目錄高中數(shù)學(xué)教與研 高中數(shù)學(xué)研究內(nèi)容怎么寫 高中數(shù)學(xué)雜志 高中數(shù)學(xué)教具 高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文
數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究方法和技巧，掌握好答題技巧有助于考生在高考中節(jié)約時間并且取得更高的分?jǐn)?shù)。下面是我為大家整理的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的論文，希望對大家有所幫助!
高中數(shù)學(xué)高效課堂探究篇一
一、教師要做到精講，需要解決的問題
精講的過程要努力做到“四精”：內(nèi)容精簡、語言精練、方法精湛、突破精準(zhǔn)。內(nèi)容精簡是重點，教師要正確理解教材意圖，準(zhǔn)確把握知識主線，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)調(diào)整和精減教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)語言要通俗易懂，啟發(fā)性強;形象生動，趣味性強;節(jié)奏明快，感染力強;條理清晰，邏輯性強。通常一節(jié)課，精講用時一般不宜超過15分鐘，如果用時過多則勢必影響學(xué)生自主性的發(fā)揮和鞏固練習(xí)。對于學(xué)生自己可以解決的問題堅決不講，可以讓學(xué)生自己發(fā)言，代替老師講;對于需要教師點撥才能突破的問題，只進(jìn)行點撥，剩下的留給學(xué)生思考討論，在有學(xué)生突破了后再請學(xué)生講;對于學(xué)生沒有辦法突破的問題，教師要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到講解條理清晰，思路明確，最終突破難點;這樣的老師，才是我們所倡導(dǎo)的智慧型教師。
二、精講的基本策略
1.研究教材，明確精講內(nèi)容。
教學(xué)大綱和蘇教版課本是教學(xué)的主要依據(jù)，教師要想明確精講的內(nèi)容，首先需要準(zhǔn)確理解教材的安排，能夠把握知識主干，在教材整體結(jié)構(gòu)的指引下，結(jié)合本校實際情況，綜合考慮文化知識的發(fā)展趨勢，科學(xué)技術(shù)的最新成就，對教學(xué)內(nèi)容作相應(yīng)的不重合修改。只有這樣才能保證教給學(xué)生科學(xué)的、先進(jìn)的內(nèi)容;其次需要通過挖掘教材中的知識內(nèi)涵，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，尋找教育的切入點，讓精講的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)融為一體。
2.精選教學(xué)方法，設(shè)計精講思路。
教師通過備課———備教材，備學(xué)生，也備自己，精心選取教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)方法，讓“講”的效果能夠最大限度地得到發(fā)揮。設(shè)計精講思路要符合學(xué)生的心理特點和人的認(rèn)知規(guī)律，需要從學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，不僅要對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點進(jìn)行有效整合，而且要抓住學(xué)生主體，讓學(xué)生的心理與知識體系的邏輯結(jié)構(gòu)不沖突，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在邏輯，才能講出高效。
3.對重要問題精心加工。
精心加工是指為了對知識能夠保持長期的、真正的理解，必須補充細(xì)節(jié)，補充材料，舉例，推理，深入研究。所謂講深講透，其實就是要重拳出擊，泛泛而談不如不談。重要內(nèi)容一般包括教學(xué)重點、教學(xué)難點、知識契合點。重點是指高中數(shù)學(xué)教材中每一章每一節(jié)的主干知識。精講時，要把重點放在知識網(wǎng)絡(luò)中定位，要從多方面、多角度深入分析知識本身，并且聯(lián)系相關(guān)類似問題進(jìn)行探索研究。例如數(shù)學(xué)的每一個定理，不僅要講清內(nèi)容，而且要探索其起源，證明其形成過程，講清楚該定理在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用、在社會生產(chǎn)生活中的發(fā)展及對本章的知識體系的影響。難點通常是讓學(xué)生難以理解的、抽象、復(fù)雜的內(nèi)容。對于難點，應(yīng)該采取適當(dāng)分割，化整為零，做好鋪墊，降低坡度，轉(zhuǎn)化為多個小題，然后各個擊破的策略，由淺入深，由簡入繁，注重和學(xué)生已掌握知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在潛移默化中吸收消化。知識契合點是新舊知識之間轉(zhuǎn)化的結(jié)合點或者是知識容易混淆的地方，是學(xué)生弄清不同知識，掌握不同知識的關(guān)鍵點。精講時要認(rèn)真弄清新舊數(shù)學(xué)知識之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行比較，仔細(xì)分析，通過拓展訓(xùn)練揭示問題的實質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，注重挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律性，幫助學(xué)生理解新的知識點并鞏固舊的知識點。
4.運用課堂語言藝術(shù)。
“精講”要求課堂語言準(zhǔn)確，規(guī)范，能熟練運用數(shù)學(xué)語言對所學(xué)知識進(jìn)行概括總結(jié)，同時課堂語言還不能乏味，不能枯燥，要具有啟發(fā)性;語言表達(dá)既要條理清晰，又不能過于枯燥，要有一定的藝術(shù)感染力。有人說，教師就是一個演員，三尺講臺就是我們的舞臺，我們應(yīng)該準(zhǔn)確使用普通話，富有激情，抑揚頓挫，發(fā)揮語言的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，使其興趣盎然地上完一節(jié)又一節(jié)數(shù)學(xué)課。5.采取現(xiàn)代教育技術(shù)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以是文本、圖像、聲音、的集成，信息量巨大，具有強大的交互功能，強烈的視覺表達(dá)，可以將靜態(tài)的知識以動態(tài)的形式表示，生動形象地呈現(xiàn)抽象的知識，輔助學(xué)生理解復(fù)雜的知識。在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以激發(fā)，可以適度增加教學(xué)內(nèi)容，幫助我們梳理知識的重點，突破知識難點，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而提高精講效率。因此，現(xiàn)代化教育技術(shù)是實施“精講”的重要手段，科學(xué)地運用先進(jìn)教育技術(shù)能夠使教學(xué)事半功倍。
三、精講中需要強調(diào)的幾個問題
1.教師在備課是一定要想清楚準(zhǔn)備提問的問題為什么要問?究竟怎么問比較好?精心準(zhǔn)備每一個問題，要讓問題具備問的意義，問題同時還要有梯度，要給學(xué)生搭臺階，如果能兼顧趣味性就更好了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中對數(shù)學(xué)充滿興趣，主動思考，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
2.教師在課堂上要善于發(fā)現(xiàn)并展示學(xué)生的錯誤，要鼓勵學(xué)生爭辯，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師要能聽得見學(xué)生的不同意見，同時要能聽得進(jìn)學(xué)生的不同意見，不要“唯我獨尊”，千萬不要一刀切，什么都得聽我們的，要注意因地制宜，因材施教，有時候?qū)W生的提問、質(zhì)疑、方法可能更好，更有價值，所謂教學(xué)相長就是在這種氛圍和環(huán)境中發(fā)展起來的。
3.教師要在課堂上要加強課堂管理，課堂管理是“教師用來解決課堂秩序問題的行為和策略”，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動聽課，要巧妙布局設(shè)置問題喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師除了要傳授課本知識外，還要履行教育的職責(zé)，師生要平等交往，教師需要了解學(xué)生的知識需求和情感寄托，幫助他們解決各種各樣的思想問題。
4.教師對于數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點要重點講解，為了提高課堂教學(xué)效率，教師要在了解學(xué)生、把握學(xué)情和課堂實際的基礎(chǔ)上，努力做到學(xué)生已會的不講;學(xué)生能自己講的教師不講;學(xué)生經(jīng)過討論后會的教師也不講;與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不講，這樣可以盡量少做無用功，提高課堂教學(xué)效率。
四、總結(jié)
總之，我們的教學(xué)中心應(yīng)該放在高中數(shù)學(xué)知識的重點和難點上。實踐證明，在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，講明重點，講透難點，就能收到滿意的教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂如果能做到精講，則必將達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。
