目錄冀教版中考英語知識點總結 中考語文必考基礎知識點 中考語文知識點匯總 初三語文必考知識點筆記 中考語文基礎知識匯總
1、驅羊攻虎：驅：趕。驅趕羊群去進攻老虎。形容以弱敵強，力量懸殊，必遭覆滅。
2、急流勇退：在急流中勇敢地立即退卻。比喻做官的人在得意時為了避禍而及時引退。
3、留連忘返：形容留戀景物，舍不得回去。
4、大難不死：難：災禍氏塵散。遇到巨大的災難而沒有死掉。形容幸運地脫險。
5、匹馬一麾：一匹馬一桿旗。形容勇敢善戰。
6、鷹頭雀腦：形容相貌丑陋而神情狡猾。
7、緩急相濟：緩：和緩，舒緩；急兄含：危急，急迫。凡遇到困難，不管緩急，都進行幫助。
8、慷慨就義：慷慨：意氣昂揚。勇敢地為正義事業而犧牲。
9、不吝珠玉：吝：舍不得。不要舍不得好的東西。懇切希望別人給予指教的謙詞。
10、樂而忘歸：非常快樂，竟忘記回家。形容沉迷于某種場合，舍不得離開。
11、狡兔三窟：狡猾的兔子準備好幾個藏身的窩。比喻隱蔽的地方或方法多。
12、迫不及待：迫：緊急。及：來得及。急迫得不能等待。形容心情十分急切。
13、急如星火：星火：流星。象流星的光從空中急閃而過。形容非常急促緊迫。
14、櫛風沐雨：櫛：梳頭發；沐：洗頭發。風梳發，雨洗頭。形容人經常在外面不顧風雨地辛苦奔波。
15、吹彈可破：好像吹一吹、彈一彈就會弄破似的。形容面部的皮膚非常細嫩。
16、積財吝賞：吝：使不得。盡管積累了很多財富，卻舍不得賞賜給下屬。形容非常吝嗇。
17、老奸巨滑：老：有經驗的，老練的；奸：奸詐。猾：狡猾。形容閱歷深而手段極其奸詐狡猾的人。
18、戀戀難舍：原形容極其愛慕，不能丟開。現多形容非常留戀，舍不得離開。同“戀戀不舍”。
19、扶善懲惡：幫助善良的，打擊邪惡的。
20、樂而忘返：非常快樂，竟忘記回家。形容沉迷于某種場合，舍不得離開。
21、禍中有福：指不幸之中也包含著產生幸運的因素。
22、岌岌可危：高山要傾倒的樣子。形容局勢極其危險。
23、告哀乞憐：告：請求；乞：求，討。向別人乞求憐憫、幫助。
24、依依難舍：依依：戀慕的樣子；舍：放開。形容留戀舍不得離開。
25、指囷相贈：囷：圓形的谷倉。指著谷倉里的糧食，表示要捐贈給他人。形容慷慨資助朋友。亦作“指囷相助”。
26、油頭滑臉：形容人狡猾輕浮。
27、全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
28、勇往直前：勇敢地一直向前進。
29、岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的樣子。形容非常危險，快要傾覆或滅亡。
30、以卵敵石：用蛋去抵擋石頭，比喻不自量力。
31、投卵擊石：比喻不自量力，自取失敗。
32、扶危拯溺：溺：落水。扶助危難者，救起落水者。比喻盡力救助別人的危難。
33、無所畏懼：畏懼：害怕。什么也不怕。形容非常勇敢。
34、書不釋手：手里的書舍不得放下。形容勤學或看書入迷。
35、扶危救困：對處境危急、困難的人給以救濟幫助。
36、不堪一擊：形容力量薄弱，經不起一擊。也形容論點不嚴密，經不起反駁。
37、披星戴月：身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
38、十萬火急：形容事情緊急到了極點（多用于公文、電報等）。
39、揣奸把猾：揣：藏。奸：奸詐，狡詐，虛偽。心藏奸詐，行為狡猾。
40、讀不舍手：舍：舍得，愿意。讀書讀到有興趣時舍不得放下。
41、恃勇輕敵：恃：倚仗，仗恃。仗著自己勇敢而不把對手放在心上。
42、不無小補：補：補助，補益。指作用不大，多少有一點益處或多少有一點幫助。
43、披荊斬棘：撥開荊，砍掉棘，比喻在前進道路上清除障礙，克服困難。
44、濡沫涸轍：泉水干后，魚兒相互吐沫濕潤以求生。用以形容人在困難的處境中以微小的力量竭力互相幫助。
45、惜指失掌：惜：吝惜。因舍不得一個指頭而失掉一個手掌。比喻因小失大。
46、依依不舍：依依：依戀的樣子；舍：放棄。形容舍不得離開。
47、刁鉆促狹：亦作“刁鉆促掏”。狡猾而好捉弄人。
48、迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢十分緊迫。
49、朝不慮夕：早晨不能知道晚上會變成什么樣子或發生什么情況。形容殲氏形勢危急，難以預料。
50、怨離惜別：怨：怨恨；惜：舍不得。依依戀戀不忍分手。常用于男女之間。
51、依依惜別：依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開。
52、廢寢忘食：指不但顧不得睡覺，而且還忘記了吃飯。這是常形容人們專心致志。
53、畏死貪生：貪：舍不得。貪戀生存，畏懼死亡。指對敵作戰畏縮不前。
54、精進勇猛：原意是勤奮修行。現指勇敢有力地向前進。
