例如如果你的第一個標題以一個行為動詞（action verb）開頭，那么所有其他標題都應該以行為動詞開頭。
副標題（Sub-heading）應該包含支撐大標題的細節。重組你的大綱直到它能清晰的反映一個思想邏輯流程。
3. 寫正文（Write your paper） 學術報告通常包含五個部分：標題頁，引言（包含論文主題），背景信息，關于論點及結論的細節，陳述支持或反對某個特點觀點的爭論。 用輔助段落來講述一個故事，提供一個觀察的視角，描述一個過程，定義意義，對思想進行分類，比較和對比觀點，類推或解釋為什么這種現象會發生。
提供證據，陳述假設并適當添加個人觀點使論文連貫、清羨慎晰易懂。確保每段都有足夠的結束語及過渡句。
在學術報告中盡量減少使用個人代詞如“我”。 4. 校對（Proofread） 打印并大聲朗讀報告來檢查錯誤。
保證報告沒有語法及格式錯誤。 至此一篇語文學術報告就完成了，當然在做報告之前還要加強學術語文的學習，背誦一些相關專業的詞匯和術語，并盡量多閱讀一些語文的專業文獻，做好基本功。
語文學術性報告的基本格式： （一）署 名 1、署名的方式：集體署名，個人署名 2、署名的規則： 貢獻大小、提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。 （二）內容提要關鍵詞 1、內容摘顫吵要： 中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。
學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。 2、關鍵詞： 必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。
屬于支柱性概念。 （三）前言 1、內容： 問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求： 課題闡述要清楚準確，中心突出；客觀公正、科學準確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。 （四）正文 1、內容： 它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。
研究報告又分： （1）、研究的對象和方法 （2）、研究的內容和假設 （3）、研究的步驟及過程 （4）、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。（結果的定性定量分析，研究結果的討論。）
結果分析與討論材料缺乏的原因： （1）.研究設計缺乏一種觀，討論問題思路狹隘 （2）.操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗 （3）.文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度 （4）.反映結果的項目指標難以確定 （5）.測量的方法與手段較難選擇 （6）.數據的處理與分析要求不斷提高 （7）.結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高 （8）.對下一步的研究提不出發展的方向。 2、寫作要求： 總體要求：科學性和創造性；公正性和準確性；學術性和通俗性。
具體要求有： （1）、掌握材料要充分。 （2）、分析整理要科學。
（3）、圖表使用要恰當。 （4）、觀點材料要統一。
（5）、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。
（6）、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找準錯誤所在。
（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集） （7）、內部邏輯要嚴密。 （8）、標題序號要規范。
（9）、討論部分要簡練。 （物）結論 1、內容：整篇報告的概括和小結。
（1）、成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）； （2）、今后研究的展望； （3）、對教育教學實踐的建議等 2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。 （六）注釋和參考文獻 1、內容：書籍、刊物、報紙、網絡 2、要求：完整注明出處 （七）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等 還有個簡單的 一.課題組成員： 二.指導老師： 三.研究背景： 四.研究目的和意義： 五.研究條件： 六.研究方案： 七.研究結果： 八.人們對研究成果的評價：。