作者：夏俊 單位：江蘇省大港中學(xué)
高中數(shù)學(xué)高效課堂研究篇一
一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的內(nèi)涵
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升。
二、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的原則
1.短時高效是高效課堂建設(shè)的基本原則
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學(xué)實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項基本原則。
2.要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
三、高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的途徑
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征。教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的絕對權(quán)威，課堂教學(xué)活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被嚴(yán)重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實踐的方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運用對教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手停”公交車的運行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里(含五公里)以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元(不足五公里的按五公里來算)，如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據(jù)題意來寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)圖象，這樣的問題懸念設(shè)計，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升。
2.教學(xué)中要高度重視基本的知識、技能和方法
近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢必造成教師對數(shù)學(xué)基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認(rèn)為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來了很大的困難。其實，在教學(xué)定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。
四、總結(jié)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效課堂建設(shè)，對促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問題，因此，本文開展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問題研究是極具現(xiàn)實意義的。
作者：廖贊勝 單位：福建省永春華僑中學(xué)
高中數(shù)學(xué)高效課堂策略初探篇二
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在新形勢下，教師要在具體的教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動作用，改變“教師推著學(xué)生走”的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須做到高效.教師應(yīng)充分相信學(xué)生的潛能，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對那些合作解決不了的問題，教師給予規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo).在高效課堂中，教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，這樣才能提高課堂教學(xué)效率.
二、優(yōu)化教學(xué)方法
新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師的角色實現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變.教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，并在教學(xué)中不大包大攬，不直接把結(jié)論或推理展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)對象的變化，通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).要做到這點，教師可以從以下幾方面組織教學(xué).
1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
亞里士多德說過：“思維從對問題的驚訝開始.”這一至理名言道出了培養(yǎng)思維能力的重要性.因此，教師在教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的，使學(xué)生感到真實、新奇、有趣、質(zhì)疑的問題情境，如創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境、糾錯情境等，調(diào)動學(xué)生思維的積極性.
2.倡導(dǎo)自主探究、合作討論
數(shù)學(xué)家華羅庚說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好是到數(shù)學(xué)家的紙簍里去找材料，不要只看課本上的結(jié)論.”因此，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)就是要返璞歸真，把問題交給學(xué)生，使學(xué)生卷入問題的探索和求解之中，讓他們自主地操作、思考，自由地研究、討論.在自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人.
3.問題辨析與研討
問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題辨析與研討是關(guān)系到課堂成敗的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本原則.在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生對不同的見解和方案進(jìn)行辨析與研討，然后全班共同交流，討論，同時，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，增強他們的自信心.
4.問題歸納、拓展與提高
眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強.基于此，教師首先要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實與基本方法和基本技能的培養(yǎng).比如，教師在講解的過程中充分展示定理、公式推證的思維過程，發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律;其次要精選例題，不片面追求例題的數(shù)量，而是重視例題的質(zhì)量.另外，教師在課堂上應(yīng)騰出十來分鐘時間，讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，教師解答學(xué)生的提問.在整個教學(xué)過程中，關(guān)鍵要讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，而不是由教師一個人承包，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”來強化課堂的教學(xué)效果.
三、革新教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的“一張嘴、一支粉筆、一本書”走向現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，如多媒體教學(xué)的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等.這些現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用都極大地提高了課堂教學(xué)的效果：一是能有效地增大每一堂課的容量;二是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;三是減輕教師板書的工作量，提高講解效率;四是有利于對整堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié).
四、總結(jié)
總之，在高中新課程改革中，為使每一位學(xué)生的潛能都得到充分的發(fā)揮，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生營造參與性高、活動性強、能發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的氛圍.這也是建設(shè)和諧、快樂校園的根本要義所在.
