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古詩(shī)文閱讀
(一)古詩(shī)閱讀。10.
古藤、老樹、昏鴉、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)渲染了一種悲涼的氣氛,表達(dá)了天涯淪落人凄苦的心情。
(二)文言文閱讀。
11.本節(jié)選自《禮記?學(xué)禮》,是中國(guó)古代一部重要的典章制度書籍,該書編定是西漢禮學(xué)家戴德和他的侄子戴圣。12.解釋詞語(yǔ)。
(1)肴:帶骨頭的肉。 (2)旨:褲轎
甘美。 (3)困:不通胡如肆,理解不了。 (4)自反:反省自己。
13. (1) (C) (2) (A)
14.翻譯句子。
(1)即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí)橡鋒,就不知道它的益處。
(2)所以學(xué)習(xí)以后就會(huì)知道不足,教學(xué)以后就會(huì)知道困難。
15.相關(guān)內(nèi)容鏈接。
(1)子曰:“德 之 不 修,學(xué) 之 不 講,聞 義 不 能 從,不 善 不 能 改,是 吾 憂也。”
(2)略。
孫犁《父親的記憶》閱讀題
1、本文敘寫了父親人生歷程中的幾件事，輪禪瞎根據(jù)文章內(nèi)容，分條概括這幾件事。
2.這兩句話所表達(dá)的任務(wù)思想感情。臘空
1 在家里，也不容易！
2 我吃太多呀，襲禪我吃太多呀！
3文章在敘寫父親時(shí)，運(yùn)用多種描寫方法，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析
4根據(jù)全文，試探究父親的生命典范和精神資源。1，沒(méi)有原文所以無(wú)法回答
2，意思是通過(guò)閱讀書本，我開(kāi)始了解高爾基的童年，并因此而受到他的影響
3，因?yàn)檫@已“足夠使我把書中的主人公當(dāng)作自己異國(guó)的伙伴來(lái)看待”
4，因?yàn)椤皞獭奔丛?jīng)經(jīng)受的苦難與磨礪，當(dāng)你經(jīng)歷過(guò)它們以后，你會(huì)因?yàn)槟阕约航?jīng)受住了嚴(yán)酷考驗(yàn)而感到自豪。
5，好處是更容易使人理解與想象高爾基的童年生活。
6，1.閱讀是與作者之間私密的心靈交流，這種難以言傳的親密會(huì)使人覺(jué)得既慨嘆又滿足
2，閱讀能夠使人遠(yuǎn)離空虛，并且覺(jué)得無(wú)法阻止時(shí)間流逝的悲哀在閱讀中找到了安慰
3，讀你感興趣的書，別把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，要把它當(dāng)成一種享受，與書中人物一起經(jīng)歷悲歡離合，你會(huì)因發(fā)現(xiàn)與他們的心靈完美地契合而感到不可思議！
(（^ ^）不是正確答案，僅作參考，錯(cuò)了勿怪呦!)
內(nèi)容預(yù)覽：七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文(人教版)第五單元檢測(cè)題一、語(yǔ)文知識(shí)積累和運(yùn)用(38分)1、加點(diǎn)字的注音全對(duì)的一項(xiàng)是( )（3分）A、憔悴(cuì) 風(fēng)箏(zhēn) 虐殺(lüè) 粼粼（línɡ）B、寒顫(zhàn) 撒謊(sā) 丫杈(chà) 墮下(duò)C、嫩芽(lènɡ) 拆散(cāi) 分歧(qì) 嫌惡(è)D、禱告(dǎo) 花瓣(pàn) 匿笑(nì) 苦心孤詣(zhǐ)2、下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）（3分）A、月亮出來(lái)了，冷冷的，我不經(jīng)打了個(gè)寒戰(zhàn)。B、我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬怒。C、當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地在落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。D、我做了一件多么不光彩的事呀！3、對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是(B ) （3分）A、這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山/求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。(這里的“愛(ài)”指對(duì)母親的愛(ài)，其“悲哀”是指因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。)B、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”表明我們?cè)谌松缆飞隙己芗?xì)心，都很穩(wěn)重。)C、我母親又熬過(guò)了一個(gè)冬天。(“熬”字可以讓我們想像母親過(guò)冬的艱難，也可想象“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。)D、遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。(故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)是溫和的二月，而北京卻是肅條的嚴(yán)冬，所以“驚異”；又因?yàn)椤拔摇毕肫鹆诵r(shí)候“精神虐殺”的一幕，而這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)，所以“悲哀”。)4、下列句子中沒(méi)有毛病的一句是( ) （3分）A.通過(guò)教育，使我明白了許多做人的道理。B．現(xiàn)在，他們之間的矛盾和友誼已基本解決。C.他不但學(xué)習(xí)很刻苦，然而成績(jī)卻上不塵態(tài)棚去。D．同學(xué)們正在聚精會(huì)神地觀看幼兒園小朋友的精彩表演。