55、三生有幸：三生：佛家指前生、今生、來生；幸：幸運。三世都很幸運。比喻非常幸運。
56、若卵投石：同“以卵擊石”。比喻不自量力，必遭失敗。
57、燕巢幕上：燕子在簾幕上做窩。比喻處境非常危險。
58、怕死貪生：貪：舍不得。貪戀生存，畏懼死亡。指對敵作戰畏縮不前。
59、難舍難分：舍：放下。形容感情很好，不愿分離。也比喻事件相持不下。亦作“難分難舍。
60、矮小精悍：悍：勇敢。形容人身材短小而精明強干。
61、弱風扶柳：形容黛玉行動之時腰肢款擺、風姿綽約的體態。
62、風雨飄搖：飄搖：飄蕩。在風雨中飄蕩不定。比喻局勢動蕩不安，很不穩定。
63、刻不容緩：刻：指短暫的時間；緩：延遲。指形勢緊迫，一刻也不允許拖延。
64、見義勇為：看到正義的事，就勇敢地去做。
65、群威群膽：威：力量；膽：膽識。集中群眾的力量和膽識。形容大家團結一致英勇戰斗時表現出來的力量和勇敢精神。
66、千鈞一發：比喻情況萬分危急。
67、標同伐異：標：標榜；伐：聲討。幫助意見相同的人，排斥意見不同的人。
68、弱不禁風：形容人身體嬌弱，連風吹都經受不起。
69、敢為敢做：做事勇敢，無所畏懼。同“敢作敢為”。
70、臨難不避：避：回避。到了危難之時并不躲避。形容勇敢膽大。
71、斬關奪隘：砍斷門閂，攻破城門，奪取關隘。形容軍隊作戰勇敢，勢不可擋。
72、如履薄冰：像走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹慎，存有戒心。
73、貪生畏死：貪：舍不得。貪戀生存，畏懼死亡。指對敵作戰畏縮不前。
74、大勇若怯：怯：怯儒。最勇敢的人看外表好象很膽怯的樣子。形容真正勇敢的人沉著冷靜。
75、勇猛精進：原意是勤奮修行。現指勇敢有力地向前進。
76、不忍釋手：忍，愿意；舍得。釋，放下，放開。不舍得放開手。
77、專心致志：意為用心專一，聚精會神，絲毫不馬虎，把心思全放在一件事上。形容非常認真地去做某件事。
78、口蜜腹劍：嘴上說的很甜美，凡里卻懷著的主意。形容兩面派的狡猾陰險。
79、吉人天相：吉人：有福氣的善人。天相：老天的保佑。好人總能得到上天的保佑。
80、幫虎吃食：比喻幫助惡人做壞事。
81、勇而無謀：謀：計謀。雖然勇敢，但沒有智謀。
82、刁鉆刻薄：刁鉆：狡猾奸詐。形容人狡猾奸詐，待人苛刻薄情。
83、挺身而出：挺身：撐直身體。挺直身體站出來。形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。
84、急于星火：星火：流星。象流星的光從空中急閃而過。形容非常急促緊迫。
85、偷生惜死：茍且活命，舍不得死。
86、勇猛果敢：形容處事勇敢決斷。
87、放刁撒潑：放：使用；刁：無賴，刁滑；撒潑：蠻不講理。指使用刁鉆狡猾的一套手段。形容極不講理。
88、豺狐之心：指有豺狼和狐貍那樣的兇殘、狡猾的心腸。
89、怯防勇戰：小心設防，勇敢出戰。
90、命懸一線：處境危險，隨時可能喪失生命。
91、補殘守缺：殘：殘缺，不完整；缺：殘破。舍不得扔下殘缺陳舊的東西。形容思想保守。
92、出內之吝：舍不得拿出去，出手小氣。同“出納之吝”。
93、殺敵致果：致：使得到；果：果敢除敵。勇敢殺敵，建立戰功。
94、如履春冰：履：踩。好像踩著春天薄薄的冰。比喻在危險的境地而提心吊膽。
95、火燒眉毛：火燒到眉毛。比喻事到眼前，非常急迫。
96、間不容發：間：空隙。空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。
97、勇冠三軍：冠：位居第一；三軍：軍隊的統稱。指勇敢或勇猛是全軍第一。
98、殺家紓難：捐獻所有家產，幫助國家減輕困難。
99、出納之吝：舍不得拿出去，出手小氣。
100、一絲不茍：意指形容辦事認真，連最細微的地方也毫不馬虎。茍，隨便，馬虎。
101、萬夫不當之勇：當：抵擋。一萬個人也抵擋不住。形容非常勇敢。
102、福星高照：形容人很幸運，有福氣。
103、貪生怕死：貪：舍不得。貪戀生存，畏懼死亡。指對敵作戰畏縮不前。
104、創業維艱：開創事業是困難的。激勵人們奮發努力。
105、朝不保夕：意思為保得住早上，不一定保得住晚上。形容情況危急。也說朝不慮夕。
106、萬夫莫當：形容非常勇敢。同“萬夫不當之勇”。
107、忍痛割愛：忍著內心的痛苦，放棄心愛的東西。指不是出自本意忍痛地放棄心愛的東西。
108、卵與石斗：雞蛋碰石頭。比喻自不量力，一定失敗。
109、戀戀不舍：戀戀：愛慕，留戀。原形容極其愛慕，不能丟開。現多形容非常留戀，舍不得離開。
110、瞋目扼腕：形容憤怒、勇敢的樣子。
111、扯鼓奪旗：形容作戰勇敢。
112、天隨人愿：上天順從人的意愿。指事物的發展正合自己的心愿。
113、見義敢為：看到正義的事，就勇敢地去做。同“見義勇為”。
114、裝怯作勇：本來膽怯，卻裝出勇敢的樣子。