作者：馬瑞寧 單位：甘肅會寧縣第二中學(xué)
情境是一堂課的“小天地”，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計好一定的情境
高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高中升思維能力的重要的學(xué)科，也是高考考試中占重要地位的一門學(xué)科，如何才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢?本文是我為大家整理的高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究論文，歡迎閱讀!
高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究論文篇一:高中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性
一切實把握好“度”。
教師要認(rèn)真鉆研教材，正確掌握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，認(rèn)真挑選與教學(xué)目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)的作業(yè)內(nèi)容，合理安排作業(yè)的量，正確把握作業(yè)的難易度，哪些是必做題，哪些是選做題。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平量力而行。
二做好作業(yè)前期準(zhǔn)備。
作業(yè)前期準(zhǔn)備有學(xué)生和教師的準(zhǔn)備。學(xué)生首先認(rèn)真閱讀課本，本節(jié)知識點有哪些，需要掌握到什么程度，知識點之間有什么聯(lián)絡(luò)，研究例題，反思老師怎么分析、怎么講解、怎么板書。其次反思本節(jié)知識難點的分解，反思所涉及的數(shù)學(xué)思想。最后再做作業(yè)。教師根據(jù)所任教班級的學(xué)生學(xué)情來把握是否有必要題意解釋，適當(dāng)?shù)攸c撥，甚至詳講。
三精選作業(yè)內(nèi)容。
1.選擇涉及本節(jié)知識的部分較易的作為作業(yè)。如：學(xué)習(xí)補集概念課后布置作業(yè)：1若C∪A={5}，則5與U，A的關(guān)系如何2已知U={1,2,3,4,5,6},C∪A={5,6}，則A=____2.選擇以涉及本節(jié)知識為主，但相對稍難的作為選作作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)補集概念課后布置作業(yè)：已知 *** A={1,3，x}，B={1，x2}，設(shè)為U，若B∪〔UB=A，求〔UB.3.選擇以章節(jié)知識為主，但具有一定的綜合性、拓展性的作為章節(jié)復(fù)習(xí)作業(yè)。例如， *** 復(fù)習(xí)課后布置作業(yè)：設(shè)U={x∈N+|x≤8}，若A∩C∪B={2，8}，C∪A∪C∪B={1,2,3,4,5,6,7,8}，求 *** A
四精選題型
要注重變式題、同類題、多解題、易錯題、探究題題型的精選。1.變式題變式題指對原命題交換條件和結(jié)論或變換部分條件得出新題。這類題型有助于學(xué)生開闊思路，思維靈活多變，培養(yǎng)解題的靈活性，思維的發(fā)散性以及創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)空間圖形的基本關(guān)系與公理后布置作業(yè)：在平面幾何中，對于三條直線a,b,c存在下面三個重要命題：若a‖b，b‖c，則有a‖c;若a⊥c，a‖b則有b⊥c：若a⊥c，b⊥c則有a‖b，它們都是真命題，若把a,b,c換成i不在同一個平面內(nèi)的三條直錢，ii三個平面α，β，γ，iii其中兩條直線換成兩個平面，另一條還是直線，iv其中一條直線換成平面，另兩條還是直線。一共可得到16個不同的命題，其中將正確的命題寫在空白處。2.同類題同類題指具有多題一解的一類題。這類題型讓學(xué)生領(lǐng)悟一類題解題的一般規(guī)律，加深對知識的理解，培養(yǎng)類聚思維，化歸思想。例如，學(xué)習(xí)了簡單的冪函式后布置作業(yè)：1已知fx+2f1x=2x，求fx的解析式。2若函式fxgx分別是R上的奇函式，偶函式，且滿足fx-gx=x3+2x2+1求fx的解析式。3.多解題多解題是指是有多種解法的一類題。這類題型可以開拓學(xué)生解題思路，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。但要注意多解不是目的，主要是能從多解中尋求最佳解法。例如，學(xué)習(xí)完直線與圓的位置關(guān)系后布置作業(yè)：已知x，y滿足x+y=3，求證：x+52+y-22≥184.易錯題易錯題是一類具有隱含條件，解題稍一疏忽，就會因考慮不周到而失誤的題目。這類題型能夠考察出學(xué)生考慮問題是否全面，思維是否縝密。例如，在學(xué)習(xí)了 *** 間的基本關(guān)系后布置作業(yè)：已知 *** A={x|-2≤x≤5}，B={x|m+1≤x≤2m-1}，若B哿A，求實數(shù)m的取值范圍沒有考慮B=Φ時的特殊情況而失誤在學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)后布置作業(yè)求過點P1,2且與曲線fx=x3-2x+3相切的直線方程。沒有考慮P不是切點的情況而失誤5.探究題探究題是指提供情境，從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探究的一類問題。這類題型可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思維能力，分析問題和解決問題能力。例如，學(xué)習(xí)完指數(shù)函式后布置作業(yè)：fx是定義在R上的函式，且滿足fx?gx=fx+y,當(dāng)x>0時，fx>1，f0≠0,求證：1f0=1;2fxf-x=1;3當(dāng)x<0時，0
五做好作業(yè)的指導(dǎo)
對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)是提高有效性的重要保證。成績好的學(xué)生往往喜歡獨立思考，獨立完成作業(yè);而成績不理想的學(xué)生往往不善于獨立思考，喜歡依賴別人。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握情況預(yù)知作業(yè)進(jìn)展情況，預(yù)料學(xué)生做作業(yè)時可能存在的問題，布置作業(yè)前在課堂上進(jìn)行提示或講解，之后學(xué)生再做作業(yè)，效果會更好一些，真正達(dá)到做作業(yè)的實效。
六改進(jìn)作業(yè)的評價
批改作業(yè)，教師要做到及時，認(rèn)真，把批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，錯誤以及所犯錯誤的數(shù)量，性質(zhì)進(jìn)行記錄分析，并在下一次課中有針對性的指出，糾正。教師往往對作業(yè)評價只打“√”或“×，這樣不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)改變對作業(yè)簡單地打“√”或“×”的評價方式。可以改“×”為在出錯的地方打“?”或提示語的方式，使學(xué)生明確錯在何處或何因出錯。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況反饋資訊及時作出正確評價。對于優(yōu)秀作業(yè)或解題有創(chuàng)意的作業(yè)用贊美的語言或采用優(yōu)秀作業(yè)展覽的形式來激勵學(xué)生。總之，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，以及自己勤奮嚴(yán)謹(jǐn)獲得的成功，增加學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
作者：姜長虹 單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯第一中學(xué)