5、下列句子沒(méi)有使用比喻的修辭手法的一句是（3 分 ）A、她長(zhǎng)得很像她的媽媽。B、理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈。C、云就像是天氣的“招牌”。D、春天像剛落地的娃娃閉慶，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。6．填空。（6分）（1）《風(fēng)箏》節(jié)選自 集《野草》。作者 ，我國(guó)偉大的 、 、 。（2）《羚羊木雕》的線索是 ，作者是 。（3）《金色花》與《荷花 母親》都是以表達(dá) 為主體的現(xiàn)代散文詩(shī)，前者以 口吻來(lái)寫，后者則以 手法來(lái)寫，表達(dá)對(duì)母親的贊美。（4）《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者是 彭城人 。. [ 6、（1）散文詩(shī) 魯迅 文學(xué)家 思想家 革命家（2）羚羊木雕 張之路（3）對(duì)母親的愛(ài)戀之情 孩子 借物抒情（4）南宋朝 劉義慶]7、按要求默寫填空，檢查一下自己平時(shí)積累的效果。(8分)(1)《詠雪》一文中用“ ”和“ ”來(lái)比擬大雪紛紛。（4）《浣溪沙》中“ ， ”兩句，情致纏綿，音調(diào)諧婉，對(duì)仗工穩(wěn)，宛如天成。（5）《過(guò)松源晨炊漆公店》一詩(shī)中富有哲理的一句詩(shī)句是:, 。（6）《觀書有感》一詩(shī)中富有哲理的一句詩(shī)句是:, 。8、改寫劃線的句子，使全句連貫、簡(jiǎn)潔。（3分）腳下是深綠的草地，蔚藍(lán)的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美的意境啊!9、元旦，你想送給父親或母親一張賀卡，你會(huì)在賀卡上寫下什么祝語(yǔ)呢?請(qǐng)寫下來(lái)。(50字以內(nèi))(3分)10、班會(huì)課上有四位同學(xué)都說(shuō)各自的家庭，主持人要求他們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括自己家庭的特點(diǎn)。你最敬佩哪一位同學(xué)的家庭？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理派則由。(3分)第一位說(shuō)：相親相愛(ài) 第二位說(shuō)：相依為命第三位說(shuō)：相敬如賓 第四位說(shuō)：相安無(wú)事答：
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二、現(xiàn)代文閱讀 （共37分）.（一）完成下面11-16題 （18分）我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。我輕輕地敲了敲門。門開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，一把拉了我進(jìn)去。“萬(wàn)芳……”我站在過(guò)道里不肯再往前走。“你怎么啦?也不打傘，是不是挨揍了?”萬(wàn)芳奇怪地看著我。“沒(méi)有……”我慢慢從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……”我?guī)缀趼?tīng)不見(jiàn)自己的聲音。萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。“昨天不是說(shuō)得好好的，你怎么能這樣呢?”我努力不讓自己哭出來(lái)。這時(shí)，她的媽媽從屋里出來(lái)了。看見(jiàn)我手里的小刀，又看看我們的樣子，立刻明白了：“萬(wàn)芳，你是不是拿了人家什么東西?”萬(wàn)芳看了我一眼，跑進(jìn)屋去。過(guò)了一會(huì)兒，她拿著那只羚羊出來(lái)了。她媽媽接過(guò)來(lái)一看說(shuō)：“哎呀!你怎么能拿人家這么貴重的東西呢!”她把羚羊遞到我的手上，“好好拿著，別難過(guò)，看我呆會(huì)兒揍她!”我把小刀遞到她的手上說(shuō)：“阿姨!羚羊是我送她的，都怪我……”當(dāng)我抬起頭來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)芳已經(jīng)不見(jiàn)了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。忽然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，我回過(guò)頭，只見(jiàn)萬(wàn)芳跑了過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，這能全怪我嗎?11．概括這一部分的主要內(nèi)容。(3分)12．文中“我”說(shuō)話時(shí)有什么特點(diǎn)，為什么會(huì)這樣？(3分)13．列舉一處文中的心理描寫并簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。(3分)14．列舉一處文中的景物描寫并簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。(3分)15．從文中萬(wàn)芳對(duì)這件事的處理可以看出，萬(wàn)芳是一個(gè)怎樣的小伙伴？(3分)16．請(qǐng)你對(duì)文中這件“不光彩的事”，談?wù)勛约旱目捶ā?3分)（二）完成下面 17-21 題一雙腳上的修養(yǎng)（19分）①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來(lái)這里，總看到座無(wú)虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來(lái)，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來(lái)了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。