115、危在旦夕：旦夕：早晨和晚上，形容時間短。形容危險就在眼前。
116、白手起家：白手：空手；起家：創建家業。形容沒有基礎或條件很差而創立起一番事業。
117、兼人之勇：兼人：一人抵多人；勇：勇敢。抵得上幾個人的勇氣。形容十分勇敢。
118、焦熬投石：拿非常脆的東西去碰石頭。比喻事情一定失敗。
119、不吝指教：不要舍不得指點教導。
120、血性男兒：指剛強正直，勇敢熱情的男子漢。
121、危急存亡：謂情勢危險急迫，關系到生存或滅亡。
122、疏財重義：疏財：以財物分人。講義氣，輕視錢財。多指出錢幫助遭難的人。
123、賁育之勇：賁育：戰國時期勇士孟賁和夏育。指壯士的勇敢。
124、蹈鋒飲血：形容勇敢，不怕犧牲。
125、迷戀骸骨：迷戀：過度愛好而難以舍棄；骸骨：尸骨。迷戀著尸骨。比喻舍不得丟棄陳舊腐朽的事物。
126、浮頭滑腦：猶言油頭滑腦。形容人輕浮狡猾。目語額瞬眉毛眼睛能作態示意。形容處事精明狡猾。
初中學生需要掌握好重要的知識點，下面總結了初中語文中考必考知識點，希望能幫助到大家學習語文。
基礎知識點
常見敘事線索：物線、情線。
語言類型：口語、書面語。
論證方式：立論、駁論。
說明語言：平實、生動。
說明文類型：事理說明文、事物說明文。
環境描寫：自然環境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。社會環境描寫--交代時代背景。
論據形式：事實論據、道理論據。
三種人稱：第一人盯廳嫌稱、第二人稱、第三人稱。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
三要素：人物(根據能否表現主題思想確定主要人物)情節(開端/發展/高潮/結局)環境(自然環境/社會環境。)。
成語易錯類型
1.望文生義，望文生義本身就是成語，意思是不了解詞語真正的意思，光從字面意思去推測，做出不正確的解釋。如：七月流火，本義指天氣慢慢轉涼，而考生如果不知道這個成語，單從字面上理解，就容易認為是指天氣很熱。
2.褒貶誤用，有些詞匯自帶情感色彩，表揚或批評，如：他每次和媽媽爭執時，總是慷慨激昂。在這里，句子想表達的是貶義，而慷慨激昂是褒義詞，不符合語境。
3.出現重復，成語里包含的意思和句子已有成分重復。如：聽到這個消息，大家忍俊不禁地笑了。忍俊不禁本身就是指忍不住笑了，和句子里“笑了”重復，使用不正確。
4.適用對象錯誤，部分成語使用范圍有規定，如：“舉案齊眉”凱手只適用于夫妻之間，“不恥下問”專指向地位比自己低、學識比自己少的人求教。學生向老師發問，則不適合用。
八種常用修辭方法
比喻——使語言形象生動，增加語言色彩。
擬人——把事物當人寫，使語言形象生動。
夸張——為突出某一事物或強調某一感受。
排比——增強語言氣勢，加強伏戚表達效果。
對偶——使語言簡練工整。
引用——增強語言說服力。
設問——引起讀者注意、思考。
反問——起強調作用，增強肯定（否定）。
句子成分
句子有六個成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語。
1.主語：主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。
2.謂語：謂語是陳述主語的，說明主語的說明主語“是什么”或怎么樣“。
3.賓語：賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。
4.定語：定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。
5.狀語：狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。
6.補語：補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。
專題一、語言運用之高頻易錯字詞
1易錯詞語
弊病(蔽) 提綱(題) 滄桑(倉) 脈搏(膊)
貢獻(供) 迥然(炯) 詆毀(砥) 穿插(串)
默契(挈) 文牘(瀆) 掠奪(略) 賞罰(嘗)
姑息(估) 急躁(燥) 作祟(崇) 氣概(慨)
矯健(驕) 瑣屑(鎖) 渙散(煥) 高亢(吭)
駕馭(奴) 簡練(煉) 篡奪(纂) 武裝(妝)
謾罵(漫) 奮發(憤) 跋涉(踄) 謳歌(嘔)
貿然(冒) 寬敞(敝) 蹂躪(揉) 肄業(肆)
部署(布) 教唆(梭) 分歧(岐) 賭博(搏)
演繹(譯) 山坳(拗) 調劑(濟) 融會(匯)
雜沓(杳) 葷腥(暈) 強悍(焊) 振奮(震)
泯滅(抿) 闊綽(卓) 幌子(晃) 輟學(綴)
皎潔(佼) 凋敝(蔽) 規矩(距) 針灸(炙)
手腕(宛) 整飭(傷) 垮臺(挎) 證券(卷)
憧憬(瞳) 嚴峻(悛) 熟練(煉) 自恃(侍)
倉皇(愴) 慪氣(嘔) 蔓延(漫) 煩瑣(鎖)