高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究論文篇二：高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式
一、在高中數(shù)學(xué)實現(xiàn)有效的教學(xué)模式的意義
高中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)高中升思維能力的重要的學(xué)科，也是高考考試中占重要地位的一門學(xué)科。縱觀高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的難度比較大，單單依靠學(xué)生自學(xué)是無法完全掌握這門學(xué)科的，還需要教師對于知識的歸納和總結(jié)，提供給學(xué)生一種解題的思維和技巧。因此在提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性顯得尤為重要。實現(xiàn)高中課堂學(xué)習(xí)的有效性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。高中課程的學(xué)習(xí)不同于初中課程，高中每門課程的難度都比較大，要全面兼顧好每門課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效率對于高中生而言尤為重要，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生才有更多的時間用于身體鍛煉和學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，這樣才能培養(yǎng)全面的人才，貫徹新課改的要求。
二、如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效的教學(xué)模式
一高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，改變沉悶的教學(xué)氛圍。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式之中，教師往往忽視教學(xué)氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，在枯燥的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往對課程的學(xué)習(xí)也不感興趣。因此為了使高中數(shù)學(xué)課堂更加高效率，教師在教學(xué)模式上也要創(chuàng)新和改革，改變以往不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，建立起新的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在教學(xué)生拋物線這個知識點的時候，老師可以在上課時，用一根粉筆，直接用手將粉筆往上拋，以這種生動的形式來作為課堂導(dǎo)課。這樣不僅僅在一瞬間抓住了學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生將今天所學(xué)的知識與自己的生活實際聯(lián)絡(luò)在一起，不僅僅體現(xiàn)了新課改的要求，還極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二高中數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，給予學(xué)生更多的關(guān)注和鼓勵。總所周知，學(xué)生對于這個老師的好感與學(xué)好這門課程是密切相關(guān)的，因此，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。高中數(shù)學(xué)的知識點比較難，考驗學(xué)生較強的思維能力，但是很多學(xué)生在面對高中數(shù)學(xué)時常常有挫敗感和恐懼感，這些挫敗感和恐懼感極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。因此高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該這樣做，例如，在為學(xué)生講述數(shù)列這一個知識點的時候，要求學(xué)生做相應(yīng)的基礎(chǔ)知識的練習(xí)，剛開始對學(xué)生要求做的練習(xí)的難度不應(yīng)該太大，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的成就感和對于高中數(shù)學(xué)的喜愛。除此之外，教師在教授課程的速度也不應(yīng)該太快，要考慮到學(xué)生的接受能力，對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要有足夠的耐心去教，不要隨意放棄任何一位學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的，跟不上全班學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師可以為這些學(xué)生在課前找一些基礎(chǔ)的練習(xí)題，讓這些學(xué)生提前練習(xí)，學(xué)會笨鳥先飛，逐步跟上全班的數(shù)學(xué)水平。
三高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新自我的課堂教學(xué)設(shè)計，善于使用肢體語言讓學(xué)生得到肯定。在新課改的背景下，高中數(shù)學(xué)教師不僅僅作為一名傳授課堂知識的工作者，還要學(xué)會如何有效地將課堂知識傳授到學(xué)生的身上，讓學(xué)生真正的掌握知識。課堂知識的傳授不在于教師講授了多少，而在于學(xué)生吸收了多少。在創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計中，例如高中教師在講授函式的單調(diào)性的時候，可以采用設(shè)問的方法，讓學(xué)生主動思考，例如，教師可以讓學(xué)生回答一次函式的單調(diào)性，然后再想想我們所學(xué)的函式方程，他們的單調(diào)性又存在什么特點，通過問題教學(xué)法，層層的問題的設(shè)定，讓學(xué)生在思考問題中自己發(fā)現(xiàn)函式單調(diào)性的內(nèi)在規(guī)律，除此之外，教師在教學(xué)的過程中，要常常對學(xué)生微笑，運用肢體語言給予學(xué)生更多的鼓勵和肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸找到自我的學(xué)習(xí)方法和成就感。
作者：黃兵 單位：貴州省遵義縣第一中學(xué)
高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)研究論文篇三：高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)
一、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然是一門對邏輯性思維具有較高要求的一門學(xué)科，但是在整個的教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和知識特點采取不一樣的教學(xué)方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和實現(xiàn)有效教學(xué)這一目標(biāo).所謂采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法具體而言就是要根據(jù)函式和三角函式這一類的知識點采取數(shù)形結(jié)合、講練結(jié)合的方式來開展教學(xué);要根據(jù)立體幾何的立體空間特點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察立體圖形的方式開展教學(xué);要根據(jù) *** 、命題、概率等內(nèi)容采取透析概念、側(cè)重語言文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的方式來開展教學(xué);等等.