所以人走過(guò)的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工，她看我進(jìn)來(lái)，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見(jiàn)，可感覺(jué)告訴我，她正跟在我的身后，我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。③坐到座位上，想著剛才的腳印，愧怍油然而生，再也無(wú)心看書了。閱覽室是一個(gè)開(kāi)放的公共場(chǎng)所，來(lái)往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來(lái)的人都在犯著同我一樣的毛病，渾然不覺(jué)自己的雙腳正在惡作劇式地涂鴉著剛剛被擦干凈的地板。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地踩踏與不斷地擦抹，似一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見(jiàn)汗。④忽然有種感覺(jué)，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)椋鼈兪窃诓粩噗`踏著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。⑤不知過(guò)了多久，人才漸漸坐定了，擦地女工也得以有機(jī)會(huì)喘口氣，歇一歇。但就在這時(shí)，那扇門又被悄悄推開(kāi)了，一個(gè)男人伸頭朝里面看了看，似乎想進(jìn)來(lái)，但又把頭縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門都被推開(kāi)了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來(lái)的。突然，一陣沙沙的響聲，伴著送水男人走路的旋律，引起了所有人的注意。我開(kāi)始從上向下打量他，老舊的棉帽子、綠大衣……最后我終于看到了他的雙腳，然后是驚異萬(wàn)分。男人的每只腳上，竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就會(huì)發(fā)出沙沙的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗运哌^(guò)的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到，那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她眼里竟有淚光涌現(xiàn)。⑥這個(gè)下雪的周日里，我沒(méi)有讀書，但我想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字、多讀了幾本書，或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、會(huì)背莎士比亞的一些名句；修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳都套上。（選自《八小時(shí)以外》，有改動(dòng)）17.從第②段看，“我”愧怍的原因是什么？（4分）18.文中第①段和第⑥段中加點(diǎn)詞“修養(yǎng)”各有什么含義？（4分）19.本文對(duì)送水工的描寫，文字不多，卻令人回味。請(qǐng)賞析第⑤段中的畫線句。（4分）20.文中第⑤段說(shuō)“那個(gè)擦地的女工，站在那里表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開(kāi)閱覽室”。請(qǐng)聯(lián)系上下文揣摩女工此時(shí)的心理，把她的心理活動(dòng)描寫出來(lái)。（不少于50字）（4分）21、讀了本文對(duì)你有何啟發(fā)？（3分）
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三、古詩(shī)文閱讀 （共25分）（一）閱讀課內(nèi)文言文，完成下面22-24題（一）（13分）《詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。22．解釋加點(diǎn)詞的含義。（6分）①與友期行 ②去后乃至③相委而去 ④尊君在不?⑤謝太傅寒雪日內(nèi)集 ⑥俄而雪驟23．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）（1）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”。（2）日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。24．<<陳太丘與友期>>一問(wèn)讓你明白了一個(gè)什么道理？（3分）（二）閱讀課外文言文，完成下面25-27題東施①效顰（8分）西施②病心③而顰④其里⑤。其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈⑥妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。(選自《莊子·天運(yùn)》)【注釋】①東施：越國(guó)的丑女。②西施：越國(guó)的美女。③病心：害心疼病。④顰：皺眉。⑤里：鄉(xiāng)里。⑥挈：帶領(lǐng)。25．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。（4分）①其里之丑人見(jiàn)而美之 ③挈妻子而去之走②挈妻子而去之走 ④東施效顰26．請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）彼知顰美，而不知顰之所以美。譯文：27．閱讀上文，請(qǐng)針對(duì)東施失敗的原因，提一點(diǎn)建議。（2分）東施，我想對(duì)你說(shuō)：。（三）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面 28-29 題（4分）過(guò)松源晨炊漆公店楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡；正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。28、詩(shī)中加點(diǎn)字好在哪里？（2分）29、本首詩(shī)告訴我們的人生哲理是什么？（2分）