穿戴(帶) 遭殃(秧) 寂寞(莫) 挑釁(畔)
貧瘠(脊) 抉擇(決) 賠償(陪) 坦誠(城)
偌大(諾) 蹣跚(姍) 迸發(并) 精湛(堪)
既然(即) 布置(部) 覆沒(復) 亟待(急)
暮靄(藹) 狂妄(忘) 伶俐(玲) 連襟(聯)
松弛(馳) 云霄(宵) 敬佩(配) 羈絆(拌)
砥礪(詆) 眩目(炫) 嗟商(蹉) 妨礙(防)
剔除(踢) 嘔吐(漚) 諦聽(啼) 感慨(概)
害臊(躁) 范疇(籌) 真諦(締) 寒暄(喧)
誣告(污) 盲目(肓) 附會(符) 精悍(焊)
大致(至) 墻垣(恒) 憤慨(概) 教誨(悔)
瑰麗(魁) 遷徙(徒) 弧度(狐) 秘訣(決)
狙擊(阻) 震撼(憾) 通緝(輯) 蠟紙(臘)
商榷(確) 殺戮(戳) 崛起(掘) 晾干(涼)
寬恕(茹) 清澈(沏) 嚴厲(勵) 委靡(糜)
拖沓(踏) 隔膜(膈) 良莠(秀) 苦惱(腦)
接洽(恰) 眨眼(貶) 廝殺(撕) 告罄(馨)
懾服(攝) 惆悵(稠) 饒恕(撓) 伸張(申)
漱口(瀨) 驚駭(賅) 蟄伏(蜇) 袒護(坦)
清晰(淅) 聆聽(吟) 調查(察) 報銷(消)
脅迫(協) 鹿茸(葺) 針砭(貶) 脅從(協)
喧鬧(暄) 造型(形) 怠慢(漫) 自詡(翊)
熒光(瑩) 衛戍(戌) 通牒(諜) 渲染(喧)
大概(慨) 昭雪(招) 陡坡(徒) 震撼(振)
淪落(倫) 沮喪(詛) 謁見(竭) 伎倆(技)
魅力(魁) 贍養(瞻) 檄文(激) 楷書(偕)
鶴唳(戾) 慫恿(縱) 掣肘(制) 勉勵(厲)
晌午(響) 恬靜(甜) 薈萃(會) 漫談(慢)
縱容(從) 造詣(旨) 恪守(格) 描摹(瞄)
蛻化(脫) 縝密(慎) 讒言(饞) 惱火(腦)
游弋(戈) 裝訂(釘) 瀕臨(頻) 痊愈(全)
編纂(篡) 涵養(函) 清澈(轍) 引申(伸)
即使(既) 玲瓏(伶) 視察(查) 偏袒(坦)
顛覆(復) 修葺(茸) 憋氣(敝) 逍遙(消)
簡陋(漏) 疲塌(踏) 閃爍(鑠) 拉攏(擾)
荒謬(謊) 悵然(倀) 撒謊(慌) 賺錢(嫌)
諳熟(暗) 倉促(傖) 陷阱(井) 孿生(攣)
2易錯成語
和藹可親(靄) 陳詞濫調(爛) 唉聲嘆氣(哀)
別出心裁(新) 川流不息(穿) 病入膏肓(盲)
殫精竭慮(憚) 黯然失色(暗) 并行不悖(背)
獨出心裁(材) 桀驁不馴(傲) 不假思索(加)
耳濡目染(儒) 獨占鰲頭(鱉) 倉惶失措(慌)
飛揚跋扈(拔) 按部就班(步) 草菅人命(管)
奮發圖強(憤) 白璧無瑕(暇) 層巒疊嶂(迭)
蜂擁而來(涌) 纏綿悱惻(測) 膏粱子弟(梁)
炯炯有神(迥) 面黃肌瘦(饑) 功虧一簣(匱)
苦心孤詣(旨) 明辨是非(事) 詭計多端(鬼)
口干舌燥(躁輪首) 勵精圖治(厲) 名副其實(符)
海角天涯(崖) 名列前茅(矛) 汗流浹背(夾)
燎原烈火(繚) 明火執仗(直) 哄堂大笑世高(轟)
流芳百世(留) 銘記不忘(名) 怙惡不悛(俊)
流言蜚語(非) 謬臘返數種流傳(繆) 煥然一新(換)
龍盤虎踞(據) 模糊不清(摸) 積毀銷骨(消)
碌碌無為(錄) 漠不關心(莫) 急不可待(及)
戮力同心(戳) 釜底抽薪(斧) 激流勇退(急)
略勝一籌(愁) 富麗堂皇(黃) 堅如磬石(盤)
落英繽紛(賓) 肝腦涂地(途) 金榜題名(提)
水泄不通(瀉) 感人肺腑(府) 金碧輝煌(壁)
貌合神離(和) 弄巧成拙(絀) 精神渙散(煥)
美玉無瑕(暇) 奴顏婢膝(卑) 嘔心瀝血(漚)
鋌而走險(挺) 蓬篳生輝(篷) 濫竽充數(爛)
休養生息(修) 披肝瀝膽(歷) 離經叛道(判)
喧賓奪主(暄) 披星戴月(帶) 禮尚往來(上)
栩栩如生(詡) 破釜沉舟(斧) 厲兵秣馬(勵)
遐思邇想(暇) 迫不及待(急) 同仇敵愾(慨)
一張一弛(馳) 欺君罔上(惘) 投機倒把(搗)
一籌莫展(愁) 前倨后恭(踞) 圖窮匕見(現)
言簡意賅(該) 輕歌曼舞(漫) 蛻化變質(退)
墨守成規(默) 磬竹難書(磬) 文過飾非(是)
目不交睫(捷) 如法炮制(泡) 無恥讕言(濫)
目光如炬(巨) 歃血為盟(插) 相形見絀(拙)
惱羞成怒(腦) 世外桃源(園) 銷聲匿跡(消)
杳無音信(查) 心浮氣躁(燥) 營私舞弊(敝)
嘆為觀止(只) 形銷骨立(消) 欲蓋彌彰(章)
運籌帷幄(握) 縱橫捭闔(俾) 剛愎自用(腹)
再接再厲(歷) 稗官野史(裨) 責無旁貸(代)
班門弄斧(搬) 仗義執言(直) 可見一斑(般)
英雄輩出(倍) 真知灼見(卓) 名落孫山(深)
置若罔聞(惘) 自暴自棄(曝) 無精打采(彩)
直截了當(接) 敝帚自珍(蔽) 中流砥柱(抵)
慘無人道(殘) 眾口鑠金(爍) 原形畢露(必)
走投無路(頭) 為虎作倀(賬) 好景不常(長)
出人頭地(投) 揚長而去(常) 清澈見底(沏)
稱心如意(趁) 掉以輕心(調) 充耳不聞(沖)
覆水難收(復) 出類拔萃(粹) 三番五次(翻)