通過這樣一系列的各種各樣的方式，將有效地提升學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的方面找出不同的思考方式，從而更好地開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有效地提升學(xué)生對知識的理解.例如，在講“ *** ”時，教師要注意加強對 *** 、元素、子集、 *** 的特征等概念的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對 *** 的基本運算交集、補集、并集的概念區(qū)分.特別是要引導(dǎo)學(xué)生對 *** 內(nèi)元素的互異性這一具體運用以及具體的教學(xué)例子的講解，幫助學(xué)生獲得提升和發(fā)展.通過這樣一種細(xì)化不同知識點的方式，將有效地提升學(xué)生對 *** 內(nèi)各個概念的理解，也將更好地提升整個教學(xué)的效率，從而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué).
二、注重教學(xué)的啟發(fā)性
高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科因為具有很強的邏輯性所以對學(xué)生的思維發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，也是一個重要的契機.所以，在整個的教學(xué)實施過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實施的過程中注重教學(xué)的啟發(fā)性，從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行思維和經(jīng)緯網(wǎng)式的綜合性思維的發(fā)展.在教學(xué)過程中，教師要注意通過一些具有啟發(fā)性的題目和內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生去探究有關(guān)的知識點和激勵學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的潛力。這樣一改，學(xué)生能夠在第一眼就發(fā)現(xiàn)這個題目解答的最便捷方法就是屬性結(jié)合，可以將已知內(nèi)容看做一個圓，而需要求解的內(nèi)容則是一條直線.然后就是求解該直線與圓之間相交的范圍.隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生切入到之前的題目中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維，有效地啟發(fā)了學(xué)生思考.
作者：陳督武 單位：浙江樂清市白象中學(xué)
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數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識抽象、邏輯性強，不燃皮褲容易學(xué)好，尤其是高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很難學(xué)好。研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動去研究數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。就對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)探討。
高中數(shù)學(xué)是高中階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是高中數(shù)學(xué)知識抽象難懂、邏輯性強，學(xué)生很難掌握。研究性學(xué)習(xí)是新型的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生主動地參與課程的研究過程，使學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探索發(fā)現(xiàn)意識，提高學(xué)習(xí)效率。
一、研究性學(xué)習(xí)的特點
1.開放性
我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是固定不變的，而是來源于學(xué)生平常的生活與社會生活，是為了解決在生活中的常見問題或社會問題。這種教學(xué)模式不是固定的某學(xué)科的知識，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的知識，具有開放性。
2.探究性
研究性學(xué)習(xí)顧名思義肯定是有較強的探究性的，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是在教師的指導(dǎo)下，但并非是教師主導(dǎo)的，是讓學(xué)生自主對研究課題進(jìn)行確定，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以發(fā)揮自己的才能去主動探究，相互交流、學(xué)習(xí)，最終得出結(jié)論。
3.實踐性
數(shù)學(xué)知識不是死板的書本知識，它是與皮簡生活有緊密聯(lián)系的，因此，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)實踐性，在學(xué)習(xí)知識的過程中，我們可以與實際生活相聯(lián)系，可以融入環(huán)境問題、現(xiàn)代科技問題等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，親身參與實踐活動，在實踐活動中學(xué)習(xí)知識。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際應(yīng)用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。我們要達(dá)到的目標(biāo)為：（1）使學(xué)生獲取親身參與研究探索的體驗。（2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集信息與利用信息的能力。（4）使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會分享與互相合作。（5）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。（6）培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
三、高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)
1.對數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
對高中數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是學(xué)生提升主動學(xué)習(xí)能力與實踐能力的有效途徑。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，思想得到了解放，思維能力得到了鍛煉，能為學(xué)生營造一個勇于探索爭論與相互學(xué)習(xí)鼓勵的良好氣氛，使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，也提高了綜合學(xué)習(xí)能力。
2.進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的途徑
（1）在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)
高中數(shù)學(xué)教師可在教學(xué)中應(yīng)用激趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，幫助學(xué)生走出思維低谷。
實踐證明，在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上應(yīng)用生動活潑、豐富多彩的教學(xué)模式，能夠達(dá)到使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣握敏得到了激發(fā)，學(xué)生的求知欲望大增，提高了課堂的教學(xué)效率。
（2）數(shù)學(xué)開放題與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)開放題能夠顯著地凸顯數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)，解答疑難的過程就是探究的過程，數(shù)學(xué)開放題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的形成過程，體現(xiàn)解答對象的實際狀態(tài)，學(xué)生在解答數(shù)學(xué)開放題時，必須綜合分析、綜合探索，這樣有利于對學(xué)生思維的靈活性的激發(fā)，使學(xué)生體會成功，從而愛上數(shù)學(xué)。
（3）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇
開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)要恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)課題，在選擇課題的時候，我們要充分考慮到學(xué)生的自主活動與合作活動。研究性學(xué)習(xí)課題應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，然后與實際的生活和生產(chǎn)相結(jié)合。可以使師生自擬課題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與綜合分析能力，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
（4）在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中如何編制開放題
不管是改造陳題，還是自創(chuàng)新題，編制開放性題目要圍繞開放題的目的而進(jìn)行，開放題要根據(jù)實際情況的變化而做出改變，開放題是補充基礎(chǔ)題目的，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
編制開放題要以基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，切入點是以知識網(wǎng)絡(luò)的交叉點為。依據(jù)某一數(shù)學(xué)定理或者是公式對開放題進(jìn)行編制，以一定的封閉題開發(fā)出開放題，為體現(xiàn)或重現(xiàn)某一數(shù)學(xué)研究方法而編制開放題，編制開放題要根據(jù)實際情況進(jìn)行。
（5）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)
①研究性學(xué)習(xí)在高中的定位
它是面對整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的，面向的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)的優(yōu)秀生。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。
②研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)有的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之間，不是兩個獨立的事物，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系。
總之，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識抽象、邏輯性強，不容易學(xué)好，尤其是高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很難掌握。研究性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動去研究數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。本文對在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)的探討，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面對整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的，面向的是全體學(xué)生，而不是少數(shù)的優(yōu)秀生。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際應(yīng)用，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為的是提升學(xué)生的綜合能力。在實際的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。
在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，有些教師嚴(yán)重忽視了教師扮演的角色，出現(xiàn)過分重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這是高中數(shù)學(xué)教育工作者不容忽視的問題!下面是我為大家整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探究論文，歡迎閱讀!