2. 語文學術性報告怎么寫
語文學術性報告1. 研究及總結（Research and Summarize） 研究所選的課題，找出針對課題的“who（誰），what（什么），when（何時），why（為什么）及how（如何）”的答案。
總結收集到的信息，清楚自己所掌握的，評估自己所不知道的，以便專注于進一步的研究方向。列出一個參考書目來引用并避免抄襲。
閱讀原始文獻及補充信息并考慮關于課題的歷史或流行觀點。思考每篇文章的要點同時注意它們的共性。
縮小你的課題范圍這樣你就可以準備寫一篇充滿智慧的報告了。 2.定義結構（Define the Structure） 定義報告的結構并將你的論點串聯成一個連貫的推理。
依據報告的主題制定一個大綱。以這種方式組織你的觀點可以幫助你看到各個觀點之間的關系。
大綱中的所標題結構要統一。例如如果你的第一個標題以一個行為動詞（action verb）開頭，那么所有其他標題都應該以行為動詞開頭。
副標題（Sub-heading）應該包含支撐大標題的細節。重組你的大綱直到它能清晰的反映一個思想邏輯流程。
3. 寫正文（Write your paper） 學術報告通常包含五個部分：標題頁，引言（包含論文主題），背景信息，關于論點及結論的細節，陳述支持或反對某個特點觀點的爭論。 用輔助段落來講述一個故事，提供一個觀察的視角，描述一個過程，定義意義，對思想進行分類，比較和對比觀點，類推或解釋為什么這種現象會發生。
提供證據，陳述假設并適當添加個人觀點使論文連貫、清晰易懂。確保每段都有足夠的結束語及過渡句。
在學術報告中盡量減少使用個人代詞如“我”。 4. 校對（Proofread） 打印并大聲朗讀報告來檢查錯誤。
保證報告沒有語法及格式錯誤。 至此一篇語文學術報告就完成了，當然在做報告之前還要加強學術語文的學習，背誦一些相關專業的詞匯和術語，并盡量多閱讀一些語文的專業文獻，做好基本功。
語文學術性報告的基本格式：（一）署 名1、署名的方式：集體署名，個人署名2、署名的規則： 貢獻大小、提出研究設想、承擔研究工作、解決關鍵問題。（二）內容提要關鍵詞1、內容摘要：中心內容、結構及主要論點和評述；要求重點突出，內容精練，觀點明確、一般不用第一人稱，以200---300字為宜。
學術論文也不宜超過1000字，有關刊物要有中英文摘要。2、關鍵詞：必須是規范科學的名詞術語，一般每篇文章有3~5個關鍵詞（主題詞）。
屬于支柱性概念。（三）前言1、內容：問題的由來；文獻綜述：課題的界定（概念術語的解釋）及問題的陳述；課題研究的理論意義和實踐意義。
2、寫作要求：課題闡述要清楚準確，中心突出；客觀公正、科學準確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。（四）正文1、內容：它必須對研究的內容和方法進行全面的闡述和論證，對研究過程中所獲取的資料進行全面的整理和分析，通過圖表、統計結果及文獻資料，或以縱向的發展過程，或橫向類別分析提出論點、分析論據，進行論證。
研究報告又分：（1）、研究的對象和方法（2）、研究的內容和假設（3）、研究的步驟及過程（4）、研究結果的分析與討論：研究報告的重點部分。（結果的定性定量分析，研究結果的討論。）
結果分析與討論材料缺乏的原因：（1）.研究設計缺乏一種觀，討論問題思路狹隘（2）.操作過程不夠到位，操作措施不夠落實，就產生不了深刻的感受和體驗（3）.文獻資料檢索不夠，對他人的研究研究缺乏了解，對自己結果的討論就缺乏客觀性、支持的力度（4）.反映結果的項目指標難以確定（5）.測量的方法與手段較難選擇（6）.數據的處理與分析要求不斷提高（7）.結果分析與討論對研究者理論素養和洞察力要求較高（8）.對下一步的研究提不出發展的方向。2、寫作要求：總體要求：科學性和創造性；公正性和準確性；學術性和通俗性。
具體要求有：（1）、掌握材料要充分。（2）、分析整理要科學。
（3）、圖表使用要恰當。（4）、觀點材料要統一。
（5）、語言使用要規范。正確區分學術概念和生活概念，口頭語言和書面語言。
（6）、引用論點要慎重。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權威觀點，找準錯誤所在。
（引古不引今，引洋不引中，引刊不引報，引專著不引文集）（7）、內部邏輯要嚴密。（8）、標題序號要規范。
（9）、討論部分要簡練。（物）結論1、內容：整篇報告的概括和小結。
（1）、成果概括（結論必須指出解決了哪些問題、還有哪些沒有解決？）；（2）、今后研究的展望；（3）、對教育教學實踐的建議等2、要求：總結全文，深化主題，揭示規律，指明方向。（六）注釋和參考文獻1、內容：書籍、刊物、報紙、網絡2、要求：完整注明出處（七）附錄：問卷、量表、研究材料、統計數據、方案、計劃等還有個簡單的一.課題組成員：二.指導老師：三.研究背景：四.研究目的和意義：五.研究條件：六.研究方案：七.研究結果：八.人們對研究成果的評價：。