鞠躬盡瘁(粹) 待價而沽(估) 虎視眈眈(耽)
詭計多端(鬼) 渾身是膽(混) 豐功偉績(跡)
不計其數(記) 變本加厲(利) 膾炙人口(燴)
寥寥無幾(廖) 雷厲風行(勵) 無獨有偶(禺)
委曲求全(屈) 當仁不讓(人) 含辛茹苦(如)
肆無忌憚(肄) 毛骨悚然(聳) 鬼鬼祟祟(崇)
稍縱即逝(梢) 聞雞起舞(武) 異口同聲(一)
優柔寡斷(憂) 良莠不齊(秀) 不可思議(義)
敲詐勒索(榨) 怨天尤人(由) 貽笑大方(怡)
詞不達意(義) 濫竽充數(芋) 漫不經心(慢)
異想天開(意) 徇情枉法(殉) 相提并論(題)
接踵而來(蹤) 高瞻遠矚(囑) 眼花繚亂(了)
孤注一擲(柱) 人聲鼎沸(頂) 判若兩人(叛)
千錘百煉(練) 沽名釣譽(掉) 惴惴不安(揣)
銳不可當(擋) 明哲保身(則) 懲前毖后(斃)
魚目混珠(渾) 執迷不悟(直) 赴湯蹈火(滔)
處心積慮(集) 粗制濫造(爛) 氣勢洶洶(兇)
指日可待(只) 提心吊膽(調) 談笑風生(聲)
不知所措(錯) 流連忘返(留戀) 元氣大傷(原)
故作姿態(恣) 舉世震驚(振) 一勞永逸(易)
緣木求魚(沿) 偃旗息鼓(揠) 大相徑庭(廷)
循序漸進(尋) 心恢意懶(灰) 如火如荼(茶)
熙熙攘攘(嚷) 漏洞百出(陋) 枉費心機(妄)
照本宣科(喧) 前仆后繼(撲) 推卸責任(懈)
專題二、常考古詩名句梳理
1.詩中奉獻：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2.詩中愛國：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
3.詩中雨：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂 。夜來風雨聲，花落知多少。
4.詩中春：國破山河在，城春草木深。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
5.詩中山：會當凌絕頂，一覽眾山小。國破山河在，城春草木深。
6.詩中花：借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
7.詩中水：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
8. 詩中海：秋風蕭瑟，洪波涌起。水何澹澹，山島竦峙。
9.詩中長江：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
10.詩中月：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
11.詩中鳥：感時花濺淚，恨別鳥驚心。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
12.詩中思鄉：鄉書何處達，歸雁洛陽邊。烽火連三月，家書抵萬金
13.詩中別：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
14.詩中酒：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
15.詩中理：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。隨風潛入夜，潤物細無聲
16.詩中志：天下興亡，匹夫有責; 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
17.詩中春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。誰言寸草心，報得三春暉。
18.詩中夏：力盡不知熱，但惜夏日長。清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。
19.詩中秋：秋風蕭瑟，洪波涌起。春種一粒粟，秋收萬顆子。
20.詩中山：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。會當凌絕頂，一覽眾山小。
21.詩中日：白日依山盡，黃河人海流。大漠孤煙直，長河落日圓。
22.詩中風：夜來風雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風吹又生。
23.詩中雪：遙知不是雪，為有暗香來。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
24.詩中草：離離原上草，一歲一枯榮。國破山河在，城春草木深。
25.詩中柳：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