高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探究論文篇一
1、關(guān)于存在的問題
1.1學(xué)生接受不了容量較大、難度較強的高中教材。初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，初中教材內(nèi)容簡單通俗，題型較少比較容易，學(xué)生很輕松的掌握數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，教材對概念描述簡單，一些數(shù)學(xué)定理根本沒有論證，教材之間銜接較緩。高中教材內(nèi)容極為抽象，注重于變量、字母的研究，注重計算、分析理論、注重邏輯性、抽象性的知識呈現(xiàn)。例如高一就出現(xiàn)集合、映射、函數(shù)等眾多的抽象概念，符號極多，定義、定理教材敘述極為嚴(yán)格，具有高起點、難度很大，容量有多的特點。近幾年教材的調(diào)整，初中教材降低的幅度較大，高中教材也降低了一些，但是由于受高考的制約，教師不能也不敢降低難度，直接造成了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度根本沒有降低，可以肯定說，調(diào)整后的高中教材不但沒有降低難度，反而難度更大了。高中一年級時間緊，數(shù)學(xué)容量大，教學(xué)進(jìn)度極快，學(xué)生不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就不足為怪了。
1.2學(xué)生不適應(yīng)初中與高中課標(biāo)中部分知識點的銜接。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對一些知識要求簡單理解，高中教材也沒有進(jìn)行適當(dāng)補槐虧粗充，一些初中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，學(xué)生只知道膚淺的內(nèi)容，或者只知道一個結(jié)論而已，結(jié)論是怎樣來的，用結(jié)論解答什么問題，解答的途徑方法等一概不知。出現(xiàn)了高一學(xué)生上課時常遇到?jīng)]有學(xué)過的知識。例如：初中內(nèi)容一元二次方程的判別式，根與系數(shù)的關(guān)系，二次函數(shù)的圖像解二次不等式諸多問題，課程標(biāo)準(zhǔn)要不高，學(xué)生接觸過簡單知識點，高中學(xué)習(xí)感到特別難以接受。一些教師沒有辦法，只有進(jìn)行補充，占據(jù)了大量時間，為完成教學(xué)任務(wù)，只有加快速度。導(dǎo)致了初中數(shù)學(xué)知識沒掌握，高中數(shù)學(xué)知識被落下了的慘劇。
1.3學(xué)生不能很快適應(yīng)高中老師的教學(xué)方式。初中教材內(nèi)容少多、難度不大、要求較低，教師教學(xué)進(jìn)度不快，一些重點、難點，反復(fù)講解，多次練習(xí)，逐一擊破。一些教師為了學(xué)生中考取得好的成績，不厭其煩的進(jìn)行演練，有的問題達(dá)到了爐火純青的地步。造成了有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的喪失，出現(xiàn)了學(xué)生“重知識，輕能力”、“重試卷，輕書本”的錯誤。學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，教材的豐富容量、要求較高、進(jìn)度很快、信息廣泛、難度加深，知識的重點難點就更不用說了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中教學(xué)通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解答，注重學(xué)生思想方法的滲透，思維品質(zhì)能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。剛剛?cè)雽W(xué)的高中生鉛鎮(zhèn)很難適應(yīng)這種教學(xué)形式，跟不上教師的講課，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.4學(xué)生沒有及時調(diào)整自己的心理及學(xué)習(xí)方法。高中一年級學(xué)生面對一切都是新的：新環(huán)境、新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……，學(xué)生一定有一個由陌生到熟悉的經(jīng)歷。緊張而殘酷的中考，進(jìn)入了理想的高中學(xué)習(xí)，一些學(xué)生有松口氣的心理，入學(xué)后不緊張，優(yōu)哉游哉。一些學(xué)生中考前就聽到高中數(shù)學(xué)如何難學(xué)的信息，產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之的心理。高中數(shù)學(xué)一些抽象的概念例如映射、集合、異面直線更讓學(xué)生無所適從，影響了高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中教師講解得很細(xì)，訓(xùn)練的熟練，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，概念、公式、題型了如指掌，只要對號入座即可取得好成績。學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，完全聽命于老師，不注重自主思考、歸納總結(jié)。高中學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)時間較少，要求學(xué)生必須歸納總結(jié)，掌握數(shù)學(xué)思維方法，觸類旁通。高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，仍然使用初中學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)阻力很多，完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)都很艱難，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時間沒有了，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
1.5新課程的輔導(dǎo)資料不盡完善。新課程改革進(jìn)行幾年了，書市上教輔資料繁多，這些教輔資料和老教材教輔資料一脈相承，有的只是對順序做了空握調(diào)整而已。內(nèi)容可謂濤聲依舊，沒有體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，讓師生對學(xué)好數(shù)學(xué)提出異議。
2、關(guān)于幾項對策措施
2.1掌握學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行有效銜接。高一開學(xué)伊始，召開新生座談會，調(diào)查學(xué)生入學(xué)成績，進(jìn)行相關(guān)測試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，什么學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)教師講課特點。研究初中高中教學(xué)大綱、教材，掌握初高中知識體系，找到初高中知識最佳銜接點，有的放矢對學(xué)生講授，進(jìn)行有效銜接。
2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)心理銜接。教師必須發(fā)揮情感和心理的積極作用，興趣是進(jìn)行有效活動的必要條件，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，運用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，讓學(xué)生樹立學(xué)好的信心，注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，標(biāo)新立異，自主學(xué)習(xí)，提倡探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的每一次成功。教師要及時肯定表揚鼓勵，實現(xiàn)心理銜接。
2.3關(guān)于教材內(nèi)容的銜接。高一教學(xué)中把重點放在基礎(chǔ)知識上，不能過分強調(diào)難題、偏題、高考題，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，踐行新課程理念，教師教學(xué)采用“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”進(jìn)行，溫習(xí)初中舊知識，學(xué)習(xí)高中新知識，實現(xiàn)初高中教材內(nèi)容的銜接。