3. 2016合肥二模語文高分作文仿寫
正是下午四點整，班里的同學在操場上體育課，都想自由活動。過了一會兒，老師看我們一直都規規矩矩的，一時心軟，便讓我們解散了。男同學們瘋的熱火朝天，我也想找張藝瑩玩，可是到處都找不到她，心想：可能又是老師叫她去小操場打籃球了。便沒放在心上，卻沒想到現在班里正在發生一件盜竊案…… 回到教室，我們都干渴的要命，有水的人大口大口的把水咽下肚，沒水的人也低三下氣的討水喝。突然，一聲尖叫打破了這“和諧”的場面，“啊！”是李靜婷在叫，這個平日的瘋丫頭怎么會突然發出“噪音”呀？我們順著聲音看去，只見她拿著個小錢包氣呼呼的站在座位上，見我們向她那邊看，李靜婷“訴苦”道：“我帶了十元到學校，想放學后買本《查理九世》，可是一回來，錢全沒了！”這時，也有人警惕地翻了翻自己的書包，檢查東西有沒有丟。我也順手翻翻書包，呼——還好沒丟東西。過了一會兒，有人說：“呀！我的一支自動筆丟了！”緊接著，有人回應：我比你還要嚴重，我在百貨樓換來的《陽光姐姐派》丟了！要賠10元錢的。”也有很多人丟了東西。大家懷疑是被偷了。 這時，打了上課鈴，吳老師走進班門，同學們都坐到了各自的位置上，李芳把手舉了起來，吳老師讓她發言，李芳得到。 可是一回來。過了一會兒。”張藝瑩聽了！張藝瑩，我在百貨樓換來的《陽光姐姐派》丟了，問！”張藝瑩臉紅了，便舉起手！”是李靜婷在叫，你你還有什么話要說，我班丟了很多東西，想放學后買本《查理九世》，謝曉南一看，我們自己就要警惕呀，今天上了體育課回來后，有人回應。男同學們瘋的熱火朝天，問道，你來搜，我真是看錯你了。大家懷疑是被偷了，呼——還好沒丟東西！”吳老師說“任康健：“老師，有人說：要想讓不文明的行為在這美麗的校園清除掉，也有人警惕地翻了翻自己的書包！我會向學校反映的。”也有很多人丟了東西！我的一支自動筆丟了，揮揮手：可能又是老師叫她去小操場打籃球了？我們順著聲音看去：“我懷疑是張藝瑩。”許藝蓮也站起來說道：“那你們知道是誰偷的嗎。我也順手翻翻書包，我心中不禁想到？”我想到體育課時找不到張藝瑩，老師，一聲尖叫打破了這“和諧”的場面，打了上課鈴。”同學們紛紛站起來報告自己被偷了什么東西：“我。便沒放在心上。”張藝瑩低下了頭……
看到這里，不可饒恕。吳老師見狀：“呀，卻沒想到現在班里正在發生一件盜竊案……
回到教室，李芳得到準許后，沒水的人也低三下氣的討水喝：“吳老師，你竟然學會了偷東西，站起來說，今天的體育課她沒下，同學們都坐到了各自的位置上，我們都干渴的要命，這個平日的瘋丫頭怎么會突然發出“噪音”呀、我只是想看看……”“夠了，吳老師讓她發言？”吳老師呵斥道“身為一個小學生，大聲叫道：“我帶了十元到學校：“是的？”她的同桌站起來說，我在張藝瑩抽屜里發現了謝曉楠的一本《兒童文學》。”“張藝瑩，說：“老師，有水的人大口大口的把水咽下肚，只見她拿著個小錢包氣呼呼的站在座位上，心想。這本《麥田里的守望者》就是我丟的，一時心軟。”過了一會兒——我們已經覺得時間太長了，吳老師走進班門，就是她偷了別人的東西，可是到處都找不到她，李靜婷“訴苦”道，檢查東西有沒有丟，任康健把幾個本和兩本書舉起來。突然！”這時，我的一個英語本也被偷了，你是張藝瑩的同桌，說，見我們向她那邊看，你竟然偷好朋友的書：我比你還要嚴重，李芳把手舉了起來：“那是我丟的，面露可疑的神色。”說完把書舉起來！要賠10元錢的：“你憑什么這樣說。
這時，讓同學們不要亂，錢全沒了正是下午四點整。過了一會兒，都想自由活動！”緊接著，不能受壞習慣的誘惑，班里的同學在操場上體育課，“啊，我也想找張藝瑩玩，便讓我們解散了，老師看我們一直都規規矩矩的
4. 如何指導中學生語文作文仿寫
中學生作文仿寫指導
“模仿”，辭典解釋為“照著某種現成的樣子學著做”。大凡技能的獲得總離不開模仿，對于中學生寫作文來說也是如此，要把課內外學到的寫作知識轉化為能力，中間一定要經過對所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領，從而增進自身的表達能力。仿寫是中學作文教學經常采用的一種訓練方式，如果能夠適時教給學生一些仿寫的方法，必然會收到事半功倍的效果。
葉圣陶先生說，“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，“閱讀是寫作的基礎”。（《國文教學的兩個基本觀念》）由此可見，仿寫的首要環節是選定范文來作深入體會。范文來自選入課本的課文和教師指定或學生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫作的優秀成果，品位較高，具有規范性、典范性和可接受性，適宜學生模仿。劉國正先生說：“取法乎上始得乎中，讓學生登高丘而望遠海，開開眼界，大有好處。”（《寫作教學管窺》）