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參考答案：1、B 2、D 3、B 4、D 5、A6、（1）散文詩(shī) 魯迅 文學(xué)家 思想家 革命家（2）羚羊木雕 張之路（3）對(duì)母親的愛(ài)戀之情 孩子 借物抒情（4）南宋朝 劉義慶11．“我”找萬(wàn)芳拿回羚羊，傷心不已12．說(shuō)話吞吞吐吐（結(jié)結(jié)巴巴）、欲言又止，主要因?yàn)椤拔摇睂?shí)在是難以開(kāi)口說(shuō)找萬(wàn)芳拿回羚羊13．共兩處：①“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說(shuō)呢?她還會(huì)像以前一樣和我要好嗎?一定不會(huì)了。”寫出了“我”的擔(dān)心和傷心；②“我覺(jué)得我是世界上最傷心的人!因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!”寫出了“我”的傷心和自責(zé)（后面表達(dá)作用的簡(jiǎn)析言之成理即可，不要拘泥于本答案）14．“月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。”烘托出“我”傷心不已的心情15．主要從“寬容”、“仗義”這兩個(gè)方面來(lái)回答16．可從不同角度來(lái)談，只要言之有理即可17、.（1）我的腳印弄臟了地板。（2）我對(duì)女工的勞動(dòng)故作視而不見(jiàn)。（每點(diǎn) 2 分，共4分）18、第①段中“修養(yǎng)”的含義指有文化或有學(xué)問(wèn)。第⑥段中的“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。（意思對(duì)即可，每點(diǎn)2分，共4分）19、.示例一：“悄悄推開(kāi)”這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館的安靜的氛圍，推門時(shí)小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對(duì)他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。示例一：“推”“伸”“看”“縮”這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟 地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料帶進(jìn)門的舉動(dòng)作鋪墊。（內(nèi) 容3分，能緊扣語(yǔ)句，從詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫方法等任意一個(gè)角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；表述1分，須通順。共4分）20、示例：這個(gè)大哥真是有心人啊！那么多讀書人都沒(méi)想到會(huì)弄臟地板，而他一個(gè)送水工卻能這么細(xì)心，能想到在腳上套塑料袋，真難得呀！（內(nèi)容3分，須緊扣女工此時(shí)的心理；表達(dá)1分，須通順。共4分）25、①認(rèn)為……美②帶領(lǐng)妻子兒女③跑 ④模仿，效仿26、她(丑女)只知道(西施)皺眉很美，卻不知道(西施)皺眉顯得美的原因。27、提示：建議對(duì)方從實(shí)際出發(fā)，取人之長(zhǎng)，不可盲目效仿；語(yǔ)言中肯。(如有其他建議，言之有理也可)28、用擬人的修辭手法形象的寫出了山山相連的特點(diǎn)。寫得生動(dòng)，富有情趣。29、 在取得一定成績(jī)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿，而應(yīng)不斷進(jìn)取。
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10.信客
一、為下列句中的加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字
1．他讀過(guò)sī shú（ ），年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒（ ），無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。
2．（老信客）連他們各人的pí qì（ ）習(xí)慣也作了介紹。
3．年輕人想到老人今后的生活，說(shuō)自己賺（ ）了錢要jiē jì（ ）他。
4．只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)（ ）。
5．婦女們一把眼淚、一把bí tì（ ）在信客家里訴說(shuō)，信客鋪紙磨墨，琢磨（ ）著句子。
6．（老信客）就裁下窄窄一條紅chóu（ ）捆扎（ ）禮品，圖個(gè)好看。
7．老人最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎（ ）傷了的手……
二、用橫線標(biāo)出下列句中的反義詞
1．從頭至尾，年輕人都沒(méi)有答應(yīng)過(guò)接班。
2．做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。
3．他進(jìn)退兩度，猶豫再三，看要不要把那封書信拿出來(lái)。
4．農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。
5．都市里升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
三、解釋下列句中加粗字或詞
1．但他的家，破爛灰黯，值錢的東西一無(wú)所有。