26.詩中樹：樹木叢生，百草豐茂。綠樹村邊合，青山郭外斜。
27.詩中云：只在此山中，云深不知處。月下飛天鏡，云生結海樓。
28.詩中情：誰言寸草心，報得三春暉。爺娘聞女來，出郭相扶將。
專題三、初中必讀名著常識匯總
1《西游記》
作者吳承恩(明)
主要人物形象 ：
①孫悟空：封建社會的叛逆者和反抗者，好動、頑皮，武藝高強，勇敢機智，疾妖如仇。
②豬八戒：憨厚純樸，貪吃好睡，滑稽荒唐，作戰勇敢，不畏妖魔，有小生產者、小市民的意識特點。
③唐僧：是個善良閔誠的苦行僧，不辭勞苦，不畏艱險，但有昏庸頑固，是非不分。
主要藝術特色：
具有浪漫主義色彩，想象超凡，夸張神奇，變形荒誕。
精彩片段
①孫悟空大鬧天宮
②真假美猴王
③孫悟空三調芭蕉扇
④孫悟空三打白骨精
⑤豬八戒高老莊招親
2《水滸傳》
作者：施耐庵(元末明初)
主要人物形象或主要內容 ：
①宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最有威望的領袖。能團結兄弟，網羅人才；多謀善段，有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協性。
②魯智深：正直無畏、見義勇為的豪俠。
③林沖：逼上梁山前逆來順受、忍辱負重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。
④武松：力、勇和正義的象征。勇士的典型，復仇的代表，剛正的義士。
⑤李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同情心，是生活在社會底層的游民的典型。
主要藝術特色：
①全文結構宏偉完整，眾多人物一個引一個，每個英雄故事都像一篇英雄傳記，傳記間一環套有環。
②成功地塑造了一大批英雄人物形象。
③敘事翔實精彩。
④語言通俗生動，充滿個性化特色。
精彩片段
①林教頭風雪山神廟
②智取生辰綱
③武松打虎、斗殺西門慶
④魯提轄拳打鎮關西、大鬧五臺山
⑤宋江題反詩
⑥真假李逵
3《朝花夕拾》
作者：魯迅
主要藝術特色
①語言優美、流暢，生動幽默，妙趣橫生。
②敘事充滿奇妙藝術。
主要內容
①《從百草園到三味書屋》
②《阿長與〈山海經〉》
③《二十四孝圖》
④《藤野先生》
⑤《無常》
⑥《五猖會》記敘了作者少年時一次看五猖會時發生的波折，控訴了封建家長和封建教育制度對青少年身心的摧殘；
《父親的病》揭露“巫醫不分”的名醫敲詐勒索、封建迷信，鞭撻了復古倒退的反動；
《范愛農》通過一個愛國知識分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不徹底性和軟弱性；
《瑣記》歌頌了“不滿現狀”的革命青年。
4《駱駝祥子》
作者：老舍
主要人物形象
①祥子：勤勞正直、誠實善良、純潔憨厚、堅強健壯的車夫，狹隘孤立的個人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。
②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。
主要藝術特色
①獨特的北京市民文化的表現者與批判者。
②善于描寫老北京風土習俗、民情世俗。
③語言俗白凝練
④獨特的諷刺藝術。
主要內容
①怒辭楊宅（第五節）
②曹家遇險（第十節）
③晦暗的地獄（第十六節）
④最后的絕望（第二十二、二十三節）
5《繁星·春水》
作者：冰心
主要內容
①以歌詠自然、贊美母愛和抒發哲理的詩為最多。
②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。
③有的揭露學生時代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進道路的先驅者。
①《繁星 一〇》：告誡青年人珍惜青春，勇于奉獻，給人以啟迪和鼓舞。
②《繁星 一二》：“愛的哲學”，是冰心詩歌的核心和主旋律。
③《春水 一〇五》：將母愛、自然、童心三者和諧地織入了詩的經緯。
主要藝術特色
①抒寫生活真實，表現率直的個性。
②詩風清新明麗，俊秀含蓄，富有詩情畫意，格調自然柔和。
③抒情和哲理的完美融合。
6《魯濱遜漂流記》
作者：笛福
主要人物形象
①魯濱孫：是一個要求個性自由、勇敢冒險、艱苦創業、追求財富的具有積極進去精神的新興資產者的英雄形象。
②星期五：魯濱孫救起的白人俘虜，是魯濱孫忠實的仆人和朋友。
主要藝術特色
①描寫具體逼真，用人物行動具體表現人物性格。
②注重人物性格的刻畫，注重表現性格的變化和發展。
③常常穿插一些人物的議論來補充、突出人物性格。
主要內容
①挖獨木橋
②制作瓦罐
③開導“星期五”
④自封總督
7《格列佛游記》
作者：斯威夫特(英)
主要內容