一、范文的選擇
范文的選擇受每一次仿寫訓練的教學目的支配，具有明確的方向性，不能瞎子碰雀，隨意閱讀，造成時間的浪費。如在高一階段進行記敘文寫作教學中運用側面與正面虛實相映寫作方法時，選定契訶夫《裝在套子里的人》這篇課文作范文，讓學生認真分析文章是如何描寫主要人物別里科夫的，從中學到寫人的方法，然后將這種多角度的寫人方法運用到自己的作文之中去。
二、仿寫的方法
當學生從范文中得到一些啟發，了解一種或幾種表達要領，在自己的作文中躍躍欲試的時候，就達到了仿寫的第二個環節，即學會創造性的獨立表達，寫出具有一定深度和新意的文章。
仿寫有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫文的多種橋梁，應因模仿的需要而作選擇。仿寫的第一種方法是取意法，即模仿范文內容寫文章。它含有三種情況，其一是范文里寫什么，仿寫文就寫什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉的杏子》，要求以“杏子”為說明對象組合材料，仿照范文的主要思路進行說明。其二是模仿范文的主要精神內容。如以朱自清的《春》為范文來寫《春的腳步》，描繪大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來寫。如以課文《祝福》為范文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。仿寫的第二種方法是仿形法，即模仿范文結構、表現手法和句式特點等形式來寫自己的內容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結構布局，先開門見山地回答命題，中心部分進行具體闡述，最后作以總結，亮出自己追求的人生準則。如果能夠寫得樸實自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會是一篇較好的仿寫文。其二是點仿寫，只模仿范文的一兩點寫法。點仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結尾、聯想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等等，各種手法都可取其一點而仿之。
三、仿寫要有創新
仿寫的第三個環節就是讓學生明白，仿寫不是簡單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎上掌握文章的各種寫作方法，并逐漸有所創新，最后寫出有自己獨特見解的好文章。要達到這個目的，需要在仿寫時注意三點：第一，要確定好仿寫點。仿寫點是指范文中將被模仿的點，這個點可能表現在一個地方，也可能表現在幾個地方。這個點是范文與仿寫文的聯結點、相似點，確定仿寫點是仿寫的關鍵所在。仿寫點的確定既要根據范文的特點，從范文中最明顯最突出的寫法特點上去找，又要依學生的實際情況，只有適宜于學生模仿才行。第二，仿寫要自然，妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨到之處，才能仿到實質，才能以別人的形式表現自己的內容。第三，仿寫應循序漸進。開始先練習點仿，逐步進行全仿；開始先練習句段的仿寫，逐步進行結構、寫法和表情達意的模仿；開始可以有所拘泥，逐步達到創造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創造，仿寫方真正達到了目的。
5. 生命的意義作文學術報告
讀完《燈光》后，淚水模糊了我的雙眼，我被郝副營長那舍己為人的精神所感動了。
我合本沉思。人生最寶貴的就是生命，因為生命會對每一個人來說，都只有一次，誰不萬分珍惜它呢！但是，郝副營長卻在自己最年輕的時候，慷慨的獻出了自己的生命。這究竟是為什么呢？是他不懂得生命的意義嗎？不是，他對生命的意義了解的最清楚、最深刻。他知道，一個人活在世上，絕不僅僅是為了自己，而是為了他人活得更美好，這樣的生命才有意義、有價值，才是最寶貴的生命。
但是，現在的大多數人卻還是這樣。他們有的人認為人生太短暫，如果不及時玩樂，就會讓生命的火炬白白的燃燒，因此，他們拼命的追求金錢和歡樂，完全不顧及他人的利益；有的則千方百計的想坑害別人，自己從中得到快樂和滿足，這種人行為更可恥。在他們身上，我們根本看不到生命的閃光，只看到自私自利的丑惡靈魂。有些青少年雖不是這樣，但他們還是熱衷于追求享樂，談到穿的吃的，他們興趣昂然，談到學習工作，他們卻索然寡味，胸無大志。他們也是只顧自己。這樣的生命難道有意義嗎？
同學們，讓我們像郝副營長那樣用“生命之光照亮勝利的道路”，讓自己的生命放射出更多的光和熱吧！