2．他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。
3．聽(tīng)說(shuō)從此信客已賦閑在家……使他深受感動(dòng)。
4．他死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多。
四、簡(jiǎn)答題
1．“信客信客就在一個(gè)信字”，如何理解這個(gè)“信”字？
2．“（信客）他說(shuō)：‘這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”，這“兇險(xiǎn)”指什么？
3．“他眼界開(kāi)闊，對(duì)各種巖賀咐新知識(shí)都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨”，如何理解“更難能可貴”？
五、閱讀
（一）
年輕的信客，也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病，一犯就想到老信客，老人什么都說(shuō)了，怎么沒(méi)提起這兩宗病？順便，關(guān)照家人抽空帶點(diǎn)吃食到墳場(chǎng)去。他自己也去拍橡過(guò)幾次，老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。他們的談話，若能記錄下來(lái)，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國(guó)近代城鄉(xiāng)的變遷史料，可惜這兒是山間，就他們兩人，剛剛說(shuō)出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)。
信客不能常去看老人。他實(shí)在太忙，路上花費(fèi)的時(shí)間太多，一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場(chǎng)，親手查點(diǎn)，一去看老人，會(huì)叫別人苦等。
闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場(chǎng)急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽(tīng)到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來(lái)到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語(yǔ)氣把噩耗通報(bào)。可憐的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開(kāi)，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾粗純諾。
下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡(jiǎn)陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問(wèn)每每使他無(wú)從回答。
直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說(shuō)過(guò)，這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
1．如何理解下列句中的加粗字的含義？
（1）老人逼著他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。
（2）四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
2．信客為什么不能常去看望老信客？
3．試概括第3、4段的內(nèi)容，并思考這是從什么角度來(lái)反映信客的？
4．請(qǐng)把“農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡(jiǎn)陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒(méi)有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)”一句改為肯定句，并比較二者，哪個(gè)句子更好？
5．如何理解“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙”？
6．上面選文的內(nèi)容都反映出信客的哪些品質(zhì)？
（二）
我的故鄉(xiāng)四十幾年前是窮鄉(xiāng)僻壤，在我十歲那年，一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至，佇立莊頭，自言自語(yǔ)：“是棲歇之地，我在此可得食宿！”隨即，他向走來(lái)的村民表明自己的教育之志，當(dāng)場(chǎng)有人領(lǐng)他回家，愿意借出大廂房設(shè)立私塾。
莊里像我一般大的孩子都進(jìn)了私塾。一方戒尺放于先生的案頭，念私塾的孩子沒(méi)有一個(gè)不害怕打手心。但是，先生的戒尺難得動(dòng)用，倒是常聞他讀書（ ）（1），聲調(diào)兒好聽(tīng)，似乎可親可敬。他滿腹詩(shī)文，（ ）（2），孤寂之時(shí)便抽水煙，或者摸象棋子。為省火柴，他抽水煙用老花鏡在陽(yáng)光下燃燒紙捻，一次我看見(jiàn)他將冒煙的紙捻移近口邊，想吹出火苗，這時(shí)候卻忍不住咳嗽。我見(jiàn)狀便走去幫助，他一邊點(diǎn)煙，一邊用眼睛端詳我，待吐出一口煙說(shuō)：“你散學(xué)留下吧！”那天散學(xué)，孩子們?nèi)孔吖猓桔永飪H剩下我和先生，他對(duì)我溫厚一笑說(shuō)：“瞧你伶俐，我教你讀書識(shí)字，再私下教你下象棋--嗯，憑這一手，你以后會(huì)有結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。”我識(shí)好歹，感恩戴德，對(duì)他恭敬地三鞠躬。