全書共四個部分，寫格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的旅行經歷，諷刺了英國貴族資產階級社會的君主政體、兩黨制以及政治、法律、財政、教育、文化、藝術等個方面，反映了18世紀前半期英國的社會現實。
①游小人國時對“高跟”、“低跟”黨的斗爭
②游大人國時和國王的談話
③游飛島國時參觀“拉格多科學院”
④游慧骃國時和馬的對話
主要藝術特色
①將虛構情節、幻想故事和對現實的揭露巧妙結合。
②點面結合，對照寫作，四部游記一正一反地排列。
③絕妙的想象，生動的細節。
8《童年》
作者：高爾基(前蘇聯)
主要人物形象
①阿遼沙：是一個卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。
②外祖父卡希林：家長制手工業者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。
③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現了勞人民的優秀品質。
主要內容
①與外祖父等人聯歡（第三章）
②雅柯夫和奇奇打架（第二章）
③外祖父打外祖母（第十章）
④報復老師（第十二章）
主要藝術特色
①交替運用兒童視角和成人視角，交替描寫的多視角描寫方法。②語言生動活潑，描寫栩栩如生。
③選材獨特，取材于作家的經歷。
9《鋼鐵是怎樣煉成的》
作者：奧斯特洛夫斯基(前蘇聯)
主要人物形象
①保爾：個性倔強，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅強，意志堅定。對共產主義事業抱著堅定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產主義戰士。
②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產階級小姐完全變成時代落伍者和寄生蟲。
主要藝術特色
①以真人真事為基礎進行藝術創作。
②寫了大量的歷史事件和群眾的英雄業績。
③運用多種藝術手法，加強了藝術感染力，如格言警句、內心獨白、日記、回憶等。
主要內容
①蘇聯紅軍與彼得留拉匪徒開戰（第一部分第七章）
②熔鑄“鋼鐵”的過程（第二部分第二章）
③打消自殺念頭（第三部分第八章）
專題四、閱讀理解答題技巧
（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。
（三）說明文分類
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）
（四）說明順序：
1、時間順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）
兩大說明方式：平實說明與生動說明
（六）說明文語言特征：準確（科學性） 、生動（趣味性）
議論文語言特征：嚴密
記敘文語言特征：生動、形象、準確
（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文
（九）散文的特點：形散而神不散
（十）的三要素：人物、故事情節與環境
（十一）的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）
（十二）描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、中的環境描寫：自然環境、社會環境
（十三）議論文分類：立論、駁論
（十四）議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什么”
2、論據：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
（十五）議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
（十六）論據類型：事實論據和道理論據
（十七）常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如
引用名言則屬于道理論證） 、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣” “諸如此類”等詞語）
（十八）常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、
借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡） 、前后照應、首尾呼應、總
結全文、點題、推動情節發展
（二十）語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情） 、點明中心（揭示主旨） 、突出主題（深化中心）