2.4關(guān)于教學(xué)方式的銜接。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生觀察、類比、歸納、分析、綜合建立嚴(yán)密的概念，教學(xué)方法上必須實現(xiàn)較好的銜接。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體主用，讓學(xué)生自主探索、合作交流，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法，直接獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2.5關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。必須體現(xiàn)學(xué)生為本的理念。徹底改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)，互相交流、主動參與。激發(fā)學(xué)生想象思維，鼓勵課堂上踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.6關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。教師一定注重加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，開展有效思維活動，摒棄思維惰性，把學(xué)生分析問題能力上的銜接好。
作者：張宇欣 工作單位：吉林省公主嶺市懷德第一中學(xué)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探究論文篇二
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
目前，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，學(xué)生主要采用題海戰(zhàn)術(shù)以及死記硬背的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，搜集各種的題目讓學(xué)生去練習(xí)，并且對解題方法進(jìn)行死記硬背，然后在碰到類似題型的時候就機械的模仿其解題套路，不自己尋找問題解決的辦法。而教師則采用傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學(xué)方法，將不同類型的數(shù)學(xué)習(xí)題與具體的解題思路全部告知學(xué)生，長此以往，學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與積極性，極大的影響到學(xué)生自主解題能力與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，一旦遇到以前沒有接觸過的題目類型，就變得束手無策。因此，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，教師與學(xué)生都需要積極的轉(zhuǎn)變觀念，注重對問題解決能力的培養(yǎng)，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
二、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)
首先，鞏固基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生自主解決問題提供必要的保障。通過對知識與能力兩者的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“自主解決問題”的能力的培養(yǎng)與有效提高主要取決于兩個因素：一，教師在實踐教學(xué)中，對學(xué)生整個知識基礎(chǔ)與技能狀況的準(zhǔn)確把握;二，在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)生“自主解決問題”能力的培養(yǎng)，提供必要的知識與技能的準(zhǔn)備。因此，在高中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中，教師不僅需要通過各種途徑全面的把握學(xué)生對知識的掌握程度，而且還需要采取有效的措施為學(xué)生在新舊知識間架出一座“橋梁”，注重對學(xué)生既基礎(chǔ)知識與技能的教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識并解決新的數(shù)學(xué)問題提供智力方面的支持。同時，在教學(xué)中，教師還需要注重對知識的積累，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的分類與整理，從而為其自主的分析問題與解決問題創(chuàng)造良好的條件。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的“自主解決問題”的首要任務(wù)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主的發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。問題是思維的起源，任何一個思維過程都指向了一個具體的問題，而且問題也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，一切的創(chuàng)造也從問題開始[1]。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，創(chuàng)設(shè)一個“問題情境”，就是相當(dāng)于建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能夠有效的激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從兒進(jìn)行自主的思考與探討，積極的發(fā)現(xiàn)問題。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師就需要對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”實施全面的把握，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)出一些“問題情境”，使學(xué)生能夠“跳一跳”就能自主的發(fā)現(xiàn)并提出問題。如在對“等比數(shù)列”這一知識開展教學(xué)的時候，教師就可以這樣創(chuàng)設(shè)“問題情境”：有一天，兔子與烏龜賽跑，烏龜在兔子前方1公里處，而已知兔子的速度是烏龜?shù)?0倍，當(dāng)兔子向前追1公里時，烏龜同樣前景了1/10公里;而當(dāng)兔子追到1/10公里處的時候，烏龜又向前走了1/100公里;當(dāng)兔子趕到1/100公里處時候，烏龜又向前走了1/1000公里……問：在相同的時段內(nèi)，兔子與烏龜各自的路程是多少?兔子能追上烏龜嗎?通過這種形式的問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生觀察到數(shù)列的特點，進(jìn)而引出有關(guān)等比數(shù)列的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題并提出問題。最后，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，挖掘新型的數(shù)學(xué)思維方法，為學(xué)生“自主解決問題”提供條件。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新思維是分析問題與解決問題的重要構(gòu)成部分，對開發(fā)學(xué)生的智力有著重要的作用，因此，在高中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，從而提出問題[2]。同時，教師還需要積極鼓勵學(xué)生挖掘新型的數(shù)學(xué)思維方法，并將其進(jìn)行全面的把握與應(yīng)用，從而真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并將其運用到實際的數(shù)學(xué)問題的解決當(dāng)中，使整個數(shù)學(xué)的解題的思維能力可以得到有效的培養(yǎng)的提高，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的“自主解決問題”的能力。
三、結(jié)束語
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科，要求學(xué)生具備較強想象力、邏輯思維能力與推理的能力。然而在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生缺乏對問題的自主解決能力，導(dǎo)致學(xué)生一般都認(rèn)為數(shù)學(xué)比較難學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師要注意對學(xué)生的“自主解決問題”能力的充分培養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果[3]。
作者：馮春瑞 工作單位：甘肅省華亭縣教育局
高中數(shù)學(xué)教學(xué)問題探究論文篇三
1高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的若干問題