一年過(guò)去，遇到私塾放冬假。上私塾的孩子都忙積肥，我也背糞筐出莊，在一個(gè)村莊外面，我聽(tīng)說(shuō)這里有位探親回來(lái)的軍官找不到人下象棋。初生之犢不知畏，我進(jìn)莊要跟他“殺”兩盤。軍官看了我很高興，只要有人跟他下象棋，不論老幼，擺下棋譜，三局兩勝，結(jié)果我做了他的馬前敗將。軍官和藹可親，囑我明日再來(lái)。第二天我應(yīng)約又去，如此連續(xù)幾天。最后他贈(zèng)送我一枝鋼筆，講留作紀(jì)念。我無(wú)以回報(bào)，只有讓他過(guò)足棋癮，便向他推出先生，介紹先生的棋藝高超，并表示要帶他去見(jiàn)先生。他講究禮貌，整肅軍容，威武雄健地跟我去了。
我放下糞簍搶先進(jìn)去報(bào)告，先生聽(tīng)了愣住。（A）軍官跨進(jìn)門檻，先生嚇得（ ）（3），只是講“我沒(méi)有犯啥法”。（B）軍官已經(jīng)明白是怎么回事，一陣哈哈大笑，馬上卸掉軍裝、摘掉軍帽，主動(dòng)擺下棋盤。（C）軍官站起感慨說(shuō)：“鄉(xiāng)野老儒，棋法精深。”（D）他又看看周圍，嘆息先生貧寒，兩日后派人送來(lái)一擔(dān)柴、一袋米。
又過(guò)一年，我們這幫孩子能下田干活了，便不再念私塾。全莊男女老少一起站在莊頭歡送，先生又夾起雨傘，背起包袱飄然而去……
1．解釋下列詞語(yǔ)。
窮鄉(xiāng)僻壤：
棲歇：
端詳：
感恩戴德：
2．括號(hào)內(nèi)應(yīng)該填入的詞語(yǔ)是（1）（ ）（2）（ ）（3）（ ）
（1）A．抑揚(yáng)頓挫 B．高低有序 C．充滿感情 D．熱情洋溢
（2）A．獨(dú)自一人 B．孑然一身 C．孤苦伶仃 D．孤家寡人
（3）A．心驚肉跳 B．坐立不安 C．膽戰(zhàn)心驚 D．語(yǔ)無(wú)倫次
3．對(duì)詞語(yǔ)的句中義或句中作用理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“一位夾雨傘、背包袱的私塾先生飄然而至”句中，“飄然”指的是這位先生行動(dòng)迅捷，如乘風(fēng)而行。
B．“他又看看周圍，嘆息先生貧寒”句中，“貧寒”指的是先生生活窮苦。
C．“瞧你伶俐，我教你讀書寫字”句中，“伶俐”指的是動(dòng)作靈巧，毫不笨拙。
D．“是棲歇之地”句中的“是”為判斷詞。
4．寫出本文的記敘要素。
人物：（按主次順序應(yīng)為）
時(shí)間： 地點(diǎn)：
5．對(duì)本文的記敘脈絡(luò)理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．依次寫了私塾先生進(jìn)村、教書、抽煙、教棋、下棋、離村等幾個(gè)場(chǎng)面。
B．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c(diǎn)煙、軍官找人下棋等幾個(gè)場(chǎng)面。
C．依次寫了私塾先生進(jìn)村、教書、教棋、下棋、抽煙、離村等幾個(gè)場(chǎng)面。
D．依次寫了私塾先生教書、我?guī)拖壬c(diǎn)煙、我與軍官下棋等幾個(gè)場(chǎng)面。
6．第四自然段中，“先生漸漸消除疑慮和膽怯，披甲上陣，連勝三局”一句應(yīng)嵌入的地方是（ ）
A． A處 B． B處 C． C處 D． D處
7．對(duì)文章第三、四兩自然段（記敘下棋部分）理解不準(zhǔn)確的幾項(xiàng)是（ ）
A．在這部分中，事情的起因是軍官找人下棋，經(jīng)過(guò)是“我”請(qǐng)出先生，結(jié)果是軍官與先生下棋。
B．在這部分中，事情的起因是“我”下棋負(fù)于軍官，經(jīng)過(guò)是“我”請(qǐng)出先生與軍官對(duì)弈，結(jié)果是軍官對(duì)先生的棋藝非常滿意。
C．這一部分是一事寫多人。通過(guò)下棋事件表現(xiàn)了先生、軍官與“我”的各自性格特征。
D．這一部分主要表現(xiàn)軍官的執(zhí)著追求與盛氣凌人、“我”的無(wú)知無(wú)畏及真誠(chéng)待人。
E．這一部分主要表現(xiàn)的是先生的棋藝高超和生活清貧，而“我”與軍官性格的展示起了襯托作用。
F．這一部分中，作者表現(xiàn)了對(duì)先生高超棋藝的贊賞之情以及對(duì)先生傳授棋藝的感激之情。
8．對(duì)這篇短文的中心意思和表現(xiàn)手法理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A．以一事寫多人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠(chéng)待人、“我”的無(wú)知無(wú)畏和知恩圖報(bào)。
B．以多事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認(rèn)真教書、棋藝高超、與世無(wú)爭(zhēng)。
C．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生生活清貧、認(rèn)真教書、棋藝高超、與世無(wú)爭(zhēng)。
D．以一事寫一人的手法，表現(xiàn)了私塾先生的膽小怕事和棋藝高超、軍官的執(zhí)著追求和以誠(chéng)待人、“我”的無(wú)知無(wú)畏和知恩圖報(bào)。
9．不適合做本文標(biāo)題的一項(xiàng)是（ ）
A．故鄉(xiāng)的私塾先生 B．我的啟蒙老師
C．忘不了那次下棋 D．先生，我忘不了你
（三）拱橋
①拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。
②聽(tīng)這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
③我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。
④說(shuō)是校長(zhǎng)，是抬舉他，因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師，那老師也就是他自己。