（二十一）語句特色評價用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、
節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有
說服力。
風格： 柔婉 豪放 靈秀 莊嚴 綺麗 樸實 繁復 凝練 生動
1、文史典籍：“四書”：《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，“五經”：《史記》、《尚書》、《禮記》、《易記》、《春秋》，“四史”：《沖野史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》,“四庫”：經、史、子、集，《詩經》六義：鳳、雅、頌、賦、比、興，六藝：也稱六經，即禮、樂、射、御、書、數。
2、朝代傳說：三代”：夏朝、商朝、周朝，“三代”：夏朝、商朝、周朝，“五帝”：據《史記》載為：黃散廳喊帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜。
3、地理：“三山”：相傳神仙所居住的山：蓬萊、方丈、瀛洲。“三山”：相傳神仙所居住的山：蓬萊、方丈、瀛洲。
4、古詩文默寫篇目：王灣《次北固山下》(唐)，韓愈《早春呈水部張十八員外》(唐)，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》(唐)，劉禹錫《秋詞》(唐)，杜牧《赤壁》(唐伏坦)，蘇軾《浣溪沙山下蘭芽短浸溪》(宋)，蘇軾《水調歌頭明月幾時有》(宋)，辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》(宋)，《古詩十九首迢迢牽牛星》(南朝梁)。
以下是我為大家整理的初中 語文知識點 大全，僅供參考。
初三語文知識點——人物簡介
1.魯迅(1881--1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產階級現代文化的奠基人。1918年5月在《新青年》上發表《狂人日記》，著名短篇《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文記《而已集》、《二心集》、《三閑集》等。
2.胡適(1891-1962)原名胡洪骍，字適之，安徽績溪人，現代作家、學者、教育家。是中國現代文化的奠基人之一。著有《胡適文存》、《中國哲學史大綱》、《白話文學史》、《胡適文集》、《胡適作品集》等。
3.郭沫若(1892--1978)，原名郭開貞，沫若為筆名。四川樂山人。現代詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。主要文學作品有"詩集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。《天上的街市》《凈夜》選自《郭沫若》。
4.巴金，1904年生，原名李堯棠，字芾甘，男，四川成都人。主要代表作有長篇《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，還有短、中、長篇。《短文兩篇》選自《龍.虎.狗》。
初中語文知識點總結
1.三要素：A人物B情節C環境
2.議三要素：A論點B論據C論證
3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞
4.記敘文六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what
5.律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調
6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明 E描寫
7.六種說明文說明方法：A舉例子B列數字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義
8.三種說明文說明結構：A總分構B總分結構C分構
初中語文的學習方法與技巧
想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《背影》的過程中可以聯想到現實生活中自已親人的背影，再現課文的內容和情景。
在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟嘩州結合起來。這樣的鍛煉會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的亂遲蔽寫作水平。達到語文學習的最旦頃終目的。