1.1過分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),忽略教師的引導(dǎo)作用
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及方法,能夠促使學(xué)生更加會學(xué)習(xí),為之后他們一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外,在高中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中,嚴(yán)重忽視了教師扮演的角色、過分重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。由于教師角色的缺失,學(xué)生的認(rèn)知水平,只是在原地徘徊,導(dǎo)致課堂教學(xué)。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)的統(tǒng)一和教師指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生的思維是窄的,教師應(yīng)該開闊自己的思維。總之,教師的指導(dǎo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和有效性的重要前提。
1.2教學(xué)課堂上缺乏對學(xué)生進(jìn)行正面教育
高中數(shù)學(xué)新課程強尊重個性差異和學(xué)生的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)有困難,貧困學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵的自信,但這并不意味著學(xué)生盲目歌頌。贊美和批評的完整的識別和動機。一方面,我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,思想,及時,適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵,讓學(xué)生得到發(fā)揮;另一方面,學(xué)生的錯誤意見,明確指出,要澄清模糊數(shù)學(xué)問題。
1.3教學(xué)課堂上教師的角色缺乏平衡性
新數(shù)學(xué)課程要求提高學(xué)生主動觀察,實踐,猜測,推理,數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的驗證和交換。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,閱讀,實踐,自主探索,合作交流等。但老師指導(dǎo),合作者和促進(jìn)者,成為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。新課程倡導(dǎo)民主,開放性,科學(xué)課程,強調(diào)“教師即課程”。這就要求教師不僅要成為課程的實施,應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程與舊課程之間的比較,它們之間的根本區(qū)別在于新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)教學(xué)過程中的學(xué)生的個性發(fā)展,強調(diào)學(xué)生在自己的感情,并引導(dǎo)他們進(jìn)行自己的意見,讓他們成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)轉(zhuǎn)移。然而,在實際的學(xué)習(xí)項目,因為學(xué)生的認(rèn)知上的局限性和個體差異,不可避免地會出現(xiàn)各種意想不到的問題,就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師應(yīng)及時評價,正確處理學(xué)生的經(jīng)驗,多了解,理解和共識,多元文化的普世價值之間的關(guān)系。此外,在新課程把太多的重點放在對個性差異的尊重和學(xué)習(xí)的學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與,以夸張贊美的激勵效果,忽略錯誤校正LED,培養(yǎng)學(xué)生的自信心理,影響了他們的身心健康。
2高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在的若干問題
2.1教學(xué)內(nèi)容難度進(jìn)一步加大
新課程理念下,我們使用的是人教版教材編寫的一個,與舊教材相比似乎難度降低,但也增加了一些新的內(nèi)容,而這些困難的部分新增加的不小。我覺得新課程教材是完全按照市重點高中學(xué)生的實際情況,制備,不考慮農(nóng)村學(xué)生。如算法初步內(nèi)容,涉及的知識在計算機語言,具有較高的邏輯相關(guān)的知識,抽象和專業(yè)。這些內(nèi)容在農(nóng)村的學(xué)生很難學(xué),因為地區(qū)的差異,他們計算機知識的掌握是不夠的,甚至可以說,這方面的知識是沒有的。新的數(shù)學(xué)課程,所需的內(nèi)容分為五個模塊,高中完成所要求的5個模塊和兩個選修模塊。教學(xué)內(nèi)容的增加,教師為了完成教學(xué)任務(wù),一味追求教學(xué)進(jìn)度,有時一類的兩個或三個小時的內(nèi)容,沒有實踐,沒有消化,沒有鞏固,使學(xué)生了解不全面,甚至能記住的知識不了解或不了解的深入,當(dāng)然不會解決問題,這勢必增加,學(xué)習(xí)的難度。
2.2教學(xué)過程中沒有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
在實際教學(xué)中,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,而忽視教師的積極引導(dǎo),一些教師認(rèn)為,新課程是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),而忽視了教師的必要的,模糊的積極引導(dǎo),數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)備接受課程的學(xué)生,降低了課堂教學(xué)的有效性。
2.3新課改背景下淡化了教學(xué)素材的實際作用
在新課程的要求,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分利用各種資源,完成補充材料,以擴大,延伸,組合,并把它們放進(jìn)學(xué)生的實際生活,但由于教師個體的差異和課程資源的認(rèn)識程度,在教學(xué)實踐中,教學(xué)資源教師片面發(fā)展未能完全控制的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的泛化,甚至出現(xiàn)模糊現(xiàn)象,面對這種情況,教師要合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分利用教學(xué)書的配套光盤制作高質(zhì)量課件來豐富他們的教學(xué)。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,并充分發(fā)揮計算機輔助,精心制作多媒體課件的適用,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2.4過分強調(diào)計算機與信息技術(shù)教學(xué)
隨著信息網(wǎng)路技術(shù)的日益盛行,計算機輔助教學(xué),信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的重要手段。例如,在幾何中的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課件,利用多媒體輔助教學(xué)手段充分,從而能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。由此可見,計算機教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,具有十分重要的教學(xué)輔助作用,從而、在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,使用計算機信息技術(shù)教學(xué)成為教學(xué)的主要手段,安全忽略其使用是否過量。計算機技術(shù)教學(xué)縱使再好也不能什么事情都依賴于多媒體網(wǎng)絡(luò),如基本的算術(shù),想象力,學(xué)生數(shù)學(xué)活動的邏輯推理,數(shù)學(xué)證明應(yīng)該依靠自己來完整的,因此,我認(rèn)為掌握好教學(xué)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的平衡,注重有效的整合,整合最好的。
3結(jié)語
綜上所述,高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍舊存在部分不足,需要進(jìn)一步加強對教學(xué)問題的解決,為廣大師生進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡最大可能的去規(guī)避這些不足點的再次出現(xiàn)。
作者：王俊民 工作單位：甘肅省白銀市平川中學(xué)