⑤他的臉上有許多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開(kāi)花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀(jì)律，他從不打手板，而是低沉著嗓子說(shuō)：“把手伸出來(lái)吧，手背兒。”他的大手便把你的小手抓牢，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背上，來(lái)回蹭那么幾下，讓你覺(jué)得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對(duì)他寬寬的下巴充滿畏懼。
⑥我那時(shí)讀三年級(jí)，很搗蛋的，有次挨了扎，便對(duì)同班的二青說(shuō)：“校長(zhǎng)的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了。”腳后跟兒同校長(zhǎng)的下巴比起來(lái)，的確有本質(zhì)的不同，光溜溜的，沒(méi)有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽(tīng)了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當(dāng)了叛徒，把我出賣給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說(shuō)道：“你真的怕我的下巴？”
⑦我望著他寬闊的臉，敬畏地點(diǎn)點(diǎn)頭。
⑧他用手掌刮刮，下巴發(fā)出嚓嚓的響聲，說(shuō)：“怕就別搗亂了，小子。”大手拍拍我剃得溜光的腦瓜，呵呵笑了：“這里不是腳后跟兒，可毛兒軟不扎人的。去吧，去吧。”我就逃也似的躲開(kāi)他。
⑨他那時(shí)真的很老，像誰(shuí)的爺爺。教我那陣兒已退休五年，據(jù)說(shuō)他的兒子幾次接他回遼西走廊上的村莊，但他都走不脫。山那么深，誰(shuí)肯來(lái)教一茬茬的搗蛋鬼呢？只能是他。
⑩因缺了兩顆牙，他講課吐字有些不清。比如把“二”讀成“à”，我們跟著喊“à”，他就醬色著臉說(shuō)：“我讀‘à’你們不能讀‘à’。”我們就齊了聲喊：“是，老師，你讀‘à’我們不能讀‘à’。”可是我們?cè)趺醋x呢？他就無(wú)奈地笑了，說(shuō)：“老了，教你們爹媽那會(huì)兒，我可是不這么發(fā)音的。老了，說(shuō)老就老了。”他那會(huì)兒真比誰(shuí)的爺爺都老。
（11）除了用下巴刮手背兒，他對(duì)我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
（12）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。水雖僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，但對(duì)十來(lái)歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。沒(méi)有木橋、石橋、鐵橋，只有校長(zhǎng)這座肉做的拱橋。
（13）我攀“拱橋”只一次，是在怨校長(zhǎng)下巴不是腳后跟兒不久。
（14）洪水把我們隔在這岸，校長(zhǎng)便從那岸過(guò)來(lái)，在水中趟來(lái)趟去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，我和二青則是第二、第三年長(zhǎng)的。我是不好意思讓他背的，一是覺(jué)得有關(guān)腳后跟兒的比喻對(duì)不起他，二是覺(jué)得自己大了不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人背。八個(gè)同學(xué)給背過(guò)對(duì)岸，只剩下我了，再?zèng)]辦法去躲。校長(zhǎng)已捶著彎背，嘩啦嘩啦趟水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
（15）“來(lái)吧。”他蹲下來(lái)，袒給我一面弓形的脊背。
（16）“不！”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)。”但這是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人眩暈，何況那水要淹沒(méi)我的肚臍眼兒呢？
（17）“來(lái)吧，孩子。”他又說(shuō)。拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)，靜等我伏在上面。
（18）我急得要哭了，我該怎么辦呢？
（19）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶亍！彼蝗菥芙^地說(shuō)道。
（20）我閉上眼睛，趴上那座拱橋。身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
（21）臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄一下，但我并沒(méi)有掉下拱橋，因?yàn)樗执蟮氖志o緊扳著我。
（22）“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。
（23）校長(zhǎng)卻沒(méi)有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著，說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
（24）喘吁了一會(huì)兒，他站起來(lái)，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說(shuō)：“校長(zhǎng)背你過(guò)河，不是走的，是爬。”“爬”用來(lái)說(shuō)人是貶義，我討厭他說(shuō)校長(zhǎng)“爬”，便狠狠踹了他一腳。
（25）那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在再也教不動(dòng)書了。小學(xué)校便黃了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)了鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學(xué)校的溝上就有了座石橋……
（26）許多年過(guò)去，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。
1．給加粗字注音。
脊背（ ） 箍（ ） 坍塌（ ）
2．上文可以分為幾部分？請(qǐng)概括出每部分的大致意思。
3．文中刻畫了一位山村教師的形象，你對(duì)他的認(rèn)識(shí)？
4．文章題目有什么含義。
參考答案
一、1．私塾；liáo dǎo
2．脾氣
3．zhuàn；接濟(jì)
4．jǐ jǐ
5．鼻涕；zuó mo
6．綢；zā
7．zhā
二、1．頭--尾；
2．生--死；禍--福；來(lái)--回
3．進(jìn)--退
4．羨慕--嫉妒
5．升--沉；榮--辱；遲鈍--敏感
三、1．黯：陰暗。
2．顛沛：窮困；受挫折。
3．賦閑：失業(yè)。
4．吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
四、1．“信”指誠(chéng)信。這句話是說(shuō)誠(chéng)信是信客的生命，只有做到這一點(diǎn)，才能成為讓別人充分信賴的信客。
2．“兇險(xiǎn)”指的是信客通報(bào)噩耗，有的農(nóng)婦竟把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥；送交遺物，還被人懷疑貪占；那個(gè)發(fā)了財(cái)?shù)哪榛ㄈ遣莸耐l(xiāng)竟誣陷他是小偷，被扭送巡捕房。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，叫人撐持不了。
3．做信客的職業(yè)，使他能夠理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。這使他形成了善解人意的性格。他雖然見(jiàn)多識(shí)廣，閱歷豐厚，可是他并不以此自居。所以說(shuō)他“更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人”。
五、（一）1．（1）“逼”字說(shuō)明老信客對(duì)自己職業(yè)的萬(wàn)分留戀。
（2）“堆”字說(shuō)明信客的肩上擔(dān)子很沉重。
2．因?yàn)樗麑?shí)在太忙，也怕因?yàn)槿タ赐先耍袆e人苦等。
3．這兩段概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事情。這是從信客所承受的痛苦的角度來(lái)表現(xiàn)信客的。他不僅繁忙，承擔(dān)著眾人的囑托，而且承擔(dān)著不應(yīng)承擔(dān)的委屈，承擔(dān)著無(wú)端的懷疑、猜測(cè)。
4．農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡(jiǎn)陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，都相信會(huì)有很多。否定句的語(yǔ)氣強(qiáng)烈，比肯定句好。這更能體現(xiàn)信客的痛苦是蒙受無(wú)端的懷疑，也更能表現(xiàn)信客的高尚品質(zhì)。
5．信客的職業(yè)特點(diǎn)就是傳遞消息，把親人的音訊傳遞給對(duì)方，有喜有憂，有福有禍，當(dāng)然也包括著噩耗。所以作者把這些都比喻成“重?fù)?dān)”，擔(dān)在了信客的肩上，說(shuō)明信客的責(zé)任重大。
6．任勞任怨，仁義熱心，待人寬容，善良厚道。
（二）1．略 2．（1）A（2）B（3）C
3．B 4．先生、我、軍官；解放前；家鄉(xiāng)。
5．A 6．C 7．A；D
8．B 9．C
（三）1．jǐ gū tān
2．可以分為五部分：第一部分（第1～4段）簡(jiǎn)要介紹老師的情況；第二部分（第5～8段）寫老師有個(gè)特殊的懲罰措施--用下巴刮手背；第三部分（第9～10段）寫老師太老了，讀音都不準(zhǔn)了；第四部分（第11～24段）寫老師背學(xué)生過(guò)河；第五部分（最后兩段）寫老師因太老離開(kāi)了學(xué)校。
3．他是山村教育事業(yè)的拓荒者，默默無(wú)聞地工作在自己的崗位上，是愛(ài)心支持他為山村教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生。這位老師具有一種“拱橋”精神：默默奉獻(xiàn)，舍己“渡”人，為了孩子們的未來(lái)，自己甘愿做一座“拱橋”。
4．“拱橋”是個(gè)比喻說(shuō)法，是說(shuō)老師彎曲的脊背像座橋，而他的生命內(nèi)涵更像拱橋。他是山里孩子上學(xué)路上的拱橋，也是山里孩子人生路上的拱橋。他立于山里與山外、文明與愚昧之間。“拱橋”把自己的血肉之軀、把自己的一生鋪墊在那些山里孩子的人生路上。
On the Way to School
鉛納this morning,my father took me to school by bike.i sat at the back of the bike,eating a banana.after i ate it up,i threw the skin onto the street randomly.
槐罩沒(méi)no sooner had i done this than i realized that i had done something bad to our environment.and maybe someone would step on it and tumbleover.i must pick it up.thinking of these,i asked father to stop.i jumped offthe bike and ran back to pick up the banana skin and threw it into a roadside dustbin.seeing this,father praised me and i felt very happy.
悶做in future i will protect the surroundings more consciously and think more about others.
